發夾跟著我去旅行

文 劉學正

閱讀，對于孩子成長的重要性是不言而喻的。作為一種“畫出來的書”，繪本以其主題明確、結構簡單、故事有趣的特質，越來越多地融入孩子們的閱讀世界。那么，父母該如何給孩子選擇合適的繪本，并更好地陪伴孩子暢游書海呢？兒童文學作家梁英在其新書《如何陪孩子讀繪本》中，結合自己多年與女兒共讀繪本的經驗，圍繞培養孩子的閱讀力、想象力、創造力等多個維度，梳理出了一套趣味性的方法論，探索繪本閱讀的無限可能。

在有些家長看來，繪本不過是薄薄的幾張紙，除了大篇幅的配圖，文字根本沒幾個，知識量少得可憐。對此，作者認為父母要放低姿態，重新拾起久違的童心，站在孩子的角度去看世界。事實上，圖文簡潔的繪本，除了能欣賞到大量藝術上乘的圖畫，還能讓孩子在單一的敘事線里，感受到不同事物之間的內在邏輯，形成一個津津有味的內容閉環。

“在哪里？我的小熊在哪里？找呀找，找來找去找不到……”作者以《小熊在哪里》為例，說明繪本有著疊羅漢一般富有韻律的語言特點。孩子喜歡充滿稚氣的語言，像詩歌、童謠一樣來講述故事，對提升孩子的語言能力很有幫助。此外，好的繪本充滿想象力，“想象力不是什么神秘的東西，它是可以培養的，看你提供給孩子什么樣的閱讀材料。”作者在陪女兒看完《打瞌睡的房子》后，會引導女兒開動腦筋，想出“愛吃冰激凌的房子”“愛看書的房子”“想搬家的房子”等有意思的題目，并挑選一兩個喜歡的題目，共同創作出屬于自己的繪本。

在作者看來，繪本里蘊含的深意，需要孩子在某個時刻自行頓悟，而不能講透。現實中，有部分兒童文學創作者已經習慣了幫孩子們寫明讀后感悟，把道理講得明明白白，只要記住答案就行了。我們的孩子常常被教育得不會自己動腦思考，其中很大一部分的原因，就是我們一直沿用的教育方式都是說教型的。作者在跟女兒閱讀《失落的一角》時，沒有解釋繪本想要表達的意思，而是尊重女兒所看到的童趣，“剩下的東西就讓她到了一定年齡再去體會吧。”她建議父母在陪讀的時候，最好不要過于強調所謂的“中心思想”，而是用開放性的問題，引導孩子自發想象。

對于孩子而言，繪本就像一處清新生動的園子，“花會說話，螞蟻們在快樂地交談，甚至一片不起眼的小樹葉，也是有思想有情感的。”真正契合心靈的教育應該是讓孩子走向自然，在自然中發現生命的美好。為此，她有意識地創造女兒與大自然親密接觸的機會，女兒的很多小詩靈感正是發源于此，如去海邊旅行，女兒寫出《旅行》：我去海邊旅行/發夾跟著我去旅行/沙子到我頭上旅行/爸爸在家里想著我/在夢中旅行。

有一種陪伴叫親子共讀，而呵護好童心，自己先要有一顆童心。用心播撒，用愛澆灌，靜待花開的路途中，會更多一些歡樂與驚喜。