紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀和成因探究

陳曼曼，蔡夢(mèng)寥

（蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 蘇州 215009）

習(xí)近平總書(shū)記明確指出：“即使時(shí)代與生活格局再發(fā)生變化，我們都應(yīng)當(dāng)高度重視家庭建設(shè)工作，注重在家庭中開(kāi)展家教與家風(fēng)的教育工作。”2021年3月29日《習(xí)近平關(guān)于注重家庭家教家風(fēng)建設(shè)論述摘編》問(wèn)世，其中的論述為107 段，主要選擇了習(xí)近平總書(shū)記60 多篇重要文獻(xiàn)，包括講話、答問(wèn)、報(bào)告等，在開(kāi)展家庭文明建設(shè)工作過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)積極號(hào)召社會(huì)各界都主動(dòng)加入進(jìn)來(lái)。在中國(guó)共產(chǎn)黨成立100 周年之際，應(yīng)將紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思想政治教育中，讓大學(xué)生與先輩同構(gòu)一脈相承的“紅色氣質(zhì)”。課題組以蘇州6 個(gè)試點(diǎn)高職院校為研究對(duì)象，采用問(wèn)卷法、訪談法、參與觀察法等，對(duì)紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思政教育進(jìn)行系統(tǒng)研究。

一、紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要價(jià)值

紅色家風(fēng)中有很多鮮活的故事與案例，可充分解析革命前輩身上的優(yōu)秀品格與優(yōu)良作風(fēng)，讓大學(xué)生的思政教育更具有親和力、感召力，堅(jiān)定大學(xué)生的信念、信仰，使其能夠更加忠于祖國(guó)忠于黨，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，從而使得我國(guó)特色社會(huì)主義思想能夠得到進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)。通過(guò)紅色家風(fēng)，可為高職院校大學(xué)生思想政治教育提供內(nèi)容指導(dǎo)、為高職院校大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才提供價(jià)值導(dǎo)向。理論價(jià)值方面，一是可以走出校園，采訪社會(huì)當(dāng)中的老黨員、老軍人、老干部，有利于大學(xué)生切身體會(huì)紅色家風(fēng)，更好地重視家庭的紅色家風(fēng)建設(shè)，認(rèn)識(shí)紅色家風(fēng)對(duì)于家庭和睦、國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步所起到的重要作用。且可通過(guò)采訪挖掘紅色家風(fēng)背后的故事，有利于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)共產(chǎn)黨人黨風(fēng)政風(fēng)認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和能動(dòng)性，更加堅(jiān)定理想信念，凝聚力量，以昂揚(yáng)姿態(tài)投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)的新征程。實(shí)踐價(jià)值方面，一是可通過(guò)團(tuán)隊(duì)間的相互配合講述不同的紅色家風(fēng)故事，訪談紅色人物汲取精神力量，走訪紅色革命根據(jù)地，助力青年們扣好人生第一粒扣子，從家庭的紅色家風(fēng)中感悟紅色精神，并增強(qiáng)家庭成員之間的凝聚力和向心力，營(yíng)造和諧家庭氛圍。二是有利于大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中把紅色家風(fēng)同解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提升自身的綜合素質(zhì)，以此推動(dòng)更多的青年一代加入尋訪紅色家風(fēng)團(tuán)隊(duì)，共同傳承紅色家風(fēng)，更好地在社會(huì)上營(yíng)造紅色家風(fēng)的氛圍。

二、高職院校大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)認(rèn)識(shí)的現(xiàn)狀

本次共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2000 份，回收1950 份，有效回收率97.5%。37%的被調(diào)查者聽(tīng)說(shuō)過(guò)紅色家風(fēng)，對(duì)紅色家風(fēng)的傳承較認(rèn)可。超過(guò)60%的受訪大學(xué)生較重視紅色家風(fēng)的作用，希望其發(fā)揮出更多的價(jià)值。然而，在大約5%的大學(xué)生看來(lái)，紅色家風(fēng)已落后于時(shí)代的發(fā)展，在新時(shí)期，無(wú)需對(duì)紅色家風(fēng)給予重視。關(guān)于紅色家風(fēng)弘揚(yáng)工作的價(jià)值方面，70.6%的大學(xué)生認(rèn)為其能夠推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。在70.2%的受訪大學(xué)生看來(lái)，要想更好地弘揚(yáng)紅色家風(fēng)，需要在學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐中，將有關(guān)內(nèi)容滲透進(jìn)來(lái)。通過(guò)上述內(nèi)容可發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生較認(rèn)可弘揚(yáng)紅色家風(fēng)的作用，但不可忽視的是，6%左右的學(xué)生還處在不確定、不知道的狀態(tài)，甚至出現(xiàn)不認(rèn)可的觀點(diǎn)。

三、紅色家風(fēng)融入高職院校大學(xué)生思想政治教育的問(wèn)題分析

（一）大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)了解程度一般

本團(tuán)隊(duì)前期調(diào)查2000 名學(xué)生，回收有效問(wèn)卷1950 份，調(diào)查得知，72%的學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)了解程度一般；僅有12%的學(xué)生日常經(jīng)常可感受到紅色家風(fēng)；有76%的學(xué)生，認(rèn)為可通過(guò)高校組織社會(huì)實(shí)踐的方式在大學(xué)生中廣泛傳播，進(jìn)一步使紅色家風(fēng)得到弘揚(yáng)。

經(jīng)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查結(jié)果顯示，在調(diào)查中當(dāng)大學(xué)生被問(wèn)到聽(tīng)過(guò)哪些紅色家風(fēng)故事時(shí)，一半以上的大學(xué)生僅僅聽(tīng)過(guò)焦裕祿和毛澤東，對(duì)國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人如劉少奇、周恩來(lái)、朱德等人的家風(fēng)故事卻了解甚少。此類結(jié)果在一定程度上表明學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的了解還存在一定欠缺。在對(duì)大學(xué)生紅色家風(fēng)的認(rèn)知情況有了一定了解之后，本文對(duì)大學(xué)生的了解途徑展開(kāi)了問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析后顯示，當(dāng)學(xué)生在被問(wèn)到通過(guò)何種途徑了解紅色家風(fēng)時(shí)，有70%以上的學(xué)生選擇了“電視、廣播、科技化產(chǎn)品”，另外有60%的學(xué)生是通過(guò)圖書(shū)、報(bào)刊等進(jìn)行了解的，還有一半的學(xué)生是通過(guò)電影、電視劇等影視傳媒了解。除此之外，還有45%的學(xué)生是通過(guò)老師的講述，36%的學(xué)生是聽(tīng)父母及親人的講述，20%的大學(xué)生則是通過(guò)同學(xué)、朋友進(jìn)行了解的，而通過(guò)新聞媒體進(jìn)行了解的卻只有極少數(shù)。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中可以了解到，電子傳媒、影視傳媒、紙質(zhì)媒體在對(duì)學(xué)生進(jìn)行紅色家風(fēng)了解及學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)揮了極其重要的作用。相較于此，大學(xué)生身邊的朋友、親人、老師發(fā)揮的作用則略顯不足。

（二）高校開(kāi)展思想政治教育時(shí)對(duì)紅色家風(fēng)的重視度和運(yùn)用度普遍偏低

文章還調(diào)查了大學(xué)生對(duì)利用紅色家風(fēng)進(jìn)行思想政治教育的態(tài)度及具體情況，根據(jù)有關(guān)調(diào)查研究數(shù)據(jù)表明，關(guān)于學(xué)生對(duì)在思政教育中運(yùn)用紅色家風(fēng)教育方式的意愿調(diào)查顯示，有九成以上的學(xué)生認(rèn)為非常有必要，有6%的學(xué)生則表示不太清楚，只有極少數(shù)的學(xué)生認(rèn)為不太需要。

從調(diào)查結(jié)果中可看出，大部分的學(xué)生還是支持將紅色家風(fēng)運(yùn)用于思政教育工作中。在大學(xué)生思政教育工作中，為了能夠?qū)t色家風(fēng)的運(yùn)用情形作出系統(tǒng)掌握，本文對(duì)高等院校對(duì)紅色家風(fēng)教育在思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中的重視程度以及運(yùn)用情況通過(guò)交叉指標(biāo)的方式展開(kāi)研究探討。

經(jīng)過(guò)實(shí)地問(wèn)卷走訪調(diào)查表明，有四分之一的高等院校在紅色家風(fēng)教育過(guò)程中重視程度一般且運(yùn)用較少，其次有23%的高等院校較為重視紅色家風(fēng)的教育工作，但運(yùn)用情況較為一般。然而本應(yīng)該擁有極高占比的非常重視及運(yùn)用較為廣泛的高等院校卻只有18%。除此之外，甚至還存在6%的高等院校在紅色家風(fēng)教育過(guò)程中出現(xiàn)毫不重視且沒(méi)有任何實(shí)踐的情況。因此可見(jiàn)，紅色家風(fēng)在高等院校思政教育的開(kāi)展工作效果較為有限，無(wú)論是重視程度還是運(yùn)用率方面均存在一定差距。

通過(guò)對(duì)高等院校在思政教育工作開(kāi)展過(guò)程中運(yùn)用紅色家風(fēng)具體情況調(diào)研結(jié)果分析得出了以下結(jié)論：

在開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生所在大學(xué)開(kāi)展紅色家風(fēng)資源類型進(jìn)行提問(wèn)的結(jié)果分析可知，有60%的學(xué)生選擇了相關(guān)影視作品，有46%的學(xué)生選擇了相關(guān)教材，40%的學(xué)生表示學(xué)校運(yùn)用過(guò)紅色家書(shū)、家信，有35%的學(xué)生表示學(xué)校通過(guò)組織到紅色故居等實(shí)地實(shí)踐的方式，2%的學(xué)生則表示通過(guò)邀請(qǐng)紅色家風(fēng)后代到校演講的方式，另外還有6%的學(xué)生則表示學(xué)校從未開(kāi)展過(guò)類似教育。通過(guò)這些數(shù)據(jù)可以看出，紅色家風(fēng)資源在高等院校思政教育工作中的利用還不夠全面。

在開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生所在大學(xué)開(kāi)展紅色家風(fēng)教育的方法進(jìn)行提問(wèn)的結(jié)果分析可知，有88%的學(xué)生選擇了較為傳統(tǒng)的理論教育，有40%的學(xué)生選擇了社會(huì)實(shí)踐，有5%的學(xué)生所在高校是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的，有5%的學(xué)生選擇了撰寫(xiě)調(diào)查，還有6%的學(xué)生表示從未接受過(guò)相關(guān)教育。從數(shù)據(jù)結(jié)果可看出，當(dāng)前高等院校在思政教育工作中運(yùn)用紅色家風(fēng)的教育方式主要是通過(guò)傳統(tǒng)的理論教育來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的，在社會(huì)實(shí)踐與通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育的途徑還有待提升。

（三）紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思政教育存在的主要問(wèn)題

經(jīng)過(guò)前期調(diào)研，在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，關(guān)于紅色家風(fēng)的滲透方面，所存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)知不夠深刻

根據(jù)有關(guān)調(diào)研結(jié)果表明，盡管當(dāng)前大學(xué)生已初步熟悉了紅色家風(fēng)，但仍存在了解不夠系統(tǒng)的情況。許多大學(xué)生在對(duì)紅色家風(fēng)進(jìn)行了解時(shí)只是淺顯地對(duì)其進(jìn)行翻閱，缺乏深入的了解，這就使得了解程度明顯不夠系統(tǒng)。簡(jiǎn)而言之，目前大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的了解，無(wú)論是在深度還是寬度上仍停留在最基礎(chǔ)的層面。根據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生在對(duì)共產(chǎn)黨人家風(fēng)故事的了解過(guò)程中也存在不夠全面的情況，只了解部分具有代表性的個(gè)別共產(chǎn)黨家風(fēng)故事，對(duì)其余共產(chǎn)黨人的家風(fēng)故事仍然停留在“聽(tīng)過(guò)”的最基礎(chǔ)層次。總之，當(dāng)前紅色家風(fēng)在大學(xué)生間的教育缺乏一定的系統(tǒng)性及全面性。

2.大學(xué)生思政教育對(duì)紅色家風(fēng)運(yùn)用不足

調(diào)研結(jié)果表明，大部分學(xué)生對(duì)思政教育引入紅色家風(fēng)工作的支持為高等院校教育工作的順利開(kāi)展奠定了極為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果分析可知，多數(shù)大學(xué)生在運(yùn)用紅色家風(fēng)方面仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)為運(yùn)用程度較低。當(dāng)對(duì)學(xué)生高等院校開(kāi)展紅色家風(fēng)思政教育的程度進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，大部分學(xué)生感覺(jué)一般。除此之外，大學(xué)生思政教育在紅色家風(fēng)資源利用率上也存在一定問(wèn)題，導(dǎo)致利用率偏低。這主要體現(xiàn)在當(dāng)前學(xué)校運(yùn)用紅色家風(fēng)資源種類進(jìn)行詢問(wèn)時(shí)，不少學(xué)生表示學(xué)校僅僅是通過(guò)著作、影視等途徑開(kāi)展，導(dǎo)致紅色家書(shū)、家規(guī)等具體及抽象資源欠缺運(yùn)用的問(wèn)題。總的來(lái)說(shuō)，需要強(qiáng)化紅色家風(fēng)在大學(xué)生思政教育中的應(yīng)用。

3.高校運(yùn)用紅色家風(fēng)開(kāi)展思政教育實(shí)效性不佳

盡管近年來(lái)部分高等院校在開(kāi)展思想政治教育工作的過(guò)程中將紅色家風(fēng)進(jìn)行運(yùn)用，但在整體運(yùn)用上仍然較缺乏。主要是因?yàn)榇髮W(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)識(shí)不夠系統(tǒng)、全面。通過(guò)對(duì)社會(huì)實(shí)踐得到的調(diào)查結(jié)果分析可知，大部分大學(xué)生只是了解一些紅色家風(fēng)，而非常了解卻極其稀少。另外，在對(duì)其了解的紅色家風(fēng)故事進(jìn)行了解時(shí)，大多數(shù)學(xué)生只能很淺顯地講述，缺乏深入及全面的了解。從總體上來(lái)說(shuō)，深化大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)知是當(dāng)前思政教育工作的重中之重。除此之外，部分高校在紅色家風(fēng)教育過(guò)程中也存在力度不足的情況。高等院校作為為社會(huì)培養(yǎng)人才的專業(yè)場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生思想政治覺(jué)悟進(jìn)行教育及培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，擔(dān)任著教書(shū)育人的重要任務(wù)。但通過(guò)對(duì)大學(xué)生了解途徑的結(jié)果進(jìn)行分析可知，教師在學(xué)生了解紅色家風(fēng)教育的過(guò)程中發(fā)揮的作用是極為有限的。在高等院校思政教育過(guò)程中引入紅色家風(fēng)教育極具教育意義，但部分高等院校仍需在實(shí)效性上再做有效突破。

（四）紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思政教育存在問(wèn)題的原因

剖析紅色家風(fēng)融入大學(xué)生思政教育存在以上問(wèn)題的原因如下：

1.資源不豐富

如前所述，紅色家風(fēng)從根本上體現(xiàn)了老一輩優(yōu)秀共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的共產(chǎn)主義理想信念，是大學(xué)生思想政治教育的天然素材。近年來(lái)，許多部門(mén)在政府強(qiáng)有力的扶持下大力開(kāi)展發(fā)掘紅色家風(fēng)的工作。然而當(dāng)前情況下，紅色家風(fēng)資源從總體上仍然存在不夠充足的情況。造成此類情況的原因主要是因?yàn)榫哂幸欢ù硇郧揖哂幸欢ń逃饬x的紅色家風(fēng)原始資源存在欠缺。紅色家風(fēng)的原始資源是老共產(chǎn)黨人用以教育子女進(jìn)行教育的資源統(tǒng)稱，其主要包括家書(shū)、家規(guī)等一些實(shí)體及抽象資源。作為紅色家風(fēng)教育資源的重要來(lái)源，在對(duì)學(xué)生的思政教育有著極其重要的作用與地位。但伴隨著時(shí)間的推移，能夠保存下來(lái)的紅色家風(fēng)原始資源少之又少。在此基礎(chǔ)上，近年來(lái)挖掘出的紅色資源林林總總，各種各樣，較為零散，不能有效形成系統(tǒng)的、完善的資源體系。

2.形式不多樣

在大學(xué)生思政教育工作中，紅色家風(fēng)滲透所取得的效果不夠理想，主要原因在于，在進(jìn)行具體工作的過(guò)程中，高校所運(yùn)用的方式方法較傳統(tǒng)，很難將紅色家風(fēng)的思政教育價(jià)值充分體現(xiàn)出來(lái)。在具體的紅色家風(fēng)教育工作中，大部分高校重視理論知識(shí)教學(xué)工作，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)關(guān)注度較低。許多高校通過(guò)灌輸式的形式，幫助學(xué)生了解紅色家風(fēng)理論知識(shí)，不注重實(shí)踐教育方法的利用，致使大學(xué)生對(duì)紅色家風(fēng)的認(rèn)知不夠系統(tǒng)，很難確保內(nèi)化活動(dòng)的完成。

3.載體不新穎

作為一項(xiàng)具體的教育活動(dòng)，在大學(xué)生思政教育融入紅色家風(fēng)的過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮教育載體的作用，將其作為有效合理的依托。并且，在此過(guò)程中應(yīng)依托多種載體，只有多種載體之間相互影響、相輔相成，才能從根本上保障教育效果。然而在實(shí)際融入過(guò)程中，大部分高校仍存在教育載體較為單一的情況。一方面，高等院校的紅色家風(fēng)教育主要通過(guò)課程載體來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)。在具體教育過(guò)程中，大多數(shù)高校只是利用課堂教學(xué)形式，未將其他載體充分利用起來(lái)，如網(wǎng)絡(luò)載體、活動(dòng)載體等。長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，大學(xué)生只是了解了紅色家風(fēng)的理論知識(shí)內(nèi)容，不能夠?qū)⑵渲械木褶D(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男拍睿茈y實(shí)現(xiàn)紅色家風(fēng)在思想政治教育中效果的提升。

4.合力不強(qiáng)大

為了充分體現(xiàn)出紅色家風(fēng)在思政教育工作中的作用，家庭、學(xué)校與社會(huì)都應(yīng)當(dāng)積極參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)有效合作，更好地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立理想。然而，在具體工作中，這些主體未將自身的作用充分體現(xiàn)出來(lái)。教育主體未深入開(kāi)展育人教育工作，使得大學(xué)生只能通過(guò)社會(huì)對(duì)紅色家風(fēng)進(jìn)行了解，卻不能依靠家庭和學(xué)校。換言之，家庭和學(xué)校作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行紅色家風(fēng)教育路上的主要途徑，并未使自身的育人功能得到高效發(fā)揮。

高等院校及各種教育主體對(duì)大學(xué)生的育人功能沒(méi)有得到完美展現(xiàn)。在思政教育工作中融入紅色家風(fēng)的過(guò)程中，教育主體銜接不夠科學(xué)，沒(méi)有對(duì)各功能間的不足進(jìn)行互補(bǔ)。綜上所述，由于在協(xié)同推進(jìn)紅色家風(fēng)教育的過(guò)程中尚未形成完善的育人網(wǎng)絡(luò)，這就為紅色家風(fēng)在大學(xué)生日常生活及學(xué)習(xí)中全面、系統(tǒng)的融入造成了難度，無(wú)形中削減了紅色家風(fēng)的育人功效，對(duì)紅色家風(fēng)在大學(xué)生思政教育中的實(shí)效性造成了影響。

因此，為了更好地指引青年學(xué)生的發(fā)展，需要全面開(kāi)展大思政課的建設(shè)工作，強(qiáng)化黨史的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更加堅(jiān)定自身信念，更好地助力于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)，課題組將深入相關(guān)高職院校，做更深入調(diào)研，追溯紅色家風(fēng)來(lái)源，尋訪先輩的紅色足跡，感受紅色家風(fēng)故事，讓更多的家庭感受紅色精神，讓紅色家風(fēng)在家庭中代代傳承。