軟筆書法
——小學生正確書寫的習慣養成

□張丹/文

書法藝術，被譽為：無言的詩，無形的舞，無圖的畫，無聲的樂。不同時期的書法藝術都表現著不同特定時期的社會經濟發展和人們的價值取向，是漢字文化特有的藝術表現形式。

俗話說：人如其字，字如其表。通過寫字，可以看出一個人的學識、性格、氣質和風度。培養學生們書寫習慣的最佳時期正是小學階段，好的書寫習慣會讓學生們受益無窮。在教學過程中，許多教師會忽視學生的書寫習慣。那么，怎么才能培養好學生的正確書寫習慣呢？本文從以下五個方面進行了分析：

1 教會學生們怎么正確的握筆姿勢和坐姿

小學生在書寫時很難長時間保持正確的寫字姿勢，所帶來的危害不容忽視。輕者影響字體美觀，養成不良習慣；重者不利于身心健康，對學生的生長發育也會產生影響。小學生正在生長發育的關鍵階段，掌握正確的坐姿和書寫姿勢至關重要，想要更好地達到這個目標，可以采取的方法有：

（1）編順口溜。把規范握筆及坐姿的要求設計成順口溜。坐姿：頭正、身直、臂開、足安；書寫姿勢：擫、壓、鉤、格、抵?！缎抡n程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€一’要做到，字寫工整視力好”。讓學生熟記成誦，并印發給家長，讓家長配合學校養成良好的寫字習慣。

（2）實際體驗找問題。要讓學生們更多的親自體驗，并對于書寫的過程中發現的問題及時抓，反復抓，要思考為什么會出現問題，怎么去解決，只有這樣才能達到事半功倍的功效。在教學過程中，先讓他們執筆寫字時握住筆桿三分之一處，古語云：“令掌虛如握卵”，這種方式易于執筆運筆。書寫的時候要多練習筆法，如握、鉤、推、旋（要靈活運用腕的技巧）來練習書寫的各種筆畫走勢等。執筆時的高矮程度和需不需要懸腕、懸肘,是由所要寫的字的大小來決定的，字小的話低執、枕腕，字大的話高執、懸腕，字更大的時候就需要懸肘了。書寫每個筆畫，都需要有三個步驟：入筆、行筆、收筆。書寫時經常提醒學生的坐姿，坐姿正確，書寫自然流暢，慢慢學生在實際體驗里潛移默化地保持了規范的握筆姿勢和書寫姿勢。

（3）書寫姿勢的規范，不僅跟寫好字有密切關系，并且在身體的健康成長方面也是好處多多，所以一定要格外重視，要時刻保持一個好的習慣。老師這邊應當經常強調書寫要求并做示范：手到筆尖一寸的距離，檢查每個學生是否標準，發現學生出現的問題，要手把手的及時糾正。教師應當不厭其煩地規范標準的書寫姿勢，要時時刻刻的提醒和糾正學生不規范的書寫姿勢。

2 培養學生的注意力與觀察力

書寫對學生的專注力要求比較高，它要求寫字者必須全神貫注、注意力集中。指導小學生書寫練習，首先就是培養學生的注意力，達到三點：靜心、專心、細心。靜心是指心平神靜，意為書寫時要端正坐姿，屏息凝神，將所有的心思都用在書寫中。由此可見，書寫習慣的培養和聯系就是在讓學生練“靜”的能力。如今很多學生寫字時，往往心神不寧、躁動不安，寫字時筆在紙上飄來飄去，欠缺定力；專心是指注意力集中，書寫時要心無二用，全神貫注，把所有注意力都置于筆尖處。由此可見，書寫習慣的指導是在讓學生練“穩”的功夫。這個時期的學生的天性就是活潑好動，很難讓他們安安穩穩的“穩”坐書寫。這就需要教師想辦法提升學生書寫的熱情，收獲書寫過程中的快樂；細心是指心思細膩，意為寫字時要心細如絲、聚精會神，所有身心都置于一筆一畫之中，這也就是在讓學生練“細”的功夫。學生們寫字的時候容易粗枝大葉、草率將事，所以培養細看細寫的好習慣也是至關重要的。寫好字的前提條件，是讓學生們集中注意力全神貫注。其次，培養學生敏銳的觀察力，對書法的學習非常重要。（1）先讀帖。讀帖是讀每個筆畫的占位：首筆占位、主筆占位，做到心中有數。（2）觀察結構。漢字有不同的組合方式和結構特征。如“態、杰”等字，就是上面大下面小的結構，不然的話就會對整體美感產生影響。（3）筆畫書寫。書寫時注意運筆的節奏感，輕重緩急；注意起筆、行筆與收筆的位置。書寫起初，可以讓學生先練習雙勾，再單勾，熟悉了漢字的運筆路線后，最后直接在米字格紙上書寫。對小學生來講，只靠范寫是肯定不行的，教學過程中還要提升學生分析每個字的間架結構和筆順筆畫的能力，并且要養成良好的觀察習慣。觀察字體結構的時候，需要先從整體上分析這個字的框架，想想它是一個什么樣的結構組合方式；接下來再觀察好這個字是由什么筆畫組合而成的，組合為一體是不是進行了一定的變形；最后要整體觀察這個字的各部分占的比例多少，分析在田字格中主筆的位置，分析點畫呼應、整體布局、筆法特色。只有真正的理解好漢字的各個部件、筆畫及結構，觀察全面深刻，才會在學生的腦海中對漢字產生正確的理解，這樣再去寫字就會變得心應手手到擒來，為將來學生們自己獨立的讀帖臨帖打好基礎。

3 引導學生提筆即練字的好習慣

多年的教學經驗不難看出，學生練習時是一種書寫，寫作業時就完全是另一種書寫了，差別很大。分析得出：（1）學生的作業多，求書寫速度難求書寫質量；（2）學生沒有養成好習慣，難以把規范的書寫要點帶到日常寫作當中。所以，書法課堂里，要著重強調這個問題，必須要把書寫姿勢融入日常作業和寫作里，要做到“提筆即練字”。培養這種意識，就需要做到不論是什么時間什么地點，只要拿起筆來了，就要保持規范的書寫姿勢。同時請各學科教師一起督促學生們的書寫姿勢，成為一種好習慣。培養好習慣，是一個艱苦而又漫長的過程，也是對學生的性格、意志、品質進行磨煉的過程。所以，教師一定要在這個小學階段的黃金時期，幫助小學生養成良好的書寫習慣。每當學寫新的字時，多觀察多分析，寫的慢一點，認真一點，求質量而不求數量，慢慢習慣就養成了。這個階段的學生寫字容易走神，過多的練習也容易疲勞，這樣會對孩子寫字的興趣產生影響。所以在教學當中，一定要堅持適度的原則，關注好學生的狀態，及時作出合理的調整。

4 教師示范的重要性

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。正確書寫的習慣養成需要教師教學中嚴格要求，更重要的是教師的言傳身教。教師寫的字，宛如各種跳躍的音符，在學生的心中彈奏出優美的樂章。這些優美蒼勁的字體，既能陶冶學生的情操，也能潛移默化的影響他們對美的感知。作為一名小學美術教師，書寫與繪畫是教師的基本功。通過示范，學生可以觀察老師的動作，深刻理解運筆的路線和字體結構，領略書寫的韻律美和漢字的結構美。寫的一手好字吸引學生，感染學生，會在學生心中起到一種榜樣的效果。這種最直觀的指導和演示，會潛移默化的影響學生，他們不僅能做到書寫認真，坐姿端正，而且起筆、運筆、收筆規范，時間久了就會間接的養成學生們好的寫字習慣。在教學生們寫字之前，第一步是要認識一下田字格的構成，包括橫中線、豎中線和四個小格子，打好這個小基礎后，對于以后教筆畫的書寫時會起重要的作用。直觀教學的最好手段就是老師的示范是最形象、最生動、最有效的方式，教師先在黑板上畫好田字格，然后在上面進行完整的文字書寫，學生在聽講時通過觀察老師的動作，仔細觀察起筆、行筆、收筆的書寫過程，真切地感受書寫時的輕重緩急，以及間架結構的協調組合，領略漢字書寫的美。要遵循循序漸進的教學方法，尤其是過程中要指導到位及時糾錯。每寫完一個字后，需要從整體觀察寫得整體感覺如何，是否勻稱美觀，使學生有一個初步的感性認識。之后學生自己進行練習的時候，也需要自我體會書寫之美，將自己寫的字和老師示范的或帖上的范例進行對比。

書寫評價在整個書寫教學中至關重要，在展示評價的過程中，選取部分作品讓學生進行分析，提出優點與不足。學生相互評價或者自評，教師最后總結。在這樣的展示評價過程中，學生的觀察能力與分析能力會進一步提高。

5 書寫興趣的重要性

興趣是開始任何事物最重要的內在動力。當學生對某種學習產生興趣時，他總是能夠積極主動地進行學習。每個孩子的性格生而不同，要想讓他們對書法產生興趣，必須重視對書法學習的興趣培養。小學生的興趣愛好比較廣泛，相比較而言，他們對于一件事物的恒心和持久性較差。加之每位學生背后的家庭背景各有不同，對書法的興趣愛好比較小眾。所以，培養小學生的書寫興趣至關重要。根據自己已有的教學經驗，結合小學生的心理和年齡特點，總結以下幾個方面：

5.1 創設情境，激發興趣

創設情境，激發學生的好奇心、求知欲，課堂中圍繞自主探究的學習方式，教學活動精心設計，靈活使用多功能教學媒體來吸引學生積極參與，激發學生的主動意識和進取精神，使其獲得情緒上的滿足，收獲成功的快樂。引導學生發現書法學習的樂趣，在探究與發現中產生濃厚的學習書法的興趣，當這種興趣成為一種內在驅動力，學生學習書法不再是難題。

5.2 合理利用獎勵機制

獎勵是激發學生取得成就的外在動力，通過設置各種比賽活動，促使學生積極參加比賽而獲得獎勵，久而久之，這種因參賽產生的書寫興趣會更持久，轉為內在動力。小學生有著好勝的天性，獲取無窮力量的方式往往來自于成功的喜悅。

通過展示學生米字格紙練習的形式，相互競爭和鼓勵，進而激發學生的書寫興趣。與此同時，教師要注意對學生書寫興趣的維持和強化，寫得一手好字并非夸夸其談，而要真正成為每一位學生的追求目標。比賽的設置要針對不同層次的學生來進行，例如：區級書法比賽可以選擇優秀的學生；校級書法比賽可以鼓勵其他學生積極參與，設置不同的獎品，鼓勵學生產生濃厚的學習書法的興趣。

5.3 教學手段多樣化

現如今的教學多媒體應用廣泛，教師應該合理利用，可以更好的強調教學重點，攻克教學的難點，提升學習興趣，提高教學質量等。很多在以往傳統教學方面的不足在多媒體教學中都得到了改進和突破，可以讓教學創設更有想法，課堂內容更多樣，情景設計更豐富。可以通過實物投影儀將學生的作品清晰地展示出來，能將作品存在的普遍問題、優缺點都真實的在屏幕上展示出來，也可以將多份作業同時進行對比、批閱，有針對性地進行點評、學生自評與互評等。充分運用多媒體，教師引導學生更直觀地欣賞書法藝術、觀察分析范字、展示規范的書寫運筆步驟，點評學生們的作品，顯著地提升了書法課的學習效果。利用實物投影，更容易集中學生注意力，此時教師的書寫要慢，配合講解，學生能直觀地觀察到教師書寫時的每一個細節。在講解時重點和難點需要突出，仔細觀看并能心手聯動，這樣學生能夠更好地感受書法書寫的韻律感與節奏感。

培養良好的書寫習慣，需要持之以恒的毅力與耐心，這個過程反復曲折且艱苦，卻是鍛煉一個學生品質、性格、毅力與耐心的良好時機。教師對學生的書寫不僅要有耐心，而且要嚴格要求。小學生肩負著國家的未來和希望，書法藝術是國家燦爛文化中的瑰寶，培養學生養成良好的書寫習慣，也是為國家的文化發展貢獻自己的一份力量?！?/p>

引用

[1] 廖椿彪.小學軟筆書法課堂教學中學生審美情趣的培養[J].西部素質教育,2018(16):61-62.

[2] 李新杰.翻轉課堂:讓書法學習真正發生——以《讀帖》為例談書法“翻轉課堂”實踐策略[J].江蘇教育,2017(21):52-54.