疫情背景下人體運動學動畫定制融入線上康復醫(yī)學專業(yè)教學的價值

尹克峰

(濟寧醫(yī)學院基礎醫(yī)學院，山東 濟寧 272067)

新冠肺炎疫情爆發(fā)后，中國為了防止病毒的傳播在全國范圍內關閉了學校[1]，隨之遠程教育的規(guī)模也擴大了起來。在此背景下，本研究將人體運動學動畫定制融入線上康復醫(yī)學專業(yè)教學，具體報道如下。

一、對象與方法

選取某醫(yī)院60名康復醫(yī)學學生作為研究對象。按照時間順序和隨機對照原則，選擇2020年10月11日至12月31日非流行期康復醫(yī)學學生為對照組，2020年3月10日至5月31日疫情期間康復醫(yī)學學生作為實驗組。對照組女性39名，男性21名，年齡24～30歲，平均年齡(26.06±2.56)歲；實驗組女性37名，男性23名，年齡24～30歲，平均年齡(26.31±2.41)歲。兩組一般資料差異無統(tǒng)計學意義。教學時數均為48學時。

(一)教學方式。

實驗組給予動畫融入課程的教學模式。人體運動學課程是目前國內康復醫(yī)學專業(yè)學生的必修專業(yè)課。借助計算機應用3D動畫技術將人體運動學融入到康復醫(yī)學專業(yè)教學中來，使書本上抽象的東西變得生動具體。尤其是對功能解剖學及肌肉骨骼系統(tǒng)結構進行清楚直觀講解，讓學生充分掌握所需理論基礎，更容易理解三維立體空間結構，同時加入音頻圖像等內容，豐富教學內容，調動了學生的主觀能動性。

對照組給予傳統(tǒng)的理論教育方式。

(二)教學成果評價。

授課結束后進行相關考試。兩組學生考試包含的題型、知識點內容以及作答時間均一樣。考試內容主要包括理論內容和實際操作內容兩部分，滿分均為100分。總成績統(tǒng)計時理論內容考試分值占60%，實際操作考試分值占40%。

(三)教學滿意度評價。

滿意度問卷由本次研究的學生自行設計，并由網絡問卷明星進行匿名問卷調查，對參加本次培訓的120名學生進行滿意度調查。問卷由5個項目組成，采用4分制，從1分到4分不等，表示“非常不滿意”到“非常滿意”。得分越高，滿意度越高。

(四)統(tǒng)計學分析。

二、結 果

(一)兩組學生考試成績的比較。

兩組學生理論考試、實際操作以及總分差異比較無顯著性差異(P>0.05)，見表1。

表1 兩組學生考試成績的比較(分，

(二)兩組學生教學滿意度的比較。

實驗組實習生的教學滿意度高于對照組：總體滿意度、通俗易懂性、教師評價和預期收獲均高于對照組，兩組比較有顯著性差異(P<0.05)。兩組在內容合理性上無顯著性差異(P>0.05),見表2。

表2 兩組學生教學滿意度的比較(分，

三、討 論

自2020年初春以來，由于冠狀病毒病(新冠肺炎)在中國的廣泛傳播，遵循政府“教不停、學不停”的要求，中國大部分大學都開始了在線教育[2-3]。按照教育部、省教育廳和學校的統(tǒng)一部署，我校決定春季學期采用線上教學方式進行授課。為充分保障正常的教學秩序，學校各部門積極行動，做好線上教學工作，保證教學質量。落實學校“停課不停教、停課不停學”的政策，康復醫(yī)學教研室全體教職工積極行動，將人體運動學動畫定制融入線上教學，以保障康復醫(yī)學教學順利開展。

人體運動學動畫定制融入線上康復醫(yī)學專業(yè)教學模式是現(xiàn)代網絡教學融合的創(chuàng)新模式，其以獨特的方式呈現(xiàn)理論與實踐課程，在無法進行面對面、實踐性課程的情況下，它是一種較好的選擇。一方面，以較常見的臨床病例為切入點，感知每個實際操作的情況，獲取真實的臨床體驗，增強學生學習的主動性和興趣；線上教學視頻直播后，學生可以根據不同的吸收程度反復觀看，促使被動教育變?yōu)橹鲃訉W習，極大地提高了教學效果。在本研究中，學生對人體運動學動畫定制融入線上康復醫(yī)學專業(yè)教學的整體滿意度較高(t=3.605，P=0.000)，對此種教學模式表示認可。其通過3D動畫方式展示了人體運動學在康復治療中的要點，對病例進行了深入的分析研究，并將其呈現(xiàn)在模擬的感性世界中。該技術能更好地將理論與實踐相結合。在本研究中，兩組學生理論考試、實際操作以及總分水平差異比較無統(tǒng)計學意義，表明新模式可以產生與傳統(tǒng)模式相同的效果。

綜上所述，將人體運動學動畫定制融入傳統(tǒng)教學模式，激發(fā)了實習生的學習興趣，贏得實習生的認可，是值得臨床應用和推廣的。