基層黨校思想政治教育方法創新

高彩俠

（遵化市委黨校，唐山 064200）

引 言

基層黨校在思想政治教育工作方法上的創新，能夠促進思想政治教育工作的進一步提高，并使其時效性得到保障。在此過程中，既要繼續傳承上一輩的思想傳統和智慧結晶，并且還應當積極地跟隨社會發展趨勢進行全面的創新，將思想政治教育工作與我國社會發展進行充分的整合，通過大量的實踐來對工作進行優化完善。

一、基層黨校思想政治教育方法創新原則

（一）堅持繼承與借鑒相結合的原則

基層黨校政治思想教育要注意以下兩點。

第一，對于前人的思想應當積極地進行傳承。創新工作應當在結合實際情況和需要的基礎上加以落實，應當在繼承前人思想理念的前提上進行合理的優化和創新，并且綜合大量的實踐經驗來進行深入的研究，這樣才可以明確前進的方向。

第二，要堅持借鑒。我國有著優良的教學模式，國外也有很多理論成果。我們要本著借鑒的原則，取其精華、積極借鑒，使其與我國的教學模式相結合，更好地為基層黨校的思想政治教育工作做出貢獻。由此看來，繼承與借鑒都不可或缺，都是有效推動基層黨校在思想政治教育中的重要創新模式。

（二）遵循方向性原則

我國基層黨校的思想政治教育工作，首先要遵循的是方向性教育原則，即樹立正確的政治立場，堅持黨的領導。基層黨校在教學過程中，要避免思想政治教育工作偏離這一方向原則。要確保思想政治教育工作在基層黨校中的導向性作用，以正確的政治導向為原則基準，以正確的政治導向為方向標。全面促進基層黨員干部思想政治覺悟、道德素養的整體提升，堅定理想信念、堅持共產主義的偉大目標。同時，教育方法的創新，其目的是服務于教育實踐活動，所以需要將思想政治教育與實踐相結合，貫徹以人為本的指導方針，全面促進基層黨校的思想政治教育工作取得顯著成績。

（三）堅持主觀能動性與客觀規律相結合原則

客觀規律不以人的意志為轉移，是一種客觀的實際存在。客觀規律在被人類所認知及運用的同時，其約束性同樣使人們的主觀能動受到制約。因此，我們要適度地對待客觀規律的作用，不能聽之任之，不能以消極態度對待實際中所遇到的問題。同樣，也不能過分強調主觀能動性，使其與客觀規律相違背，如此則脫離了實際，不能為人們所運用。因此，我們要堅持主觀能動性與客觀規律相結合的原則，在對客觀規律加以全面掌握的前提下，將人的主觀能動性更好地發揮出來，這樣才可以對規律進行合理地利用。所以基層黨校思想政治教育工作的實施需要在進行教育創新工作的時候，將主觀能動性和客觀規律整合在一起，才能夠使創新的效用發揮到最大。

（四）遵從實踐反饋原則

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”這一原則的精髓具有普遍適用性。因此，在基層黨校實施教育工作創新的同時，還需要側重關注對教育創新方法實施多次檢驗。只有通過實踐中的反饋，不斷改善教育理論，使教育理論能夠更加科學完善、與時俱進，才能使理論推動實踐，為教育創新奠定良好的基礎，將其在實踐中的作用充分地發揮出來。只有嚴格的落實實踐反饋遠側，這樣才可以促進思想政治教育工作整體水平的提升，為基層黨校思想政治教育工作的未來良好發展起到積極的作用。

二、基層黨校思想政治教育存在的主要問題

（一）無法保證課時量

現階段，一些基層黨校的思政課程教育體系設置得不夠合理科學，存在內容不統一、形式不規范等問題。思政課程的教學內容和教學方法與上級的要求有所差距，并且基層黨校對黨員的實際培訓需求難以滿足。與此同時，有的黨校領導還沒有清晰地認識到思想政治教育的現實意義及理論價值，對于教學課程設置和培訓體系的規劃，缺乏思想政治的相關內容指示，進而導致目前黨校思政課程的課時量不足。

（二）教員素質提升受限

首先，一些基層黨校的人才選拔機制存在不足之處，師資力量不夠充沛。與此同時，教員又缺少進修培訓等提升自身素養的機會，使得教員的綜合素質不能得到全面提高。長期處在這一相對穩定的環境中，最終會導致教員的教學理念相對陳舊，教學形式比較傳統。

其次，為了達到某一教學目標，使其在短期內能夠得到有效反饋，教員往往采用灌輸式的教學模式。這樣會使得教學內容教條死板，學員只能夠被動接受，無法充分發揮學員的主觀能動性，師生之間的互動討論也較少，這樣一來，就很難使思想政治教育取得理想成效。

（三）學員缺乏學習熱情

基層黨校是基層黨員干部學習的主要場所，這些學員都來自各個崗位，對所在崗位的工作投入了大量精力，對思想政治教育沒有足夠清晰的認識，通常認為思想政治教育工作與崗位工作之間不具備很強的關聯性，從而忽視了黨的教育對崗位工作的指導作用，對于基層黨校所開設的各類思想政治教育活動有所懈怠。另外，基層黨校的思想政治教育體系與基層黨員領導干部的實際崗位工作和生活的關聯較少，學員在思政課堂所學習的理論知識對于解決實際問題并沒有起到很大的作用。所以在很大程度上來說，這也阻礙了基層黨員干部的學習積極性。

三、基層黨校思想政治教育方法創新途徑

（一）堅持以人為本的教育理念

教育理念的落后是制約基層黨校思想政治教育教學質量提升的一個重要原因。要想使教學質量得到提升，就必須對教學的主體有一個清晰的認識，即體現學員在學習中的主體地位。在教學的課程設計中，在實踐工作中秉承以人為本的理念，將思想政治教育工作的實踐作用充分地發揮出來，教師需要利用各種方法對學員的各方面情況加以掌握，有針對性地采用適合的方法來進行教學工作，保證教學的效果，指導學員通過思想政治教育學習，能夠有效提升自己的水平。隨著現代科技的迅猛發展，網絡逐漸普及。教員不僅要幫助學員完善自身的知識體系結構，同時還要根據學員自身慣有的思維模式需求和實際工作需要，制定出更能夠結合時代發展需求、與實踐相統一的思政教學課程方案，積極創新探索更加科學合理的教育方法。應堅持以人為本的教學理念，在課堂中創建和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，鼓勵學員的個性化需求及發展。這樣才能夠保障學員的學習積極性，充分發揮學員的主觀能動性，使其積極參與到課堂教學活動之中，使教學效果得到有效提升。

（二）采用分層教育模式

為了讓思想政治教育的實效性得到保障，基層黨校可以通過學員的個體信息，根據其第一學歷、職位、職稱、學習目的，以及來自的區域等特性進行劃分，實施分層教育。通過不同的學員特性，統籌規劃具備差異性的教學內容，采取不同的授課方式，設置不同課題，使得教學效果達到最優。基層黨校還可以根據學員的特點按職務進行分類，實現分層教育。對于普通員工和黨的基層領導干部，采取不同的教育模式。對于科級干部來說，應主要加強社會主義核心價值觀的教育，使其樹立法治觀念，防止干部因受到權利干擾發生腐敗現象；對于普通員工來說，由于其工作年限較短，在服務意識、自我約束力，以及對工作的熟練程度等方面會有所欠缺，應重點加強職業道德教育，使其樹立政治觀念和正確的人生觀。

（三）積極運用現代化教育方法

由于網絡科技的快速發展，獲得信息的渠道較以往更為暢通，信息量也隨之大大增加，復雜的信息對人們的思想道德觀念產生了巨大的影響。基層黨校也要因勢利導、認清形勢，有效借助網絡科技教學，充分發揮網絡科技的積極作用，同時也要避免網絡的負面影響。基層黨校要有效運用網絡，實現有規劃、有組織、目的明確的思想政治教育，向學員滲透政治理念。通過網絡手段使學員的思政學習更為簡潔、輕松、方便，使教育效果得到提升。另外，基層黨校還可以借助心理咨詢法對學員進行啟發。由于基層黨員干部工作環境相對復雜，面臨巨大的工作壓力，其政治思想容易受到干擾，時常會產生負面情緒，有時會影響工作。因此，通過基層黨校的心理咨詢活動，可以幫助學員切實有效地解決心理問題，同時也可以幫助黨員和領導干部堅定信念，提升思想覺悟。

（四）建立完善的思想政治教育評估機制

不斷地提升教育質量是基層黨校思想政治教育方式方法創新工作的核心目標，只有制定出完善的教育評估機制，才可以保證思想政治教育教學工作能夠實現既定的效果目標。借助評估反饋機制對于課程教學中所存在的問題進行良好的解決，提升實踐工作的整體水平。為了保證評估的客觀準確性，要采用多維度的評估方法，從多角度進行全面完整的評估。同時，評估指標要進行科學分類，再根據學員的個性化差異及實際情況進行適當調整，構建完善的基層黨校思想政治教育指標體系。使得評價標準更為準確，評價結果更能夠體現出學員的實際水平。教學方式的創新建立在教學實踐的現實基礎上，能有效推動基層黨校思想政治教育發展得更加科學合理，更適應現代社會的發展需要。

（五）注重言傳身教，增強實踐性，加強思想引導

從理論上來看，思想政治教育對于理論的要求較高，然而教育工作又不能僅僅停留在灌輸理論的淺顯層面。尤其是思想政治教育，最終都是要將理論運用到日常生活的實踐之中，才能真正體現出思想政治教育的重要意義。因此，教員除了要注重理論知識傳授，更要注重以身作則。身教意義十分重大，要在基層黨校樹立楷模。教員是廣大基層黨員的學習榜樣，只有授課老師潔身自好、從自我做起，才能正確引導學員的思想意識，起好帶頭作用，從而激勵學員根據自己的實際情況積極學習，提升自我政治修養。如果一個思想政治教育工作者只是將先進思想掛在嘴邊，言行不一致，那么他的言傳就得不到信服。因此，比起口頭教育，教員以身作則的教育作用更為顯著。基層黨校的思想政治教育工作者要不斷提升自身修養，積極學習黨的時代精神，提升自我素質。在日常工作中嚴于律己、以身作則，才更有說服力。基層黨校在日常工作中要注重對教員的思想引導，時刻關注思政教員的思想覺悟，當出現誤區時，及時修正、適當引導。教育的目的，最終都是要指向認識世界、改造世界的社會實踐，思想政治教育也不例外。因此，基層黨校要更加注重社會實踐，積極開展學習紅色思想、參觀紅色根據地等實踐活動。幫助基層黨員干部全面認識黨的優良革命傳統，繼承黨的思想。同時，通過社區進行思想道德宣傳，開展三下鄉等支教活動，能夠使基層黨員干部將思想政治教育的理論知識向廣大群眾普及，用政治武器武裝更多群眾。通過宣傳教育，自身也能夠加深對思想政治的進一步理解，接受黨的教育，更加堅定信念，為社會主義建設添磚加瓦。

（六）加強師資隊伍建設，保證教學質量

基層黨校的教學工作，離不開一支精銳的教師干部隊伍。地方政府要適當拓寬師資的來源渠道，重點發揮名師的優勢作用。通過聘請高級黨校教師和黨政干部，以及各類技術專業的高精尖人才到基層黨校兼職、宣講等，組建一支高質量的教師團隊。積極實現資源整合，將地方培訓，如民主法制、安全生產等一系列培訓，在基層黨校開展實施，實現資源的優化配置。另外，要堅持從基層黨員干部的學習需求出發，除了積極服務地方中心工作，更要探索多角度融合性辦學模式，實現黨校與其他培訓有機結合，以適應基層工作的實際需要。

（七）建立學員信息數據庫，增強教育針對性

隨著信息技術的迅猛發展，大數據已經成為這個時代的最強音。各級黨政機關都建立了相應的電子政務信息系統，信息化水平的顯著提高極大地促進了工作效率的提升。基層黨校缺乏相應的信息化支持，再加上部分黨員干部信息較為分散，難以有效整合所有數據信息，使得信息間的關聯較弱，對于信息的價值很難實現效用最大化。基層黨校在進行思想政治教育工作的同時，要積極應用大數據的相關技術支持，豐富完善學員的信息數據庫，使學員的檔案信息、培訓信息、成績記錄等相關內容得到有效維護，從而能夠通過技術手段合理分析學員的數據信息，能夠幫助思想政治教育工作者有效掌握學員的性格特征、思想覺悟、工作狀態等各項具體內容，為有效開展思想政治教育工作提供背景參考，使教育能夠準確、有針對性地開展，真正實現思想政治教育工作的有的放矢。

結 語

基層黨校是黨員和領導干部接受思想政治教育的主要陣地，是為社會培養接班人，為中國共產黨儲備人才的重要培訓基地。因此，基層黨校要不斷提高自身的思想政治教育水平，不斷創新、完善教育模式，實現科學的教育方法。只有不斷創新、積極發展，才能有效貼近學員的實際學習需求，達到思想政治教育的目的。因此，在以后的思想政治教育工作中，基層黨校要不斷探索，積極創新、完善教學方法，以取得更好的教育成效。