“公益影像”創意思政品牌賦能專業創新
——以南京傳媒學院攝影學院為例

崔耀中 王浩林

（南京傳媒學院攝影學院，南京 211172）

百年大計，教育為本。對民辦藝術類高校而言，在新時代必須堅持馬克思主義指導地位，不斷推進實踐基礎上的理論創新，緊緊圍繞立德樹人根本任務，不斷加強思想政治教育，著力克服思政工作與學校中心工作相脫節、“兩張皮”的傾向。南京傳媒學院攝影學院從時代需求、專業需要、學科特點等實際情況出發，將專業與實踐相融合，構建“課程門門有思政，教師人人都育人”的課程思政、思政工作體系，形成學生策劃、教師指導、學生創作的專業服務特色品牌“曙光”公益影像工作室，從而以思想引領專業建設，以專業優勢賦能思政工作品牌創新，以專業實踐增長專業技能，培育“又紅又專”的新時代應用型傳媒人才。

一、“曙光”公益影像服務項目創新起因

“紅色文化”是青少年德育的重要課題。在新時代的大形勢下，“紅色文化”的傳播不能僅僅依靠學校教育或家庭長輩的言傳身教，結合時下新興模式，制作青少年群體喜聞樂見的影視作品，并通過融媒體手段大范圍傳播同樣不可或缺。目前，紅色文化的傳播主要包含三方面的不足：一是在社會認知中，對紅色文化育人作用重視程度不足，過分強調以“智”育人，導致大部分人認為紅色文化較為“古板”，紅色文化傳播通達度不夠；二是以往紅色文化的研究與推廣多在稍年長的高級知識分子手中，這導致傳播過程中的話語多為“高層次話語”，青年與紅色文化之間形成壁壘，對其興趣不高、理解不足，但在全媒體時代的推動下，傳播過程中將“高層次話語”轉化為“青年話語”，利用全媒體優勢讓青年從旁觀者轉化為參與者、傳播者是未來發展的大方向；三是在學校教育中，相對落后的傳播形式、單一單向的思想教育與宣傳，導致學校德育課程設置及實踐安排相對落后，因此部分青年對紅色文化的了解度、興趣度不高，且客觀障礙較多。在高校層面，弘揚紅色文化精神、推動紅色文化育人，把紅色文化融入專業教育，不斷加強以紅色文化為主導的思想政治教育，“潤物細無聲”地傳遞紅色精神愈發重要。

二、“曙光”公益影像服務項目的主要內容

“曙光”公益影像項目主要聚焦紅色文化資源宣傳力度不均、主流文化教育形式僵化、紅色文化傳播不夠通達等問題，以“為時代留存紅色底稿”為主旨，結合“影像+”傳播模式，以專業構建紅色文化傳播矩陣，將紅色文化資源轉化為影像傳播鮮活案例，助力紅色文化傳承、紅色精神傳播，獲得社會廣泛認可贊揚。

本項目以青年為主體，從中心團隊到志愿者均以青年為主要成員。項目以“紅色公益影像”為主線，以“雨花英烈精神”為指引，以“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”為發展思路，項目團隊實地攝制紅色影像，并進行全媒體包裝，通過融媒體矩陣傳播偉大紅色精神，將黨的百年紅色氣質與百年征程通過短視頻、VR 影廳等青年喜聞樂見的方式展現，同時立足紀念館、各志愿單位等組織的需求，為其提供量身定做的紅色公益影像服務。項目傳播內容主要從青年視角出發，體驗青年需要、青年追求、青年喜好，旨在以青年喜聞樂見的方式將意識形態的思想教育與其思想相融匯，助推紅色文化在青年群體中傳播。

在此基礎上，南京傳媒學院攝影學院創新性地提出由專業教師帶隊組成7 支重點創作團隊、18 支一般立項團隊，共同組成“曙光”公益影像服務團隊，以“為時代留存紅色底稿”為初心，重走紅色道路、拍攝黨史故事、宣傳紅色精神，用紅色精神鑄魂育人，使紅色文化厚植于心。同時，師生協同創作主旋律影像作品，使學生專業水平不斷提升、教師教學能力不斷增強、學院綜合創作水平取得新進展的同時，號召廣大青年以專業能力為祖國新時代高質量發展蓄勢賦能。

三、“曙光”公益影像項目創新開展的體制機制

（一）思政+專業融合制定活動方案

在學院統一部署下，師生創作團隊通過圖書館、互聯網等渠道查閱相關文獻及新聞報道、影像展示形式，運用文獻研究法、走訪調查法、會議調查法對有關紅色精神，以及文藝志愿服務方式進行調研、整理、分析、歸納，為后續調研等提供理論支撐。隨后，團隊擴大調研角度，將青年學生、村民、紀念館工作人員、講師等不同人群作為不同調研對象，并以訪談、講座等會議形式進行直接調研。

（二）思政+影像項目化，開展實地調研

方案制定后，由專業教師帶隊前往當地進行具體調研、拍攝工作。此時，團隊根據當地特色紅色文化資源深度挖掘當地主旋律故事，及時調整預期方案具體操作部分，并整合歸納實地調研時發現的問題，把握訪談錄、紀錄片等產出成果的質量與時效。

（三）創新創作形式，產出主旋律影像成果

經過實地調研，及時記錄調研進展及特殊事件，產出新聞稿件、訪談錄等投放至融媒體矩陣中，進行調研記錄及宣傳，后續配以影像材料制作手工書并裝訂成冊。同時，團隊將拍攝的影像材料制作成紀錄片、宣傳片、VR 等影像產品。之后，團隊將優秀成果展出，搭建影像成果展。

（四）影像變思政案例，創新內容宣講

在學院統一部署下，團隊將創作的主旋律影像作品加以制作、改良為思政傳播案例，組織骨干成員在校內、合作高校等開展系列宣講會，通過宣講將實踐中感受到的紅色文化精髓傳遞給其他青年，以“真聽、真看、真感受”的實踐案例感化青年，提升其責任感、使命感。

（五）創新宣傳模式，講好中國故事

為使擴大影像項目受眾，促使思政工作品牌化，使品牌可推廣化，在學院的大力支持下團隊逐步推進與各大高校、社會組織合作，通過開展交流會、影展等形式在高校內進行宣傳，并招募志愿者。同時，密切聯系各大主流媒體及高校官方公眾號等，“線上+線下”相融合，及時對成果進行推廣宣傳。

四、“曙光”公益影像項目創新開展的主要舉措

（一）新媒介新形式傳播紅色故事

隨著社會的發展與科技的變革，成長于互聯網時代的新時代青年對運用新興技術媒介的媒體作品接受度強、興趣度高。在此基礎上，團隊將運用新技術、新手段、新視角激發青年的學習熱情，引導青年產生情感共鳴，從而達到青年在閱讀、觀看等方式中深刻感悟紅色精神。同時，植根黨史紅色資源，探尋最適應時代潮流、適合廣大青年的傳播形式，讓高校思政教育在傳播中“新起來”“活起來”。

一是創新性運用新型傳播媒介，團隊搭建線上VR 展播平臺，助力更全面、更深入地學習黨史，激發青年學習的主動性與積極性。用影像活化紅色資源，為廣大青年學子認真研讀黨史、深入理解黨史背后的紅色精神內涵提供專業保障與理論支撐。目前，已將南京市185 個新民主主義革命時期紅色資源點公益制作為線上虛擬展廳形式，通過VR 影像賦予代入感、真實性、觀賞性，極大程度地還原了新民主主義革命時期的真實情況，促使青年在專業創作中就能受到全方位的思想政治教育、紅色文化教育，同時促使青年在“沉浸式”觀賞中學習紅色故事，領悟紅色精神，真正做到讓“青年人講紅色故事給青年人聽”。

二是創新性地打造主旋律傳播陣地，團隊與新華社《國家相冊》欄目深度融合共建，依托《國家相冊》欄目組資源，共建《國家相冊》后期制作基地，通過打造該主旋律傳播陣地，以“影像+”傳播模式樹立主旋律影像創作標桿，從而通過思想政治工作引導專業建設，通過國家歷史案例引導學生代入自身思考，真正加強引導廣大傳媒學子樹立正確的歷史觀、價值觀，深入學習黨史國史，在建黨一百周年之際獻上主旋律影像賀禮。

三是主旋律影像化項目，充分發動青年學生群體。在建黨百年之際，團隊以主旋律影像創作為根本深挖南京特有“紅色記憶”，開展“石城里的紅、生命里的紅”作品征集評選等活動。通過前期調研，深刻領悟百年黨史，考驗青年學生對黨史學習的靈活性與掌握度，讓青年群體在活動中了解紅色歷史，促使思政教育在高校工作中“潤物細無聲”。

（二）不忘初心，助力紅色精神傳承

針對習近平總書記在黨史學習教育動員大會上關于“不忘來時路，走好新征程，不斷開創全面建設社會主義現代化國家新局面，書寫中華民族偉大復興新篇章”的工作要求，團隊以引導人們尋找思想源泉、力量源泉、快樂源泉為目的，不斷尋求新的傳播方式，謀求中華民族精神大廈巍然聳立。依托傳媒專業優勢，進一步追尋中國共產黨人的精神譜系，進一步探索中國共產黨人在國家發展進程中的卓越貢獻，用影像講好中國故事，傳承勞模精神。在學院的牽頭組織下，工作室與江蘇省教育科技工會融合打造全省“勞模、工匠、科學家故事”系列30 集短視頻項目。該項目被列入江蘇省總工會年度重點工作計劃。以“大國工匠”胡勝，全國勞動模范、“最美教師”朱永，國家科技進步特等獎得主邢文革等人為創作藍本，采取故事化、肖像化、短視頻化的創作思路，運用攝影專業技法將晦澀難懂的專業知識進行簡單化、意象化處理，結合人物深度訪談，制作出便于融合傳播的新時代最美奮斗者影像故事，采取“線上+線下”雙線融合的展播方式精準刻畫百年奮斗者群像、傳承勞模精神。并同步開展“勞模、工匠、科學家”訪談錄制作，梳理整合訪談內容，將其“原汁原味”地呈現至社會面前，讓人們在閱讀過程中，感悟共產黨人精神，進而達到紅色精神深入人心的效果。

（三）勇擔使命，影像助力鄉村振興

為了改變青年群體對于主旋律影像的傳統認知，同時發揮青年群體的專業優勢，助力鄉村振興，團隊通過公益影像形式開展“‘曙光’于魯山南麓綻放”“理想凝聚影像力量，青春助力鄉村振興”等影像考察項目，根據疫情防控實際情況制定“線上線下相融合，專業調研共聯動”的方案，即線上進行研究政策、篩選調研對象、數據分析、確定實際項目方案等籌備工作，線下進行實地考察、成果產出等工作。最終拓展為思政實踐項目，連續兩年組織師生前往沂蒙山區、四川宜賓、云南昆明進行“影像+文旅”的宣傳工作，共計創作四位鄉村致富帶頭人的微紀錄片，制作五個車間、百余個家庭的視覺檔案，為其留存近兩百小時的影像庫，供給數家媒體進行宣發，以影像助力鄉村振興。依托自身專業優勢，結合工作室、學校、政府等多方綜合力量，號召青年學子在實踐中長才干，將小我融入大我，彰顯青年理想與擔當。同時，該項目也成為南京傳媒學院攝影學院申報校級“一流課程”立項項目，用思政工作具體案例，促使專業建設更上一層樓。

（四）搭建平臺，打造思政項目“品牌化”

截至目前，“曙光”公益影像工作室已獲得校級立項扶持，團隊正積極探尋發展紅色公益影像新方式，在“內容為王”的基礎上添加“跟隨熱點”“傳播有效”作為關鍵抓手。團隊通過個性化制作、可視化呈現、互動化傳播，將紅色文化與新時代的新型傳播媒介相融合，打造全新可持續性融媒體矩陣的同時，著力搭建“互聯網+”平臺，通過線上線下深度結合，將平臺接點于社會、地方及部分重點項目，進一步充當校企、校地“連接點”，最終實現資源共享，“產學研”一體化研究。

五、“曙光”公益影像創新之處

面對科技發展與思想進步的錯綜影響，創新思政教育的形式，堅持對公益服務地區的真干、真服務、真效能。學院找準思政教育發展痛點并分析解決問題，以“思想+實踐”的形式開設“曙光”公益影像實踐活動，跟隨國家發展方向、國家戰略方針，以影像助力辦實事，結合影像直觀性、具象性、紀實性、敘事性特點，以公益影像的創作產生實際成效為主要目標，始終站在傳承紅色基因第一線，并通過系列創新手段初步獲得思政成果，具體為以下幾方面。

（一）時效性與實效性有機結合，創造性構建“課程門門有思政，教師人人都育人”的課程思政體系

利用靈活傳播、理實結合、雙向互動、榜樣激勵等方法，集合紅色公益影像、手工書、訪談錄等多種形式，依托抖音、微信公眾號、嗶哩嗶哩、今日頭條等青年喜聞樂見的多媒體平臺，同時結合時下熱點，將其轉化為教育橋梁，利用其新型多樣的傳播手段，打破單一“說教式”的蒼白無力，靈活多樣地傳播紅色文化、傳承紅色精神。

（二）培養思政教育中青年群體的自身作用，形成學生策劃、教師指導、學生創作的專業服務有機循環

習近平總書記在全國思政課教師座談會上指出，要堅持顯性教育和隱形教育相統一。以往思政教育多以教書式為主，對青年來說較為“死板”且興趣度不高，學校在教育的過程中往往忽略了隱形教育對青年的思想觸動與引導重要性。本項目以青年為主體，號召其以專業與實踐相結合，參與VR 展廳、宣傳片、手工書、訪談錄等項目，引導其主動傳承紅色基因真正實現變“被動”為“主動”，起到更好地進行思政教育的作用。

（三）由“靜”到“動”、由“聽”到“視聽”，以影像助推項目深入性、可視性、思想引領性

依托南京傳媒學院攝影學院傳媒專業資源，利用傳媒“新”“活”等特點，打破傳統故事口口相傳的固定范式，根據項目內容進行調整，攝制具有靈活性強、操作空間大、傳播范圍廣的紅色影像，進行可視化呈現，助力紅色文化深入人心。

（四）采取線上、線下相結合的方式，把控傳媒變革趨勢形成紅色影像輿論陣地

利用新媒體開放度高、包容性強等特點，向上對接主流媒體，向下聯系村鎮媒體，借助主流媒體擴大宣傳內容影響力，并結合鄉鎮媒體提高普適性與推廣度，將紅色精神、優秀思想傳播到社會的每個角落。