電影敘事的飽和度
——論《長津湖》敘事的得與失

陳俊希，楊正鈺，李彥穎

（1.中國勞動關系學院 北京 100048；2.四川師范大學 影視與傳媒學院，四川 成都 610066；3.北京師范大學珠海分校 廣東 珠海 519087）

由三大知名導演：陳凱歌、徐克和林超賢聯(lián)袂執(zhí)導的史詩戰(zhàn)爭巨制電影《長津湖》，于2021 年10 月初登陸中國大陸各大影院。該片以不可抵擋之勢橫掃中國大陸票房，同時熱映的影片無一能出其右，即使是國慶黃金“IP”《我和我的父輩》也不能與之爭鋒。一時之間，該片不僅成為影壇爭鳴的中心，而且在普通觀眾中掀起了熱議狂潮。筆者將立足于電影敘事手法，從敘事結構、敘事節(jié)奏和敘事邏輯出發(fā)，探討《長津湖》敘事的得與失。

一、多線敘事：個體人物與群體人物的成長史鋪就完整的戰(zhàn)爭史

三小時的制作時長超越了市場上大部分院線影片，在相對足夠長的時間里為多線敘事的內(nèi)容提供了一個較為完美的敘事容器。

影片一開場，便是吳京飾演的伍千里歸家探親的畫面，跟隨平和迷人的山村景致其后，由易烊千璽飾演的伍萬里也開始了單線敘事的旅程。在個體的成長史敘述中，伍萬里是濃墨重彩的那一筆。從帶領其他少年向江面的船夫投擲石片開始，伍萬里天真頑皮的形象便建立了起來。電影敘事中的每一個環(huán)節(jié)都不能看成浪費和冗余，伍萬里投擲石片的精準度為后續(xù)他投擲手榴彈這一情節(jié)提前埋好了伏筆。當伍千里講述同胞兄弟于戰(zhàn)場中喪生時，青澀的伍萬里開啟了褪下純真的旅程，個體人物的成長史緩緩展開，這場不幸堅定了伍萬里從軍的決心。當背著哥哥參軍的伍萬里被發(fā)現(xiàn)之后，一改平日頑皮的神色，一本正經(jīng)的向哥哥表達參軍的意愿。影片講述到這里時，編劇為伍萬里這一人物植入了倔強的性格，一方面展示的是他百折不撓的決心，另一方面是他只認自己道理的偏執(zhí)，使得人物性格講述中的多元化得到了體現(xiàn)。伍千里違拗不過他的心意，最終只能同意。當伍萬里進入七連時，個體人物的敘事開始與群體人物的成長史雙線合一。一方面，伍萬里在七連遇見的種種不斷錘煉著他堅韌不拔的內(nèi)心，這是從個人的敘事視角講述七連戰(zhàn)士們的群體成長，因為他就是七連戰(zhàn)士的一份子；另一方面，編劇基于歷史講述為七連設置的種種情節(jié)，亦是伍萬里個人成長史中不可缺少的一環(huán)。而敘事情節(jié)天然地需要敘事媒介，為了雙線合一，彼此不分割，編劇選擇了“戰(zhàn)爭”這一縫合劑。伍萬里在火車上與胡軍飾演的雷爹和其他七連戰(zhàn)士們逐漸熟悉，在敘事上，這讓他對戰(zhàn)爭開始有了基本的認識。為了完成上級交代的護送電臺破譯員的任務，七連在火車之旅中遭遇了美軍的突襲。明明在路途中已是尸橫遍野，美軍飛機卻依然選擇丟下炸彈。上一秒親切可愛的同僚在下一秒便化作戰(zhàn)爭犧牲品，目睹此種慘無人性之舉，更加速了伍萬里對戰(zhàn)爭的真正認知，終于為伍萬里這一人物真正傾注“戰(zhàn)爭的確不是兒戲”這一意識。如同法斯賓德所言，如若要使一個男人成長，唯有經(jīng)歷女人和戰(zhàn)爭。在戰(zhàn)爭中快速成長的七連戰(zhàn)士們和伍萬里，便成為了之后宏大戰(zhàn)爭場面的敘事根基。

當人物的性格塑造起來之后，影片將焦點放在了戰(zhàn)場之上。在炸毀敵人通訊塔的激戰(zhàn)中，由朱亞文飾演的梅生和其他七連戰(zhàn)士成為了敘事重點。影片將伍萬里這一人物形象從聚光燈下撤出并被置于光影之后，這一敘事方式值得業(yè)界學者和行業(yè)編劇學習，對整部影片起到至關重要的作用。當電影敘事從人轉(zhuǎn)向物，需要削弱鏡頭對這一人物的關注，從而使得事件中的每一個人物都能夠被關注到，因為事件是由群體人物共同推動而產(chǎn)生的。當敘事被生動地展現(xiàn)出來時，每一個敘事中的人物形象都是熠熠生輝的：如梅生的聰穎，余從戎的果敢，伍千里的運籌帷幄，伍萬里永不動搖的決心，等等。在進行事件性講述時，光靠人物的助力是遠遠不夠的，只有當人物、布景、道具等元素的多樣運用融合到一起，才能凸顯事件中沖突和矛盾帶來的張力，并使觀眾從這種張力中觸碰到戰(zhàn)爭帶來的震撼，甚至引發(fā)觀眾的共鳴與崇高的情緒。機甲坦克、狙擊槍、熊熊燃燒的戰(zhàn)火、腰間的手榴彈和雪白刺目的刀刃等元素，都按照編劇的需求被游刃有余地布置，為激戰(zhàn)這一橋段增光添彩，也給觀眾帶來酣暢淋漓的感覺。當一股熱血涌上觀眾心頭，個人與群體成長后的戰(zhàn)爭敘事顯得更加楚楚動人。

二、敘事節(jié)奏：有條不紊、張弛有度的敘事節(jié)奏牢牢抓住觀眾的眼球

敘事節(jié)奏對于初入行的劇本寫作者或戲劇影視文學專業(yè)的學生，是非常不容易把控的要素，因為它對寫作者把控敘事的能力要求相對較高。一部好的電影文本，故事情節(jié)和人物形象是敘事的根基，它們奠定了文本的基礎；但敘事節(jié)奏的地位不容忽視，它丈量了文本到達成功的距離。當情節(jié)過于緊湊，尤其是跌宕起伏的動作片和戰(zhàn)爭片，會讓觀眾沒有“氣口”，大腦得不到“喘息”，影片很容易讓觀眾感到疲累直至厭煩；當情節(jié)過于松弛，節(jié)奏同樣“不對味”，愛情片相對還好，因為它的情感需要細節(jié)不斷烘托；可如果是戰(zhàn)爭片和動作片，松弛的情節(jié)將會成為致命傷，敘事節(jié)奏甚至會直接影響觀眾對該部影片的評價。以至于當負面評價在觀眾間口耳相傳之時，電影票房將會呈現(xiàn)傾頹之勢。

《長津湖》對敘事節(jié)奏的把控是戰(zhàn)爭片中的典范，除了得益于編劇對影片整體敘事節(jié)奏的良好把控，同樣也得益于三大知名導演的傾力配合。將三大導演的代表作分開來看，陳凱歌的《霸王別姬》是中國電影史上的一座高峰，程蝶衣對段小樓感情的逐漸升溫，使得電影敘事徐徐展開；徐克導演的狄仁杰系列電影布下重重迷案，輔助大量特效，有條不紊地敘事，造就一個奇幻瑰麗的唐代，以此滿足觀眾的獵奇心理；林超賢的《湄公河行動》《紅海行動》，將人物堅定不移的意志力融入縝密連貫的敘事中……以上均是三位導演在電影敘事上進行有效把控的佐證。接下來，筆者將會羅列并分析電影《長津湖》對敘事節(jié)奏把控的細節(jié)與技巧，以供青年編劇與文學創(chuàng)作者參考借鑒。

炸毀敵人通訊塔的這段激烈的戰(zhàn)爭戲，對事件的敘述跌宕起伏，十分扣人心弦。當激戰(zhàn)進入到高潮時，梅生利用英語誘敵深入，為七連兄弟找到突破口爭取到了機會，可梅生略顯詼諧的口音讓觀眾忍俊不禁，就在觀眾莞爾的一瞬間，他們的大腦得以“喘息”，僅僅片刻，就將敘事節(jié)奏在“動”中“靜”了下來。這個讓觀眾得以喘息的機會同樣也為后面伍千里與敵方激戰(zhàn)埋下了伏筆，使得觀眾在享受下一場宏大戰(zhàn)爭場面的饕餮盛宴時，不至于大腦腫脹，難以呼吸。同樣的處理技巧，在激戰(zhàn)中依然得到體現(xiàn)，伍萬里精準投擲手榴彈時，雷爹驚訝的神情也讓觀眾忍俊不禁。這便是敘事節(jié)奏中的“動中有靜”“緊中有松”。

而相反的“靜中有動”，在影片接下來的敘事中同樣得到表達。當美軍軍官深入冰封的森林，迫使飛機下降之時，冰天雪地的壓迫感伴隨著轟鳴的螺旋槳，觀眾會跟隨敘事節(jié)奏為我軍的危險處境感到緊張。這是電影敘事中，以靜寫動最好的表達方式之一，當初學者窺其全貌后，將十分容易模仿、借鑒至自己的文本之中，可以為劇本增光添彩。這是劇本寫作中高級卻不得不掌握的訣竅之一。

可是，如此強勢的制作班底，在對敘事節(jié)奏的把控上，不會只有上述的典型技巧。電影《長津湖》中還存在用敘事節(jié)奏去強化人物形象和反映個人成長史的創(chuàng)作技巧。當七連進行突圍，無日無夜地偽裝在銀裝素裹中時，伍萬里從懷中拿出干糧分給伍千里，此時的伍萬里經(jīng)歷數(shù)場戰(zhàn)爭且早已長大，尊長且重情的人物形象再一次得到強化。伍萬里歷盡千帆后更加重視親情的性格得到凸顯，人物形象得以豐滿。在對伍千里的刻畫中，他期待戰(zhàn)爭結束后能回到家鄉(xiāng)為父母蓋房，這表達了中華兒女尊親重孝的文化傳統(tǒng)，還表達了中華人民追求簡單美好生活的樸素愿景。創(chuàng)作者將這個不到三分鐘的片段，安排在緊張的突圍場景中，運用一場“小戲”再次升華人物的人格，使得人物形象變得崇高、偉大。這種高明的敘事手段，尤為值得初學者重視并嘗試，直至熟稔，因為它是甄別文本寫作好壞的一塊小小的試金石。好的影視文本由千千萬萬塊這樣微小的試金石組成，這一敘事手法是重要甚至可以說是關鍵的組成部分之一。

三、敘事邏輯：塞翁失馬，焉知禍福

《長津湖》在敘事上的長處還有很多，不勝枚舉，但沒有任何一部影片十全十美。接下來筆者將分析該片在敘事中存在的不足，以期讓初學者借鑒，也供影視行業(yè)的從業(yè)者參考。

電影《長津湖》最大的不足在于敘事邏輯不夠緊密。敘事邏輯是指上個事件與下個事件之間的關聯(lián)程度，從影片中的第一個事件直至最后一個事件在發(fā)展過程中的鏈條結構，它的重要性不言而喻。即便是在純粹的藝術電影中，敘事邏輯也依然存在。就算打破敘事邏輯甚至完全打破整個敘事結構，這種邏輯的講述方式，它依然是敘事邏輯中存在的一種。下面，筆者將根據(jù)該片中不完善的邏輯鏈條進行具體分析。

電影《長津湖》中，導演與編劇并沒有突出中美兩軍武器裝備的巨大差距，從畫面上，志愿軍火力與美軍火力用肉眼很難看出差距，于普通觀眾而言，幾乎別無二致。但這一敘述偏離了抗美援朝歷史事件的真實性，這一問題的出現(xiàn)說明影片制作班底對軍史知識準備得不充分，使得敘事邏輯不夠通順。即使在影片最后，美軍看到凍成冰雕的志愿軍而發(fā)出慨嘆：“這是一支永遠不可被征服的軍隊”，也僅僅是純粹的情感表達，沒有被敘事邏輯升華成事實表達。電影《長津湖》中，每當美軍的螺旋槳掠過志愿軍的上空，觀眾才能看到中美軍備上的差距，唯一能夠辨認出差距的畫面幾乎被飛機所局限。在陸戰(zhàn)中，無論是后面長津湖激戰(zhàn)戲還是前一場的攻克通訊塔情節(jié)，觀眾肉眼找不出更多的差距，這明顯不符合真實歷史。如果當這一邏輯鏈條出現(xiàn)裂痕，觀眾潛意識將會被“中美之間軍備差距不大”這一觀念所誤導，這將使得觀眾對這場戰(zhàn)爭的理解——戰(zhàn)爭勝利得來不易，產(chǎn)生根本性的偏差。

這類不夠嚴密的敘事邏輯，尤其是基于重大歷史事件撰寫的電影文本，是十分致命的。在此，希望影視行業(yè)的從業(yè)者與學者在研讀該類影片時引起足夠的重視。

四、總結

從電影《長津湖》的敘事結構、敘事節(jié)奏和敘事邏輯上綜合考量，可以明顯觀察到敘事的長處是要多于不足的，該片對于個體人物與群像化人物的塑造可圈可點，也能較為充分地把控對史詩戰(zhàn)爭事件的整體敘述，其中對于敘事節(jié)奏的把控爐火純青，是青年劇本創(chuàng)作者進行學習的典范；在電影敘事過程中，由于影片制作班底缺乏足夠的軍備知識和對歷史的宏觀認知，使得該片在敘事邏輯上稍顯不足，這也是初出茅廬的編劇應該引以為戒的地方。