以原創話劇《大儒王陽明》為案例的表演課程教學改革與實踐

王 濤

（寧波財經學院 象山影視學院，浙江 寧波 315000）

一、王陽明之于當下歷史劇創作的意義

（一）打造“文以載道”“劇以明理”的教學載體

該劇的創作目的之一在于針對當下娛樂至上的小劇場話劇現狀，希望用主題深刻、格局恢弘的歷史劇，借以新穎的舞臺表現形式，以生動的劇目創作形式展示給觀眾，使得陽明文化能夠更加形象化和具體化，這一形式也更加利于文化的傳播。

此外，目前高校教學內容相對陳舊，不能與時俱進的教學現狀也使得表演教學陷入僵局之中。表演實踐教學主要以話劇作為載體，該劇的藝術創作，不僅以話劇的形式開展，并且深入探究了沉浸式演出的基本形式，同時開展了《鏡頭前表演》的課程，讓學生從舞臺到鏡頭前表演，能把握不同的表演分寸。根據“以原創話劇《大儒王陽明》為案例的表演課程教學改革與實踐”這一命題，探究話劇表演與影視表演的異同點。

該劇的創作在保留原有經典作品教學的基礎上，增加部分有效作品。該劇的創作主體是王陽明，深入開掘王陽明的歷史功績對于教學現狀有巨大的意義，希望該題材的演繹對學生起到潛移默化的教育作用，讓學生在生活中獲得感悟，最終達到“文以載道”“劇以明理”的目的。

（二）地域優勢與文化優勢

寧波財經學院地處浙江寧波，恰為王陽明故里，存在地域上的先天優勢。我校建校以來的辦學理念為“致良知、育實才、立善業”，教育理念為“知行合一、隨才成就”，此為我校文化理念之本，均來自王陽明的心學。現而今，我校成立了陽明文化研究所，這為該劇的創作提供了大量的資料支持與智力支持。

我校自2001 年創辦以來，并未將王陽明一生的傳奇經歷搬上舞臺或者熒幕。我校在迅速發展期間，于2018 年動工建設象山影視學院，面向全國廣納賢才，表演、導演、編劇等專業的師生，基本可以獨立完成一部大型舞臺劇。至今，我校表演創作人才已達600 余位，演員的后備力量有了保證，已具備將該劇搬上舞臺的條件。該劇的排演，使我校陽明研究所的研究成果不再是案頭之書，而成為了場上之曲。該劇不僅可以彌補我校在王陽明文化藝術創作上的空白，還可作為我校久演不衰的保留劇目和教學劇目，一直傳習下去。

（三）與表演專業的課程設置有嚴密契合點

成熟劇目的排演對表演專業的課程有重要意義和作用，尤其當完成一部完整的大型劇目時，會涉及案頭工作、初排、細排、合成、公開展演等流程。這不僅能鍛煉學生的案頭工作能力、表演技巧、臺詞技巧等，還為表演理論和導演理論的闡釋提供一定的案例依據，也讓學生對內心獨白、潛臺詞、貫穿動作、行動三要素、元素、間離效果、情緒記憶、規定情境等專業術語有了一定認識和理解。

學生不再從單一的片段式學習內容入手，而是進入到完整的、實際的排演當中，直接鍛煉學生對整部戲的表演實踐能力，以達到讓學生完成完整的大型劇目創作的目的。2019 年至今，該劇作為教學劇目已經開展了六次大型展演，社會反響較好。在此過程中，學生可以直接參與到舞臺布景、道具設計與制作、服裝設計、燈光設計、人物造型設計等各個環節，真正打造以學生為主體的大型教學劇目。

（四）與達人村、象山影視城、中國海影城項目深度對接

該劇取材于明朝王陽明一生的傳奇經歷，其中舞臺布景設計與制作的教學，與象山影視城、中國海影城的實景場地有較強的相關性。在原有的實景場地基礎上，我校與景區及時溝通，在后續籌建過程中提出相關建設要求。從該劇的布景到展演，我校全程進行了詳細的洽談，提高了該劇的創作層次。該劇采用多種結構的創作形式，我校積極對劇目場次做出調整，使之契合實際場景的換場設計。2020年9 月至今，我校累計輸出600 余表演人才，同時讓大量游客參與該劇的演出。在此過程中，游客不僅作為觀眾，還積極參與演出，初步形成沉浸式演出格局。該劇的展演使得真正實現產、學、研一體化的教學模式，這是我校在景區旅游演出取得的突破性進展。2021 年11 月，寧波影視文化產教聯盟成立，進一步助推了該劇的藝術創作，也推動了該劇的藝術生命。此外，目前我校正積極籌備陽明實景演出，首要設計古裝拍攝場地，同時推動《大儒王陽明》的演出場次安排。

（五）打造王陽明IP 為“寧波文化名片”，助力寧波戲劇影視發展

王陽明的影響力越來越大。在2022年熱播劇《人世間》中，周秉義作為主角之一，他的案頭書就是王陽明的《傳習錄》。王陽明作為歷史文化名人，需要以一種全新的形式被世人所接受，寧波財經學院象山影視學院在一定程度上為打造“影視寧波”提供了智力支持和人才支持，陽明文化的弘揚是其中一部分重要內容。王陽明IP 的創造，打開了寧波文化藝術創作的突破口，實現王陽明戲劇藝術作品“從無到有”的拓荒式發展。

二、當下表演教學劇目的現狀分析

（一）教學劇目相對單一化

當下各大高校的戲劇影視表演教學，主要以傳統經典話劇作為載體進行教學，實踐教學劇目相對單一化，缺乏培養表演專業人才的案例教學模式。話劇《大儒王陽明》的創作鼓勵師生進行原創劇目的拓荒，積極進行藝術實踐，目前我校表演專業的實踐教學模式還處于發展階段。實行具體的原創案例教學對培養應用型人才有巨大意義，首先需要加強學生的原創意識，其次要在實踐中鍛煉其表演能力。從原創作品入手，積極組織安排學生參加藝術實踐，真正讓學生參與到劇目創作的各個環節，發揮案例教學的實踐作用。

（二）缺乏原創意識

目前在各大藝術類高校的表演教學中，原創劇目的開掘陷入了窘境。各大院校很難從原創劇目教學入手，主要是因為師生欠缺歷史文化知識，尤其在歷史劇的創作上，熟知時代背景以及歷史人物的生平是進行創作的根本；其次是因為表演專業的師生往往傾向于從已有的劇目中選擇，認為全新劇目的創作存在較大的困難。我校積極調動戲劇影視文學專業的師生參與劇目創作，聯合我校的陽明文化研究所，深度挖掘歷史文化資源，并于2019 年底完成該劇目的創作。

三、案例教學改革內容

本次案例教學改革主要圍繞王陽明劇目創作的各方面進行，同時與表演專業原有的教學內容緊密結合，視表演教學的實踐情況，及時做出調整和改進。

（一）改變表演專業傳統意義上的學習模式

該劇的創作打破原有的學習流程與節奏，直接從劇目切入，從根本上解決學生實踐能力缺失的問題。我校積極與部分兄弟院校對接，修訂人才培養方案并完善教學大綱。傳統意義上的學習課程包含：《表演（元素訓練、觀察生活）》《表演（小品）》《表演（獨幕劇）》《表演（大戲）》等，這種傳統的教學模式，在前期缺乏實踐性教學。本次的案例教學圍繞劇目展開教學，已經在實踐中尋找出各種訓練的模式與思路，并且達到提高學生學習興趣的效果。

（二）校企聯動，推進實景教學

依托話劇《大儒王陽明》進行實景教學，從根本上讓學生增強表演的信念感和真實感。校外實踐、實習基地的培育和發展需要以劇組拍攝需求為導向。學生表演能力的培養不僅需要學校、學院、教師共同努力，還需要加強與業界的聯系和交往，推進校企合作。校方邀請影視行業的專家、學者進行課程講授，通過“請進來、走出去”的方式，與企業建立長期穩定的合作關系，爭取“一步式”跨到實景劇組內部，直接運用劇組的力量對學生進行教學和訓練，增加學生對行業的了解，提升其表演的興趣和能力，進一步優化、創新實踐教學體系。我校多次為話劇《大儒王陽明》的劇本創作召開討論會，特邀國內專家學者提出寶貴意見。我校正在籌建該劇的實景，以此作為排練與演出的場地。

（三）構建應用型教學團隊

在應用型教學團隊的建設上，校方要鼓勵教師深入劇組內部，參與到導演、表演的工作中，承擔表演指導、藝術監制等職責以提升其實踐能力。《大儒王陽明》的藝術創作完全按照劇團創作的一般形式進行，我校參與到其中的教師累計18 人，均在劇組擔任重要職務。該劇目的創作，激發了教師的創作熱情，提高了教師的創作能力。同時，我校通過深入調研國內外戲劇院團的運營模式，借鑒戲劇院團實踐的優秀經驗，為我國高校表演專業探尋出一條優化實踐教學體系的新思路。基于此，我校需要優化表演專業的實踐教學體系，最終培養出“有藝術感悟力、有臺詞、有表演”功力的高素質應用型表演人才。

四、案例教學實施情況

（一）人才培養方案

我校于2019 年11 月形成特色班的人才培養方案，在原有的教學基礎上做出一定調整，在案例教學中加入大量實踐教學內容，一定程度增加表演與臺詞課程。在藝術創作的過程中，廣泛采用有效的創作方法。其一，在導演手法上，以斯坦尼斯拉夫斯基的“體驗派”表演理論作為表演基礎，配合運用德國戲劇家布萊希特的“間離效果”，波蘭戲劇家格洛托夫斯基的“質樸戲劇”理論，日本鈴木忠志的演員訓練方法等；再借中國戲曲舞臺的表現形式，加入古典舞、合唱等內容。其二，多樣的舞臺表現形式加上現代的舞臺美術效果，得以再現王陽明的人生傳奇。

（二）進一步完善劇本創作

在原有的創作基礎上，加入《陽明降生》《塞外騎射》《屢考不中》《朝中為官》《平定江西》《活捉朱宸濠》等。在劇目創作的初期與中期，師生協同合作，共同完成從閱讀史書到編寫劇本的流程。劇本內容為弘揚陽明文化起到促進作用。以“心學”為內核，以王陽明的一生經歷為基礎，以平實的語言和簡練的人物行動展現王陽明“心學”的思想。

（三）形成項目化教學模式

在實施過程中，我校打造了實踐性較強的師資團隊，與寧波廣播影視藝術中心、象山影視城、達人村、中國海影城達成了校企合作協議，與寧波市話劇團合作以進一步打磨話劇《大儒王陽明》。形成項目化教學模式后，該劇不僅得到較好的社會反響，還產生了一定的經濟效益。各級各類平臺為學生提供了演出機會，同時也拓寬了學生的就業渠道，增加其就業機會。

（四）該劇的展演進一步推動該劇的傳承

目前該劇在18 級、19 級、20 級學生中均展開案例教學。教師不能簡單地復制教學模式，而要根據學生的情況，對該劇進行二度創作，創作內容包括劇本、燈光、妝造、表演、導演、舞臺布景等各個方面。針對每一屆學生的二度創作，教師需根據學生對知識的掌握情況和學生人數，做出相應調整。

目前我校正在積極籌備《光明》《繼承者》等原創劇目，這些劇目將會汲取《大儒王陽明》的創作經驗，成為“現代劇”類型的教學案例。綜上所述，《大儒王陽明》的創作與我校表演專業教學緊密結合，今后我校將繼續把該劇的創作過程作為教學案例，深度挖掘陽明文化內涵，傳習陽明思想精神。