高職院校學生文化素質教育體系構建與完善初探

肖望兵

湖南工業職業技術學院，湖南 長沙 410208

教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中指出，“文化素質教育工作，重點指人文教育。主要是通過對大學生加強文、史、哲、藝術等人文社會科學方面的教育，同時對文科學生加強自然科學方面的教育，以提高全體大學生的文化品位、審美趣味、人文素養和科學素養。”即：文化素質教育主要是指人文素質方面的教育，既有文、史、哲、藝術等人文社會科學方面的內容，又有自然科學方面的內容，它對學生的全面發展和健康、可持續發展起著重要的作用。但是，筆者在調研中了解到，在一些職業院校，其重視程度還有待提升，文化素質教育體系、教育內容、教育方式、教育成效等方面都有待完善，亟待改進。

一、高職院校學生文化素質教育的內涵

高職院校學生的文化素質教育主要包括為人文知識的傳授、人文精神的培養、人文行為的養成三個方面。

（一）人文知識的傳授

文化素質教育中最為基礎的是人文知識教育，主要包括四個方面，分別是思想政治理論知識、職業素養知識、通用知識、文學藝術和社會學等方面的知識。其中思想政治理論知識是對學生的思想道德品質和世界觀、價值觀以及人生觀等方面的教育和培養；職業素養知識是對學生的職業道德和職業觀念的培育；通用知識是指除了專業知識、理論知識以及社會知識以外的其他普遍知識；文學藝術和社會學等方面的教育則是為了健全學生的人格特性，優化學生的審美意識和能力，對優秀文化以及藝術和社會等多方面領域知識的培養與吸收。對高職院校學生進行文化素質教育，首先就是要教給學生人文知識，這是提升文化素質的前提和基礎，沒有一定的人文知識，學生的文化素質無從提高。

（二）人文精神的培養

人文精神是文化素質教育內容的一個重要組成部分，是對學生的精神層面的培養和提升。高職院校概括起來就是兩個方面：一是教會學生把事做好，二是教會學生好好做人。在進行文化素質教育的時候，要教導學生做人的道理，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，提升學生的道德修養水平。高職院校的學生是“準職業人”，畢業后，他們將從校園走向社會，走上各行各業的工作崗位。因此，還應當注重培養學生的職業道德、誠信品質、責任意識、協作意識、奉獻精神等，為學生步入社會、走向職場奠定堅實的基礎。在對高職院校學生進行人文精神教育的時候，應當注重人文精神內容的全面性和豐富性，這樣才能夠給予高職院校學生更好的文化素質教育，促使學生全面發展。

（三）人文行為的養成

人文行為，是一個人做出的具體行動，是一個人思想落實到行動上的具體體現。文化素質教育的最終落腳點和檢驗方式都體現在行為上，也就是說，通過教育最終學生能落實到自己的具體行為上，那么教育的目的就達到了。行為的養成不是一蹴而就的，它有一個逐漸形成的過程，更何況學生是一個個不同的個體，而高職教育只有短短的三年學制，因此，其難度可想而知。

二、高職院校學生文化素質教育的重要性

（一）有利于完善學生的知識結構

隨著社會的發展，用人單位對于人的要求越來越高，近年來，用人單位對復合型人才的需求在不斷增加。傳統的、單純的專業知識培養出來的學生無法滿足社會的需要，在這種背景下，高職院校只有轉變觀念，適應社會發展，完善人才培養體系，有針對性增加和減少教學內容，完善學生的知識體系，才能讓學生提升自己的專業知識和綜合能力，在工作崗位上更好地發揮作用，發展自我。高職院校亟需構建完善的知識體系，不僅包括與時俱進的相關專業知識，還包括文化素質等方面的知識。對于工科學生而言，中學階段的學習中，人文素養方面的學習是比較缺失的；對于文科生而言，對自然科學方面的知識涉獵不多。如果在大學階段不及時進行補缺，他們走上社會后將面臨一些困難和問題。

（二）有利于提升學生的文化素養

文化素養是現代社會公民的必備品質之一，高職院校學生文化素養的提升既需要足夠的知識支撐，同時也需要環境的熏陶。文化素質教育包括人文知識教學，這能為學生提供重要的知識支撐，讓學生對文化素養形成更為全面的認知，豐富學生的理論知識。同時，文化素質教育還需要進行人文精神和人文思維的培養，需要完善教育教學的文化環境，在良好的文化環境中熏陶、學習，有利于高職學生文化素養的提升。

（三）有利于推動學生職業技能的提升

在全面建設社會主義現代化國家，實現第二個一百年奮斗目標的過程中，我們國家對于高素質技術技能型人才的需求量在不斷增加，高職院校是培養高素質技術技能型人才的重要場所，其人才培養質量直接關系到國家建設的宏偉大業。具備一定的文化素養是一個人的基本要求，對一個受過高職教育的學生而言，如果缺乏文化素養，是很難能夠成為專業領域的高素質人才的，因而對高職院校的學生進行文化素質教育，可以促進學生職業技能的提升。

（四）有利于培養學生的可持續發展能力

學無止境，但學生在學校學到的東西是有限的，掌握學習的方法、養成良好的學習習慣才可讓學生受益終身，尤其在當今科學技術高速發展的時代下，各個領域的知識都在快速發展和不斷更新，需要不斷學習，不斷提升自我，否則很難能夠在這個時代立足。對學生進行文化素質教育，在一定程度上能夠豐富學生的知識，拓展學生的視野，適應高速發展的時代，促進學生的可持續發展。

三、高職院校學生文化素質現狀

（一）人文知識有所欠缺

高職院校普遍注重學生的專業知識教育和專業能力培養，因而學生往往都偏向于一個專業知識的學習，而對其他學科內容的學習不多。例如，一個計算機專業的學生，在計算機相關方面的學習比較優秀，但是在文字表達、口頭表述歷史知識、藝術欣賞等方面可能存在欠缺，這其實跟高職院校的教學缺乏文化素質這個板塊的內容有很大關系，導致學生人文知識的欠缺，知識結構不完善，從而影響學生的發展。

（二）人文精神有待加強

人文精神是普遍的人類自我關懷，主要表現在對人的尊嚴、價值和生命的維護、追求以及關切，是一種全面發展的理想人格的肯定和塑造。當代的人文精神是對歷史的傳承和發展，其內涵、范圍很廣泛，但是從整體上來看，高職院校學生的人文精神還不夠強。如在道德倫理方面，不夠注重自身的文明禮貌；在價值取向方面，有的崇尚金錢，追求物質，有攀比心理；在社會責任和義務方面，責任意識比較淡薄，過于依賴父母，對生活比較消極，年紀輕輕就向往“佛系”，有時表現過于偏激嚴重等等。這都在客觀上需要學校加強教育和引導。

（三）人文行動養成不夠

隨著時代的逐漸發展，人們對于社會以及自然等方面的認知也在不斷完善，積累了許多人文經驗和人文知識。文化素質的教育不僅僅是知識的學習，更重要的是將這些知識內化、養成，將文化素質深入滲透到學生的日常行動，甚至是靈魂之中，形成一種自覺的行動。相比之下，人文知識的傳授比較容易，最難的是學生能在將這些知識消化吸收的基礎上，在思想上認可，在行動上落實。

四、高職院校學生文化素質教育體系構建和完善的有效途徑探索

（一）建立健全文化素質教育課程體系

加強高職院校學生文化素質教育，最為首要的是應當建立健全文化素質教育課程體系，豐富課程教學內容。第一，注重思想政治理論課的教學。文化與政治之間有著密不可分的聯系，思想政治理論課可以幫助學生提高思想道德水平，樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責任感，肩負起時代所賦予的使命。第二，注重人文藝術類課程的拓展。高職院校可以在學校開展文化藝術類的選修課，例如影視作品欣賞、高雅音樂鑒賞、古典文學品鑒等等，以開拓學生的視野，陶野學生的情操，培養學生廣泛的興趣愛好。第三，注重職業素養和通識能力課程的開設。職業生涯的發展離不開職業素養的支撐，學生的全面發展，需具備交際能力、表達能力、動手能力、創新能力、決策能力等，還要具備誠實守信、愛崗敬業、勤奮努力、有責任擔當等良好品質。此外，還應當注重人文理念和人文精神的滲透。要充分依據人文理念來進行課程體系和課程內容的設置，進而完善文化素質教育課程體系。即使是專業課老師，也要有意識地將崗位流程的規范性、職業操守的可貴性滲透到教學中。

（二）注重文化素質教育體系和制度的完善

在高職院校進行文化素質教育的全面發展，應當要注重文化素質教育體系和制度的實施，要設立與課程相適應的規章制度，要保障課程的事實有章可循，這樣才能夠確保課程開展的完善性和規范性。首先，要成立專門的工作機構。由黨委書記或校長牽頭，主管教學的副校長主導，教務處、所有二級學院和教學部的負責人參與，成立工作領導機構，全面統籌和推進文化素質教育工作。其次，教務處要做好頂層設計。科學設置學分，在人才培養方案中將文化素質教育納入其中，要對課程的開設把關，定期對課程情況進行考核，依據制度規范進行評分，并實時進行監督。最后，全體教師積極參與。文化素質教育不是立竿見影的工作，需要長期堅持不懈。各個二級學院、教學部的領導要親自負責，將文化素質教育深入推進，要調動全校所有教師的積極性，全過程、全方位參與，不能只將其視為公共課教師的職責。

（三）豐富課余實踐活動

在文化素質教育的過程中，應當注重實踐活動的豐富，將人文素質教育滲透到學校的具體活動之中。針對學生即將面對的工作崗位，教師可以讓學生零距離地感受優秀企業文化，在企業文化中領會愛崗敬業的重要性。在學校定期或不定期開展一些社團活動，舉辦讀書分享會、文化沙龍、周末大講堂、優秀校友講座等活動，讓學生在活動中受到文化的熏陶和滋養。高職院校還應當通過觀看電影、閱讀文學作品等方式，讓學生在經典文學藝術作品中受到教育，培養學生的靈感、美感以及創造力和想象力等，以實現學生情感和思維的高度升華。

（四）立足行業和地域文化背景

文化素質教育是對學生進行不同的文化進行教育，而不同的行業和地域之間對文化都存在一定的差異。因而在對高職院校學生進行文化素質教育的過程中，應當立足行業和地域文化背景，從具體的實際特征來進行充分的教育。首先，教師應當依據學生所學的專業，從其專業對應的行業文化背景以及行業中各個企業的優秀文化來進行教育。其次，還應當立足學校所在的地理位置，充分結合實際情況，對學校或者學生將來期望的地域文化進行教學，激發學生的學習興趣，也讓學生更好地融入地域文化中，促進文化素質教育能力的提高。

（五）加強網絡平臺等綜合資源的教育作用

文化素質教育有豐富的教育形式，除了課堂教學、課外活動外，網絡平臺資源也是新時代一種重要的學習形式。它既可以發揮更多資源的教育作用，將更多的視頻、圖片等教學資源融入文化素質教育的過程中，充分提升文化素質教育的質量，同時，也方便學生隨時隨地進行學習，不受時間和學習場地的限制。

五、結束語

文化素質是當今時代對學生的培養重要指標之一，高職院校應當充分認識到其重要性和緊迫性，將專業教育與文化素質教育同等看待，兩手抓，兩手都要硬。要構建和完善學生文化素質教育體系，如管理體系、制度體系、課程體系、保障體系、評價體系等。要制定科學可行的具體實施方案，明確工作目標、工作思路，開展一些貼近校園、貼近學生的實踐活動，充分發揮網絡平臺等綜合資源的教育作用。只有這樣，才能不僅有利于學生知識結構的完善，全面提升學生的能力水平，還能解決學生發展后勁不足的問題，促進學生健康、可持續發展，提升學生的核心競爭力。因此，高職院校要對文化素質教育予以高度重視，對高職院校學生進行更為全面的培養和教育，推動高職院校專業人才教育的全面發展。