新時代提升大學生紅色文化教育實效的策略研究

劉文平

（常州機電職業技術學院，常州 213164）

黨的十八大報告指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。”2018年5月，習近平總書記又指出，要“用實際行動把紅色基因一代代傳下去”。紅色文化作為中華民族文化的重要組成部分，承載著我國艱苦卓絕、砥礪前行的革命史與英雄史，凝聚著我國歷史進程中寶貴的實踐經驗與精神財富。走進新時代，紅色文化的內涵更加豐富，意蘊更加深遠，不僅成為大學生思想政治教育的有利資源，更是促進社會主義文化建設的重要載體。而大學生作為社會主義的接班人，是我國繁榮富強的動力與源泉。發揮紅色文化的作用，在大學生中弘揚紅色文化傳統，內化紅色文化精神，傳承紅色文化基因，進而推動整個社會認知、認同、踐行紅色文化，具有重大的現實意義。

一、新時代大學生紅色文化教育取得的成效

2017年10月18日，習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發展新的歷史方位。”新時期，我國的面貌發生了翻天覆地的變化，也進一步著力于文化強國建設。在黨和國家的高度重視下，大學生紅色文化教育形式多樣，勢頭蓬勃發展，活動豐富多彩，體系日益完善，總體取得了重大進展。

（一）高校紅色文化教育課程不斷完善

高校紅色文化教育的主要陣地是課程教學。進入新時代以來，教育部出臺了關于大學生紅色文化教育的要求與標準，各個高校都按照要求規范開設相關紅色文化課程，并不斷完善課程建設。在紅色文化教育內容上，高校主要圍繞中華民族百年來的奮斗史、中國共產黨建立發展的成長史、中華人民共和國的國史等方面，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀與價值觀。在載體上，高校以思想政治理論課為主，以分體系開始的選修課為輔，制定科學的課程標準，選定適合的教材，運用先進的教學資源，保證紅色文化課程理論體系更加健全，教材質量不斷提升，專業課程不斷完善。

（二）高校紅色文化教育手段日漸多樣

除了課堂教學，高校紅色文化教育還依托于學生工作，方式日益多樣化。高校采取主題教育與學生自我教育活動相結合的方式，創新大學生文化教育途徑。

一方面，高校開展豐富多樣的以紅色文化為主題的教育活動。高校就近利用當地紅色文化資源，組織學生開展踏尋英雄足跡、重溫紅色經典活動，身臨其境地深化對紅色文化的理解與傳承；發揮優秀學生干部的模范作用，引導他們在認同紅色文化的基礎上，對其他同學進行“傳、幫、帶”，在此過程中，彼此的紅色文化認同更寬、更廣、更深；創建紅色社團，鼓勵社團開展紅色文化宣傳活動，通過紅色故事宣講、紅色知識互學等方式傳播紅色文化，豐富大學生的精神世界。

另一方面，高校積極引導大學生利用紅色文化進行自我教育。在高校的倡議與支持下，大學生利用寒暑假進行紅色旅游，領略紅色文化；關注現代多媒體，理解紅色文化知識；開展實踐活動，加強紅色文化實踐。大學生提高自我學習的積極性，有效接觸、認識、認同紅色文化。

（三）大學生對紅色文化的認同感日益增強

總體而言，在黨和國家的號召下，高校落實紅色文化教育取得明顯效果，大學生對紅色文化的認同感不斷增強。就認知程度而言，絕大部分學生較為了解紅色文化，且對紅色文化的關注程度較高；就體驗程度而言，絕大多數學生體會到了紅色文化的價值與意義，認為紅色文化具有正能量，能促進自己的身心發展，有助于激發愛國熱情與民族自豪感，能夠豐富自己的知識，開闊自己的視野，能在紅色文化的渲染中汲取力量；就實踐程度而言，大多數學生具有保護與傳承紅色文化的使命感與責任感，認為自己有義務與責任保護紅色革命遺址等紅色文化，并對紅色文化的發展保持清醒的認識。

二、新時代大學生紅色文化教育存在的問題

（一）大學生紅色文化認同意識有待進一步提高

當前，在經濟全球化背景下，世界文化也漸漸呈現出多元化趨勢。在多元文化的沖擊下，社會思想風起云涌，人們的思想也發生了很大的變化，這也影響了大學生對紅色文化的重視程度。復雜多變的國際國內形勢影響著大學生的紅色文化意識。國際層面，“中國威脅論”“分化”戰略等不利思想依然存在；國內層面，“新自由主義”等錯誤思想依然不絕；市場經濟層面，拜金主義、享樂主義等不良思想觀念隨之滋生；網絡環境層面，各種信息紛繁復雜、互為充斥，影響了大學生對所屬文化的認同。因而，在復雜多變的環境的影響下，部分大學生過分追求經濟利益與變味的思想文化，對一些錯誤觀念趨之若鶩，紅色文化被虛化與弱化。

（二）高校紅色文化教育方式未能充分尊重大學生的個性

高校是大學生紅色文化教育的主陣地，其教育效果深刻影響大學生對紅色文化的認同程度。新時代，大學生的成長呈現出個性化特征。就成長環境而言，大學生身處和平與發展年代，物資充足、生活富足、文化多樣，他們穿的是國際大品牌的服裝，使用的是眼花繚亂的電子產品，缺乏對紅色文化直接、客觀的認識；就價值追求而言，“00后”追求個性化發展、個性化價值，對自己的學習、生活、娛樂等方面較為關注，而認為紅色文化離自己有時代感、距離感，從而無法主動學習紅色文化，影響了對紅色文化的認同；就個體而言，大學生中有不同政治面貌、不同級別、不同專業、不同生源性質的學生，由于個體身份的差異，所接觸到的紅色文化學習不同，也影響著他們對紅色文化的認同差異。部分高校的教材選取、授課方法都較為傳統，未能充分考慮新時代大學生的新特點，無法對接大學生的精神需求，導致紅色文化教育出現“假、大、空”的尷尬局面。

（三）社會紅色文化教育未能營造濃厚的紅色文化氛圍

在國家的積極倡導與鼓勵下，社會各地對紅色文化的關注程度日益提升，積極開展了多種紅色文化活動，但是也存在一些問題。從活動開展方式而言，多個地方的形式較為單一，僅停留于張貼標語、宣傳海報等方式，缺乏現代感與吸引力，未能調動民眾參與的積極性，無法挖掘紅色文化的真正價值；就活動性質而言，有些地方更加關注經濟效益，而忽略了民眾參與的情感體驗，導致民眾的接受程度較低；就活動效果而言，雖然各地都在積極宣傳與開發紅色文化，但是整體氛圍還較為單薄，大學生從社會中吸取紅色文化養分的程度受到限制。

三、新時代大學生紅色文化教育的策略研究

（一）強化自我教育，提高大學生紅色文化的學習自主性

自我教育是大學生紅色文化教育的有效方式。強化自我教育，能夠促使大學生自主學習，感知紅色文化。

1.高校應鼓勵學生成立紅色社團

紅色社團作為校園組織，能通過開展各種學習活動，豐富課余生活，開闊紅色知識視野來提升大學生的實踐能力。紅色社團能夠定期吸納成員，讓更多的人投身于紅色文化的弘揚與傳播中；能通過開展紅色知識競賽、舉辦紅色論壇等方式，發動大學生參與學習紅色文化知識；能發動大學生成為關心紅色老戰士、革命烈士、烈士家屬等群體的志愿者，為這些英雄人物獻上關心與愛心；能夠邀請校外與紅色文化相關的人士走進校園，走近大學生，講授革命前輩的英雄事跡，鼓舞師生感受紅色文化，樹立對紅色文化的敬仰；能夠帶領新生參觀校史館，讓新生潛移默化地受到校史館中的紅色文化因子的熏陶。

2.高校應發揮優秀學生干部的先進模范作用

優秀學生干部是大學生群體中的“領頭羊”，他們的一言一行能對大學生產生深刻的影響。因而，定期對學生干部開展紅色文化教育活動，能夠在滋潤學生干部成長的同時，增強紅色文化的感染力。

3.高校應充分尊重大學生的主體性地位

大學時代是學生從青澀走向成熟的關鍵時期，也是學生樹立主人翁意識的重要時期。高校要尊重大學生的主人翁意識，通過確立制度、獎勵鼓勵等方式支持大學生自主挖掘紅色文化的新價值。而在這一過程中，高校應注重提高教師的素養，讓教師以身示范、做好表率，科學地引導學生，使他們避免出現認知上的偏差。

（二）加強校內統籌，切實提高高校紅色文化教育實效

高校作為大學生紅色文化教育的中堅力量，須加強校內統籌管理，提高育人合力。

1.建立健全高校紅色文化育人體制機制

首先，建立高校紅色文化傳播相關機構。該機構主要負責紅色文化教育的頂層設計與統籌管理。在校黨委的高度重視與領導下：該機構的領導加強紅色文化教育的策劃、實施方面的規劃與設計，構成統一領導的模式；各職能部門，如宣傳部、學工處等部門共抓共管，做好協調工作；各二級學院全力配合，保證紅色文化教育的規范、有效開展。其次，將紅色文化融入思想政治理論課程。堅持“以生為本”的觀念，在了解學生特點、摸準學生需求的基礎上，合理運用適合學生的教學方法，幫助學生樹立正確觀念，培養科學的“三觀”。最后，發揮全體教師的智慧與力量，協同育人。紅色文化教育不僅僅是思政老師的任務，更是全體課程教師的義務與使命。因而，其他課程教師也應在專業教學中挖掘紅色文化元素，將紅色文化與專業理論教學相結合，將紅色因子有效植入課堂教學，以拓寬紅色文化教育的新思路。

2.發揮網絡優勢，拓展紅色文化教育方式

如今，網絡信息技術蓬勃發展，為人類學習與生活帶來了便捷，也為高校進行紅色文化教育提供了新方法、新手段。信息化時代，信息傳播的速度加快，傳播的總量增加，輻射的力量增強，而紅色文化教育如何運用這一優勢，進行育人方式的創新，成為當下各個高校思考與探索的問題。首先，高校要貼近大學生的愿望與需求，解決大學生的成長困惑。信息的多元化為大學生的成長帶來思想上的不斷沖擊。大學生既愿意嘗試接觸、感知新鮮事物，又對迎面而來的信息感到猶豫與迷茫；既對接受新的文化充滿了希冀，又期望展現自己的個性與特色。這種理想與現實的沖突，讓部分大學生陷入迷茫與困惑，這就需要高校通過深入挖掘紅色文化的育人模式，找到與大學生需求相契合的切入點，以解決大學生的困惑，引導他們從迷茫走向成熟。其次，高校要善于利用計算機網絡發揮紅色文化的育人功能。5G時代，大學生的閱讀媒介從紙質書本拓展為電子書籍，思維方式由單一化向多元化發展，接收的信息量也日漸增加。高校應抓住這一特征，開發紅色文化育人的新型載體。微博、微信、小視頻等都是學生喜聞樂見的方式，因而也應該成為高校增強紅色文化輻射力的新模式。

（二）增強校社互動，營造良好的社會輿論氛圍

高校是大學生紅色文化教育的中堅力量，而社會力量是提升大學生思想道德修養的重要推動力。因而，高校與社會形成合力，加強彼此的良性互動，對大學生紅色文化認同意義深遠。

1.內外合力，互換資源

一方面，高校應定期將社會中的紅色文化影視劇、紅色舞臺劇等引進校園，將校外優秀紅色文化傳播者請到校園進行宣講，形成良好、穩定的校園紅色文化傳播生態環境。另一方面，高校應與政府機關、行業企業、社區等開展密切聯系，搭建紅色文化資源培育與實踐平臺，讓大學生體驗生活，了解社會文化，以全面促進大學生的紅色文化修養。另外，政府應注重對紅色紀念館、博物館、紅色基地等公共設施的保護與發展，深入挖掘紅色資源，為營造良好的社會紅色文化輿論范圍提供保障與支持。

2.加強研究，不斷求新

“茍日新，日日新，又日新”，紅色文化的核心精神不變，但是其在新的歷史時期又能被賦予更廣更深的內涵。因而，要結合時代特征，不斷深入挖掘紅色理論的時代價值意蘊。首先，政府要動員與鼓勵高校、研究院成立紅色文化研究中心，為紅色理論研究者搭建平臺，共同挖掘紅色文化的新內核、新價值。其次，政府應鼓勵文藝、文學工作者從新視角來解讀紅色藝術作品。文學、文藝作品的新闡釋，使紅色作品更加貼近于當代人的生活，更容易被消化與接受。

紅色文化是一種堅實的精神力量，也是大學生在認識世界、改造世界時的強大動力。提升大學生對紅色文化的認同教育是必要、必須且長期、艱巨的任務。新時代，政府、高校必須著力于大學生的紅色文化教育，以期充分發揮紅色文化對大學生的育人功能，體現紅色文化的時代價值與政治魅力。