學生篇1 一組畫，兩代人，三級臺階
——讀《臺階》有感

黑龍江省大慶第一中學初中部初三（10）班 賈舒茗

哀哀父母，生我劬勞。一組畫，兩代人，三級臺階，故事里的人是所有人的父親，所有人父親的夢里都有“臺階”。

初讀《臺階》，仿佛在欣賞一組畫，一組動態的畫，我不僅能看到，我還能聽到，還能聞到，還能觸摸到，還能……

臺階由三塊青石板組成，“青幽幽”的，青石板做臺階，離不開黃泥砌縫，“黃泥加了石灰水和豆漿水，顏色似玉米面，紅中透著白，上面冒著幾個水泡，被早晨的陽光照著，亮亮的，紅得很耀眼”。這是我對臺階最初的印象，它和泥土分不開，是“世界上本沒有路”，父親從山上背下來，鋪在家門口，“也變成了路”，成了家人每天必經之路，成了象征“家有地位”的臺階。父親是開創者，從“沒有”到“有”，用他的寬大的，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土的腳板扛來的。父親不僅扛來了青石板，也扛來了一家人越來越好的生活。父親“那張古銅色的臉像一塊青石板”，“那極短的發，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機”，我們看著父親老了。

這讓我想起美術書上的油畫《父親》。與之不同的是，《臺階》里的父親更像一組動態的水墨畫，古拙的畫風，純粹的色彩，深沉的情感，由眼入心，打動了我。我被這樣一位父親感動著，更被這一代父親感動著，他們是農民，用最樸實的勞動，撐起一家人的天，撐起一代人的天。

我能聽到臺階上有兩代人的回憶。幼時的“我”用手指抓著青石板“劃出細細的沙沙聲”?！拔摇痹俅笮谂_階上跳，“啪、啪、啪”?！拔摇甭犞赣H“拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒”地走回家，洗腳時“沙啦沙啦地刷”，去煙灰時，“把煙槍的銅盞對著青石板嘎嘎地敲一敲”，挑水時毛竹扁擔“嘎嘰”的慘叫。父親的腰閃了，父親老了。此時的“我”能幫父親挑扁擔，但是父親拒絕了。一代人終將老去，“我”在父親老去時陪伴在他的身邊，我終會接過他的扁擔，去擔負起本該他擔負的生活。

“三級”臺階，“三塊”青石板，“三百”來斤重，背了“三趟”。父親的年華是怎樣逝去的？在種田的七個月里，在山里砍柴的四個月里，在撿屋基卵石的半個月里，在過年、編草鞋的半個月里……這所有的數字都是父親辛勤勞動的體現，這所有數字的變化中父親一步步走向衰老。我們終將老去，可是夢永遠不會老。就像汪國真的《給父親》里說的：“太遠的路程/涉過一道河/還有一條江/翻過一座山/還有一架嶺/或許/我就是這跋涉的命/目標永遠無止境/有止境的人生”

光陰就像那臺階，在兩代人生命的銜接處，在時光交錯處感悟我們偉大的父親，即便他的脊背不再挺拔，卻永遠是我們小時候仰望的那座山！好好愛我們的父親吧，好好心疼他，呵護他，然后慢慢接過他肩上的那條“扁擔”，踏踏實實去鋪下一級“臺階”，做一個有聲有色的夢。

【教師點評】

小作者熱愛畫畫，她從色彩運用的角度去“看”文章中的父親；她也熱愛音樂，從“擬聲詞”的角度去“聽”文章中的兩代人；她也酷愛看文學作品，從“文字”的剖析中去“感悟”文章中的道理。這種讀的角度很“刁鉆”，但也難能可貴，把李森祥老師的文字細膩地“品味”了出來，文章中的人物和主題之所以打動人，是因為李森祥老師的獨具匠心。小作者能體味一二，初探端倪，也是值得鼓勵的。

——點評教師：黑龍江省大慶第一中學初中部 張旭