醫(yī)院藥學專業(yè)技術(shù)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查及其影響因素分析

喬 進，竇志華*，徐紅青，孟國梁，王 喆

(1.南通大學附屬南通第三醫(yī)院；2.南通市第一人民醫(yī)院；3.南通大學藥學院；4.南通衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校，江蘇 南通 226000)

由于各類因素的影響，藥學專業(yè)的離職率逐年上升。國內(nèi)有學者報道，個人職業(yè)生涯規(guī)劃是影響藥學專業(yè)技術(shù)人員工作滿意度及其離職的主要因素[1]。藥學專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)生涯規(guī)劃是在校的藥學專業(yè)學生通過分析學校內(nèi)部與外部的因素，制定可能需要實現(xiàn)的短期與長期目標，并設(shè)計自己的計劃來努力實現(xiàn)既定目標的過程。醫(yī)院內(nèi)藥學專業(yè)的離職率不斷上升，部分選擇離開醫(yī)院藥學或是放棄藥學專業(yè)，部分從事其他行業(yè)，為留住藥學技術(shù)專業(yè)人才，對藥學技術(shù)實習生開展職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。本研究對南通市兩所三級綜合性醫(yī)院的藥學專業(yè)技術(shù)實習生進行調(diào)查與研究，探討藥學專業(yè)技術(shù)實習生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)況及其相關(guān)因素。

一、對象與方法

(一)研究對象。

選取2016～2018年江蘇省南通市兩所三級甲等綜合性醫(yī)院的258名藥學專業(yè)技術(shù)實習生作為本研究的對象。

(二)研究方法。

設(shè)計問卷對258名實習生進行調(diào)查，確保能夠真實地反應(yīng)實習生的情況。問卷共發(fā)放265份，收到有效問卷258份，有效回收率為97.36%。問卷采用Likert 5級打分法[2]，完全符合記5分、比較符合記4分、一般符合記3分、比較不符合記2分、完全不符合記1分，得分越高代表職業(yè)規(guī)劃越好。

(三)統(tǒng)計學方法。

二、結(jié) 果

(一)不同特征藥學專業(yè)實習生個人職業(yè)生涯規(guī)劃得分比較。

從得分比較中可以看出，性別、是否擔任班級干部、藥學專業(yè)錄取方式及對藥學專業(yè)總體滿意度具有統(tǒng)計學意義(P<0.05)，見表1。

表1 不同特征藥學專業(yè)實習生個人職業(yè)生涯規(guī)劃得分比較(分，

(二)藥學專業(yè)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)況。

得分情況中，實習生職業(yè)理解得分較高，為(32.42±4.32)分，而職業(yè)定位得分較低，為(8.27±2.89)分，見表2。

表2 藥學專業(yè)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃得分情況(分，

(三)藥學專業(yè)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的多因素分析。

對是否擔任班級干部以及對藥學專業(yè)的總體滿意度是藥學專業(yè)技術(shù)實習生個人職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素(P<0.01)，見表3。

表3 藥學專業(yè)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素多因素分析

三、討 論

本研究藥學專業(yè)實習生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的多因素分析中發(fā)現(xiàn)，是否擔任班級干部與對藥學專業(yè)總體滿意度影響了藥學專業(yè)實習生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃。表1結(jié)果提示擔任班級干部的藥學專業(yè)實習生個人職業(yè)生涯規(guī)劃得分顯著高于非班級干部。因此學校應(yīng)鼓勵學生擔任班級或年級干部，若干部數(shù)量有限，可嘗試輪流擔任。通過這樣的方式，鍛煉學生全方位的應(yīng)變能力，促進他們?nèi)穗H關(guān)系與溝通能力的提高，讓學生在校除了專業(yè)知識的獲取，也能注重個人的全面發(fā)展[3]。本研究結(jié)果還提示，藥學專業(yè)實習生對藥學專業(yè)總體滿意度越高，則個人職業(yè)生涯規(guī)劃得分越高。

高等院校應(yīng)持續(xù)注重藥學專業(yè)實習生的個人職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在醫(yī)院實習期間，帶教老師應(yīng)針對不同特征的藥學專業(yè)技術(shù)實習生給予不同的管理、培訓與教育，通過個人職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高對本職業(yè)的滿意度。