新時代高校助力鄉村振興實踐活動的育人思路與對策
——基于昆明理工大學“砼心筑夢 鄉村振興”服務隊實踐品牌

文/宗俊宏（昆明理工大學）

2022年中央一號文件提出“全面推進鄉村振興重點工作，落實鄉村振興為農民而興、鄉村建設為農民而建的要求，堅持自下而上、村民自治、農民參與，啟動鄉村建設行動實施方案，因地制宜、有力有序推進”。

工科院校助力鄉村振興有一定優勢，包括以研究為先導匯聚科研力量精準施策；引導鄉建適用技術應用；多學科交叉綜合決策咨詢，從實踐中提升理論再指導實踐，持續跟進在地化服務[1]。

在實施鄉村振興戰略中，理工院校應自覺擔負起使命與責任，幫助學生剖析社會、認識國情、發奮圖強、堅定信念，促進學生腳踏實地服務人民、貢獻社會。以“三下鄉”社會實踐活動為代表的實踐育人建構是高校落實“立德樹人”根本任務的重要內容，是產學研深度融合下的科技強國建設新業態的重要牽引，更是推進鄉村振興戰略的重要支撐。

在新的時代、面對新的發展要求，高校需要進一步充分認識到助力鄉村實踐育人工作的重要意義，深入思考如何構建高校助力鄉村振興實踐活動的育人實現路徑。

一、新時代“三下鄉”社會實踐活動育人功能發揮現狀

為全面了解高校“三下鄉”社會實踐活動育人效果，筆者組織開展了“三下鄉”社會實踐問卷調研活動，發放調研問卷500份，回收有效問卷470份，有效率高達92%。調查采用隨機抽樣的方式進行，參與者涉及昆明理工大學不同學院、年級、性別、專業的大學生，分析樣本覆蓋面廣、代表性強。有75.4%的大學生認為，通過參加“三下鄉”社會實踐活動，自身的意志品格和思想觀念有了較為深刻的改變；有77.3%的大學生表示通過參加“三下鄉”社會實踐活動，對社會的認知有了較為顯著的改變；有65.68%的大學生認為，參與“三下鄉”社會實踐活動的首要意義是有助于自身深入社會，展現積極有為的價值取向，增強責任意識和使命意識。通過數據分析發現學生參與社會實踐活動與所有專業聯系不夠緊密，另外大學生參加“三下鄉”社會實踐未清晰明確自身職業發展定位。

圖1 實踐服務隊五年來實踐案例

根據調研結果得知，學生參加“三下鄉”社會實踐活動，可以讓學生自身思想得到提升，讓學生對社會現實有更深切直觀的感受。尤其部分學生對于專業認同度、自我定位明確程度、職業生涯規劃清晰程度、對專業相關職業及其行業的認識程度、從事專業相關工作的實際意愿還存在不夠準確的問題。

高校實踐形式與專業契合度低、學生專業和能力發展受限，應清醒地看到實踐育人仍是高校人才培養的薄弱環節，重知識傳授、輕能力培養，大學生與社會需求契合度偏低等不良趨勢仍未有效扭轉[2]。學生仍存在“重理論、輕實踐”的現象，影響學生參與實踐環節的熱情與獲得感。

二、創新新時代實踐育人品牌

通過梳理新時代“三下鄉”社會實踐活動現狀問題，本文結合昆明理工大學建筑工程學院實踐育人的實踐案例，以培養“社會需求視野下土建類人才工程”為目標，提出導向下的育人品牌，實踐育人與思想政治教育、學科專業發展、志愿公益、創新創業等載體有機融合，強化思政引領與實際問題結合，凝聚共識提精神；深化專業理論與社會實踐結合，夯實基礎專成效；加強思維訓練與創新創業結合，提升能力樹品牌；培養專業技能與志愿服務結合，知行統一暖人心；注重科學實效與考核評估結合，壓實責任鼓干勁，明確實踐育人工作目標，協同開發實踐育人資源，豐富實踐育人工作內容，創新實踐育人工作形式。

（一）強化思政引領與實際問題結合，凝聚共識提精神

學院以黨政領導、團學、教學負責人、專業課教師、思政課教師、實踐指導教師與本碩博學生共同組成鄉村振興實踐團，形成工作合力，打造思政實踐教研室和公開課，以實踐思政為引領，形成從思政課程到課程思政的圈層效應，落實價值引領、知識傳授、能力培養“三位一體”育人理念，引導學生深刻理解立足崗位為鄉村作貢獻、為人民謀幸福，在解決實際問題中提高綜合能力。

（二）深化專業理論與社會實踐結合，夯實基礎專成效

加強實踐活動與專業學習的銜接，學院制定了《昆明理工大學建筑工程學院社會實踐教學大綱》和《昆明理工大學建筑工程學院社會實踐培養方案》，建設《鄉村振興中的青春實踐》社會實踐課程，破解思政課學生主體缺位和缺乏實效性難題，實踐團講好實踐故事，在參與鄉村建設中研究實踐、解決基層實際問題、科技攻關前沿問題、創新成果等系列課程宣講與教學，確保社會實踐規范化專業化運行與培訓。

（三）加強思維訓練與創新創業結合，提升能力樹品牌

以大學生課外學術科技競賽為契機，組建研究型師生隊伍，探索“專業技能競賽＋實踐”模式，打造“1-4-5-50”實踐項目庫，1條項目生產線，4個方面注重，注重頂層設計、氛圍營造、長效機制、資源整合，5個依托，以全國和云南省大賽為牽引，通過開展學院“知行大講堂”、技能競賽、創新創業論壇等,以構建校內外促優體系為探索，以品牌塑造推廣持續為依托，以志愿實踐氛圍營造為目標，以實踐成果宣傳平臺為展示，孵化50個項目，在項目推進、實踐專題、課題申報等方面與行業協會組織合作交流，發揮本科研究生群體智庫優勢，成為學校特色育人品牌。

（四）培養專業技能與志愿服務結合，知行統一暖人心

圖2 省級、國家級榮譽證書

學校構建志愿服務實踐學堂，專業性、創新性、特色性方面發揮示范引領作用，學堂以志愿實踐習慣的養成和實踐能力的精英教育為首要理念，以志愿實踐學堂特訓班、志愿實踐課題公開課為學堂載體，以專業課程培養、志愿項目孵化、實踐基地訓練為培養模式，組成一批專業領域專家教授、項目孵化青年教授、實踐公益組織成員導師庫，形成高素質、高水平、高能力的青年志愿者項目，孵化一批服務國家和社會建設的志愿實踐項目，以鄉村和城市基層社區為重點，涌現出“最美”“最佳”志愿服務實踐典型，引導學生自覺服務人民,奉獻社會,培育感恩奉獻意識，履行高校學子的社會使命與擔當。

（五）注重科學實效與考核評估結合，壓實責任鼓干勁

建立實踐育人效果評估“評價—反饋意見—改進提高—再評價”的循環體系。衡量實踐活動是否做到“與學生個體發展需求相結合、與專業理論學習相結合、與服務祖國社會發展需要相結合”；是否符合國家重大戰略需求,落實“三個認知”的目的，教育引導學生認知國情、民情、社情的目的；將評價結果反饋給學生、實踐單位、高校管理部門等，通過人才培養核心目標優化整改與總結,形成螺旋式上升的良性循環實踐育人過程。

三、深化“三下鄉”社會實踐活動的對策與成效

（一）協同育人為基點，打造“整合式”資源渠道

首先，構建“高校—地方政府—企業—社會”產學結合育人實踐模式。實踐育人的參與主體包括高校各培養單位、相關政府部門、行業企業、科研院所、家庭、學生個體等,實踐育人工作需要各參與主體統一協調[3]，加強各方合作，打通第一課堂和第二課堂的融合路徑，推進校內外資源的整合；協調校外資源，通過舉辦校友會、邀請校友返校系列講座、聘任校友業界導師等方式，搭建校企合作平臺。其次，與企事業單位簽訂協議，對接需求促進雙贏，成立實踐育人基地，引導學生在實踐中鞏固和運用知識，提高工作能力，積累工作經驗。以麗江海螺村、祿勸火本村、宣威普瓦村為實踐基地，與云南住房和城鄉建設廳、麗江團市委、麗江市消防部門、云南抗震技術研究院簽署長效合作協議；最后，搭建校與校合作平臺，我院先后與清華大學、重慶大學等高校組成社會實踐團隊促進教學合作及協同發展，2021年學院掛牌“健康生活目的地產業鏈研究院”，2021年12月與富民縣紅印基地建立“鄉村振興學院實訓研發基地”。

（二）創新育人為機制，搭建“多聯式”教育平臺

依托“創新創業”提升改革創新精神，開展創業論壇，引導學生、專業老師、業界導師同時發力做好創新創業教育，指導學生申報課外學術創新創業課題、挑戰杯、互聯網＋等全國創新創業賽事。在共青團中央第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“黑科技”專項賽中榮獲“行星”“衛星”榮譽稱號。在云南省第十七屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽校賽中榮獲一等獎；在昆明理工大學第十七屆“挑戰杯”中榮獲特等獎、“最具人氣科技創新作品獎”以及“最佳優秀指導教師”；團隊設計的“微型消防站”在昆明理工大學第六屆“挑戰杯”課外學術科技作品獲競賽中獲二等獎；在云南省“互聯網+”大學生創新創業大賽中獲銀獎。

（三）實踐育人為主線，提升“浸潤式”教育成效

總體謀劃“課堂、校園、社會”，塑造“多渠道、全方位、厚基礎”的質量人才，實現人才培養全覆蓋、全方位、全過程。

學院連續五年在全國大中專暑期“三下鄉”社會實踐中榮獲24項國家級榮譽。2021年團隊入選團中央大學生鄉村振興社會實踐重點項目。被《中國青年報》《云南日報》《云南信息報》、云南團省委、麗江團市委、麗江電視臺等多家媒體宣傳報道。

（四）人才振興為戰略，建設“產學研”課題資源

按照產學研協同育人的總體思路，通過科研反哺教學，推薦課程內容更新，擴大學生的學術視野，提升學生科研能力，2021年，實踐團隊研究建立木結構建筑群火災評估風險策略，模擬多種火災場景的防災方法，探索新型木結構建筑材料技術，生產、教學、研究一體化。

團隊撰寫《傳統村落消防安全勘查評估報告》等報告近十余萬字，把論文寫在中國大地上。幫助村民修建消防水池和在社區服務中心建立微型消防站，建設空氣循環生態廁所，為當地政府實施鄉村振興戰略提供技術咨詢服務，為高質量發展的建設工程行業添磚加瓦。

四、結語

新時代青年群體思想活躍，傳統形式的實踐教育難以滿足其需求，實效性不強，昆明理工大學創新實踐育人品牌項目建設，使實踐育人工作品牌明確工作目標,協同開發教育資源,豐富內容,創新實踐載體，在教學科研、學生工作、管理服務上已形成全局性、穩定性和規范性的科學制度，深入推進“五個協同”，德育與智育協同、本科生與研究生培養協同、學科與專業協同、科研與教學協同、第一課堂與第二課堂協同。

堅守為黨育人、為國育才的初心使命，“圍繞中心，服務大局”，向著“項目化、體系化、持續化”精品特色實踐品牌建設邁進，助力大學生成才成長。