課程思政視角下高職體育育人體系構建研究

張彥斌

新時代更加注重課程思政的建設，不僅關注高職體育課程本身，并且更加關注其中的德育教育功能。因此在高職院校的體育課程中，應該充分的挖掘其中的德育教育內容，從而促進高職體育課程思政建設的進一步發展，構建育人體系，培養德智體美勞全面發展的學生。在高職院校體育課程中，將思政教育內容融入其中是必要的，這不僅促使高職體育教學的質量得到顯著提升，而且還有利于改革創新高職院校的體育課程。在目前的湖南省高職院校體育教學中，應該不斷的對體育教學的內容進行優化，創新教學方法，從而真正的實現高職體育課程中的課程思政教學，構建相應的育人體系，實現以人為本、立德樹人。

早在2019年，就已經強調思想政治理論課程，認為其在立德樹人方面發揮著重要作用。在我國人才培養中，高職教育至關重要，不容忽視，需要對其予以高度重視，堅持課程思政的理念，培養優秀的人才，從而促進社會主義事業的發展。在新時期，在課程思政發展的背景下，在高職體育教學中，不僅需要教學體育知識和體育理論，而且還需要注重對學生正確人生觀的培養，進而使其德才兼備，成為社會需要的優秀人才。高職體育課程至關重要，其與其他課程相輔相成。在高職體育教學中，將課程思政理念融入其中不僅可以關注學生的身體健康，而且也有利于對學生的道德進行培養，這種新的教育理念具有極大的可行性，同時也會提升高職體育課程的質量，使學生在體育課程學習中思想和能力都可以得到提升，進而實現全面發展。

1 高職體育課程融入課程思政的意義

在高職體育課程教學中，充分的將課程思政融入其中是必要的，這樣不僅可以發揮高職體育課程的學科作用，而且還可以挖掘出其中的德育內容，做好高職學生的德育教育工作。將高職體育課程與課程思政相結合具有一定的積極意義，無論是對高職體育課程本身而言，抑或對高職學生而言，都有百利而無一害，不僅可以促進高職體育課程改革創新，而且還可以提升高職體育課程教學質量。

1.1 促進高職體育課程改革創新

在湖南省高職體育課程教學中，如何恰當地將課程思政內容融入其中，這不僅是體育教師需要考慮的內容，而且高職院校領導也應該對其予以高度關注，不斷的對體育課程進行改革創新。就目前中國教育改革情況來看，一定要順時而變，如果僅僅墨守成規，堅持已有的觀念，不注重思維的靈活變通，那么勢必難以與時俱進。在課程思政中，不僅需要構建高職院校課程思政體系，而且也需要對體育教師的創新思維進行培養，使其不斷優化教學方法，積極地運用新的思路、思維、想法去研究教學內容，從而保證體育課程中課程思政的有效性。因此，通過將課程思政與體育課程相結合，不僅有利于促進體育課程的改革創新，而且還可以更好湖南省乃全國培養出滿足社會需求發展的高技能新型人才。

1.2 提升高校體育課程教學質量

就現階段湖南省體育教師的具體情況來看，其僅僅是對體能訓練和運動技能的教學有所關注，缺乏對體育理論教學及學生德育的培養，這些問題普遍存在于湖南省高職院校的體育課程教學中。就高職體育院校的具體情況來看，其教學目標與教學任務的兼容性存在問題。在新時代，課程思政這一理念被提出，將其與高職院校的體育課程相結合是必要的，這可以有效的彌補體育課程中存在的問題，提升體育課程的質量和有效性，做好教學工作。而通過將課程思政與體育課程相結合，采取多樣化的教學形式，不僅可以使學生強健體魄，而且還可以使其在體育課中學習國家榮譽、民族情感等。因此，高職院校體育課程應該注重其中的課程思政內容，這樣可以使以往傳統的體育課程教學模式得到改善，充分發揮體育課程在學生素質培養方面的作用，真正的提升體育課程教學質量。

1.3 實現學生全面發展

就高職學生的具體情況而言，其已是成年人，同時也是三觀形成的重要時期，不僅需要關注學科教育，德育教育、學生的素質教育也至關重要。在高職教育中，不僅關注學生專業能力的培養，學生綜合素質的培養也不容忽視。因此在高職院校的體育教學中融入課程思政的內容是必要的，這樣就可以在培養學生體育運動能力的基礎上進行德育教育，從而提升學生的思想素質，實現學生德智體美勞全面發展。

2 課程思政與高職體育教學育人現狀

在湖南省高職院校教育中，學生的思想政治工作至關重要，需要關注其中的德育內容，與時俱進，將其貫穿于教育培訓的全過程，從而做好德育教育工作。在這一過程中，既需要關注大學思想政治課程的作用，也需要發揮其他課程在德育中的作用，從而保證高職院校學生德育教育的有效性，培養時代需要的人才。由此可見，在高職院校教育中，思想政治教育至關重要。

但是就高職院校體育課程與課程思政結合情況來看，不容樂觀，其中還存在著種種問題，需要對其進行探討：第一，就體育本身而言，其更多的是實踐活動。而體育教師由于沿襲傳統的教學思想，認為體育課程的主要目標就是鍛煉學生身體，從而使學生具有一個良好的體魄，較少涉及體育理論知識講解的內容，就實際情況來看，課程思政與其相結合存在著一定的難度。而且許多體育教師對課程思政缺乏正確的認識，尚未了解課程思政的重要性，同時也不注重將課程思政與體育教學相結合，導致不能在體育教學中充分發揮課程思政的作用，這勢必不利于做好學生的德育教育工作，難以實現學生的全面發展。第二，就課程思政本身而言，雖然其在體育課程有所涉及，但就實際情況來看，不容樂觀。一些教師不了解課程思政的內涵，難以合理的設置課堂內容，從而導致出現本末倒置的情況；一些教師即使在體育課程中融入課程思政的內容，但是僅僅流于形式，并未充分發揮德育教育的作用，導致體育課程與德育教育的結合存在問題，形同虛設。

針對體育課程與課程思政相結合中存在的問題，充分對其進行分析，提出高職體育課程實證建設的途徑是必要的，這樣才可以提升高職體育課程思政建設的有效性。

3 高職體育課程思政建設的途徑

就高職體育課程思政建設的具體情況來看，其中或多或少還存在著一定的問題，難以保證體育課程與課程思政的充分結合，難以充分發揮體育課程德育的作用。而為了保證高職體育課程教學的有效性，充分的將體育課程教學與課程思政相結合，做好體育課程的育人工作，根據目前體育課程思政的具體情況，針對性的提出建設高職體育課程思政的途徑是必要的，這樣才可以提升體育課程課程是真的有效性，保證體育課程的質量，實現學生的全面發展。

3.1 改進教學方法

為了做好高職院校體育課程思政建設工作，充分發揮體育課程的德育作用，教師恰當的改進教學方法是必要的。在以往的體育課程中，更加注重采用實踐的方式進行教學，不重視體育課程理論知識。而在將課程思政教育與體育教學相結合的情況下，可以一改傳統的體育教學模式，重視理論教學，充分發揮體育教學的德育作用。就體育理論課本身而言，其涉及的內容較多，既包括體育理論，也包括體育心理等，通過充分的將課程思政理念與其相結合，可以真正的發揮體育課程立德樹人的作用，實現體育理論課程與實踐課程的良好銜接，這不僅使學生具有更加健康的體魄，而且還可以提升學生的專業技能。因此，高職體育教師應該充分的將思想政治教育的精神追求、理論知識等融入體育教學中，從而使體育課程可以逐漸的對學生的德育產生影響，潛移默化的培養學生良好的道德品質。

隨著科學技術的不斷發展，影視傳媒無處不在，其既存在著人們的生活娛樂中，也存在著人們的學習提升中，因此需要認可影視傳媒的作用，因為其可以充分的調動觀者的視覺和聽覺。在將課程思政與體育教學相結合的過程中，如何恰當的將影視傳媒技術融入其中，那么勢必會獲得較好的教學成果。比如，在教學某一項體育運動時，教師可以通過電子白板的方式播放相關的體育賽事，并在旁講解，這樣就可以使學生的注意力集中于體育課堂之上，學好相關知識。再比如，在教學排球時，教師可以通過電子白板播放排球發展歷史等的視頻，從而使學生更加了解排球知識。而在這一過程中，為了充分的將體育課程與課程實證相結合，體育教師還可以將“女排精神”作為德育教育的切入點，真正的實現立德樹人。

3.2 優化教學內容

在將課程思政與體育教學相結合的過程中，需要充分分析課程思政的教學價值觀和理想信念，在此基礎上不斷的對教學內容進行優化，從而做好構建育人體系的工作。比如，明確“體育強國夢”和“中國夢”二者之間的聯系，將二者結合起來融入到高職院校的體育教學中，從而使學生對運動員具有更加深入的認識，明確其個人的是與非影響著國家形象，在此基礎上開展愛國主義教育。無論是在體育訓練中，抑或在體育比賽中，都需要關注學生團結協作意識的培養，具有規則意識，嚴格遵守規則。對于學生而言，這些品質至關重要，不僅會影響著其體育訓練和比賽，而且也會影響其社會適應能力。高職院校體育教師在關注學生增強體質、運動技能的過程中，也需要注重上述人文精神和品德的培養，將相關內容納入到教學內容中，從而做好課程思政教學工作，真正發揮體育課程的育人作用。

3.3 提升教師素養

在高職院校體育教學中，教師至關重要，其作為人才培養者的角色，不僅需要關注知識的傳授，而且還需要關注自身品格對學生的影響。為了保證高職院校體育課程融入課程思政教學的質量，既需要注重高職院校體育教師思政教學能力的培養，同時也需要做好高職院校體育教師思想道德的建設工作。高校在體育課程中大力進行課程思政的過程中，需要著眼于體育教師個人，不斷地對其思政教學能力進行培養，基于課程思政的方法、理念等方面做好體育教師的培訓工作，使其對課程思政具有更加深入的了解，在此基礎上做好課程思政在體育教學活動中的滲透工作，充分的發揮高職院校體育課程立德樹人的作用。

在通常情況下，教師往往會成為學生學習的榜樣，因此對教師的個人能力和思想道德具有較高的要求。不僅需要教師具有較高的學識，而且還需要其有人格、有思想、有道德，被學生幸福和欣賞。教師在教學的過程中，不僅需要發揮自己的教學作用，而且還需要真正的做到言傳身教，這樣才可以保證教學的質量。在新課改的背景下，在課程思政不斷發展的當下，體育教師應該著眼于自身的思想道德素養，堅持從自我做起，不斷的提升自己的思想道德品質，從而潤物細無聲的影響學生，做好自己對學生的知識傳授和價值塑造功能。高職院校體育教師在開展教學活動的過程中，需要嚴格自律，保證言行一致，提升自身各方面的能力，努力成為學生學習的榜樣，引導學生在自己的帶領下著眼于自身素質并不斷的提升自身素質，實現學生的全面發展和健康發展。

3.4 完善評價體系

對于任何一個課程而言，課程評價都至關重要，只有通過課程評價來分析課程，才可以了解課程的優劣之處，更好的對課程進行改進，保證課程的質量和效率。課程思政與體育教學相結合也需要注重評價體系的完善，只有通過有效的評價，才可以明確課程的具體情況，了解課程需要改進的地方，不斷的優化課程，提升課程教學的有效性。在課程實施中，評價至關重要，不容忽視。如果缺乏科學的評價方法，那么勢必會影響課程觀念。就高校目前的課程評價情況來看，不容樂觀，其評價標準存在著一定的問題，未充分體現體育課課程思政的特點。在此背景下，其會對評價體系產生影響，導致其不能充分發揮自己指揮棒的作用。在新課改背景下，傳統的評價方式缺乏合理性，較為滯后和脫節，與實際情況存在著一定的差異。因此，需要重新制定考核標準，不斷的對評價體系進行完善，在設置評價指標的過程中不僅需要關注體育知識技能、體質健康等內容，而且也需要關注學生的素質修養、心理健康水平等，完善評價體系。

4 總結

對于目前的高職教學而言，課程思政尤為關鍵，需要引起高度重視。而在體育課程教學中，應該注重將課程思政融入其中，這樣就可以提升體育課程教學的有效性，為社會培養優秀的人才。就目前體育課程的具體情況來看，其中課程思政的融入內容還存在著一定的問題，針對目前體育課程與課程思政相結合的具體情況，不斷的優化教學方式、教學內容等是必要的，只有這樣才可以提升體育課程的教學質量，充分發揮體育課程思政的作用，做好湖南省高職院校學生的德育教育工作，培養優秀的人才，促進湖南省經濟快速發展。

課題項目：湖南省職業教育與成人教育學會科研規劃課題“課程思政視角下高職體育育人體系構建研究”（課題號：XH2021195）。

（作者單位：湖南工藝美術職業學院）