不要讓冷暴力傷害孩子

文 王芳

家庭教育中的冷暴力

提及家庭教育中的暴力，人們首先想到的就是“打孩子”。然而，家庭教育中是否只有“打孩子”這一種暴力行為？答案是否定的。朋友告訴我一件事。有一次在江邊，她看到一個(gè)孩子騎車摔倒了，他的父母正在不遠(yuǎn)處。她發(fā)現(xiàn)，父母走過(guò)去并未在第一時(shí)間安慰孩子，反而是不停地指責(zé)孩子。爸爸說(shuō)，和你說(shuō)要騎慢點(diǎn)，說(shuō)了多少次就是不聽。媽媽更是生氣，說(shuō)孩子就是笨，學(xué)習(xí)也是這樣，怎么講都聽不進(jìn)去。孩子則一聲不吭。

很多時(shí)候，不是只有打孩子才算是暴力，訓(xùn)斥吼罵甚至情感忽視也是一種暴力，有心理學(xué)者將其稱為“冷暴力”。冷暴力主要有兩種，一種是語(yǔ)言暴力，指使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等語(yǔ)言，使他人在精神和心理上感受到痛苦或傷害。還有一種更為隱秘，就是情感忽視。比如，當(dāng)孩子在外面遇到困難得不到父母的幫助，或者父母不能接受孩子的情緒問(wèn)題，或者父母給的愛不是孩子想要的。這種情感忽視造成的沖突或感受，對(duì)孩子也是一種折磨，甚至?xí)尯⒆邮?duì)家的期待，產(chǎn)生極深的無(wú)助感。

瑪麗·弗朗斯·伊里戈揚(yáng)在《冷暴力》書中說(shuō)得很明白，有一種虐待不用把你打得頭破血流，也一樣使你崩潰和身心受到創(chuàng)傷。而父母經(jīng)常就是精神虐待中的施虐者，他們會(huì)對(duì)孩子直接或者間接地施暴。要命的是，大多數(shù)時(shí)候，這種虐待是隱藏在“為了孩子好”的幌子下。

冷暴力產(chǎn)生的原因

人們?cè)谏鐣?huì)交往中，一般會(huì)把其他成人當(dāng)作人格和權(quán)利平等的主體。可是對(duì)于未成年人而言，由于在各方面都弱于成人，就不會(huì)被成人平等對(duì)待。家長(zhǎng)很容易找到責(zé)罵孩子的理由，其原因是家長(zhǎng)意識(shí)不到孩子也是有權(quán)獲得人格和權(quán)利平等的生命個(gè)體。面對(duì)成年人，家長(zhǎng)能約束自己的言行，面對(duì)孩子卻做不到，就是因?yàn)闆]有把孩子當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體來(lái)尊重。

可以說(shuō)，冷暴力存在的最根本原因，在于很多父母沒有樹立正確的兒童觀。長(zhǎng)期以來(lái)封建思想的影響，兒童被視為家庭和家族的隸屬品，是父母的私有財(cái)產(chǎn)，與撫養(yǎng)人之間是一種依附關(guān)系。因而有些家長(zhǎng)在保護(hù)兒童權(quán)益方面意識(shí)淡薄，家庭冷暴力時(shí)有發(fā)生。

其次，冷暴力反映出家長(zhǎng)缺乏為人父母基本的共情能力。共情能力，指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，共情是指體驗(yàn)他人內(nèi)心世界的能力。通俗來(lái)講，共情就是日常所說(shuō)的將心比心、感同身受。擁有共情能力的父母，可以更好地理解孩子的感受，關(guān)心和體諒孩子，更容易與孩子建立親密的情感聯(lián)結(jié)。

古今中外的智慧之人早就告訴過(guò)我們，希望別人怎么對(duì)待我們，我們就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，這是處理人際關(guān)系的黃金法則。如果家長(zhǎng)能接受孩子也是獨(dú)立個(gè)體這一基本的兒童觀，就能明白，這里的別人中應(yīng)該也必須包括我們的孩子。

冷暴力對(duì)兒童成長(zhǎng)的危害

表面上看，冷暴力的直接后果是影響了良好親子關(guān)系的形成。每個(gè)孩子都有獨(dú)立人格和自尊心，如果一有過(guò)失就被父母責(zé)罵，甚至被當(dāng)眾羞辱，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理。

其實(shí)，冷暴力最大的危害是挫傷了孩子的自尊。孩子自尊的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其基礎(chǔ)是家長(zhǎng)的認(rèn)可，然后內(nèi)化為自我認(rèn)可。如果家長(zhǎng)經(jīng)常責(zé)罵孩子，孩子形成不了自我認(rèn)可，也就沒有正確的自我認(rèn)知；如果從父母這里得到的都是負(fù)面信息時(shí)，孩子就會(huì)認(rèn)為自己不值得被尊重，沒有價(jià)值。長(zhǎng)此以往，就會(huì)養(yǎng)成心理的低自尊。

研究也證實(shí)，低自尊往往與童年的經(jīng)歷有關(guān)。特別是當(dāng)父母對(duì)孩子的愛是有條件時(shí)，比如當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)父母才會(huì)給予關(guān)注和表?yè)P(yáng)，反之就得不到他們的關(guān)愛。這樣的孩子長(zhǎng)大后即使優(yōu)秀，也很可能不覺得開心，因?yàn)樗麄儚男∪狈φ嬲谋徽J(rèn)可和尊重。低自尊的人總會(huì)覺得自己很失敗，不如別人，甚至覺得自己不值得擁有美好的事物。

避免家庭教育冷暴力的方法

孩子不能打，也不讓罵，那么，當(dāng)孩子犯錯(cuò)該如何教育孩子呢？很多家長(zhǎng)對(duì)此有很多困惑，存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)。家長(zhǎng)經(jīng)常把發(fā)泄情緒當(dāng)成解決問(wèn)題的手段，并不是真正就事論事進(jìn)行教育。特別是覺得孩子給自己丟臉時(shí)，更會(huì)當(dāng)眾責(zé)罵，好像只有這樣才能顯出家長(zhǎng)的權(quán)威和責(zé)任。還有些人誤讀俗語(yǔ)“當(dāng)面教子，背后教妻”，認(rèn)為當(dāng)面就是當(dāng)著他人面不分場(chǎng)合責(zé)備、教育孩子。其實(shí)，當(dāng)面是指及時(shí)針對(duì)孩子所犯錯(cuò)誤對(duì)癥下藥進(jìn)行教育，而非不顧場(chǎng)合當(dāng)眾批評(píng)。

其次，家長(zhǎng)對(duì)無(wú)條件的愛理解有誤區(qū)。我們常說(shuō)，孩子安全感的建立來(lái)源于家長(zhǎng)無(wú)條件的愛。無(wú)條件的愛，指的是家長(zhǎng)無(wú)條件地接受孩子先天的稟賦，接受孩子的性格特點(diǎn)，接受孩子的獨(dú)特性，不是無(wú)條件地接受孩子的不禮貌，接受孩子的無(wú)理要求等后天養(yǎng)成的不良行為和習(xí)慣。

理解了這一點(diǎn)，也就容易理解什么是正確的批評(píng)和表?yè)P(yáng)。

古今中外的智慧之人早就告訴過(guò)我們，希望別人怎么對(duì)待我們，我們就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人，這是處理人際關(guān)系的黃金法則。如果家長(zhǎng)能接受孩子也是獨(dú)立個(gè)體這一基本的兒童觀，就能明白，這里的別人中應(yīng)該也必須包括我們的孩子。

記得小時(shí)候每當(dāng)做錯(cuò)了事情，會(huì)聽到大人問(wèn)：“一等人靠眼看，二等人靠嘴說(shuō)，三等人才需要打罵。你是要做幾等人呢？”家長(zhǎng)這樣詢問(wèn)，說(shuō)明家長(zhǎng)具有共情能力，并且能善待孩子的自尊，因?yàn)樗麄冎篮⒆右彩呛芤孀拥摹?/p>

每個(gè)孩子都希望得到父母的認(rèn)可。父母懲戒時(shí)多大程度上能呵護(hù)到孩子的自尊，體現(xiàn)的正是家長(zhǎng)的教育水平。所以管教孩子時(shí)，父母首先要保持自身情緒穩(wěn)定，心態(tài)平和。面對(duì)孩子的失當(dāng)行為，父母有責(zé)任先管好自己的情緒，秉持“己所不欲，勿施于人”的黃金法則，如此，家長(zhǎng)在成長(zhǎng)之路上又上了一個(gè)新臺(tái)階。