培養未來公民需要一堂新人文教育課

文|本刊編輯部 繪圖|馮超

近日，由全球大學創新網絡與聯合國教科文組織等合作編寫的世界高等教育報告《面向2030的高等教育新愿景》在第三屆世界高等教育大會上發布。報告從八個方面描繪了全球高等教育現狀與趨勢，并對未來10年及以后高等教育機構的發展前景進行了勾勒。其中提出建議，高等教育應在變化的世界中推動人文主義，并從三個方面培養未來公民，即學會融入環境、學會與社區融為一體、學會開發個人潛能。事實上，面對疫情后不確定性增強的未來社會，對人文精神和素養的關注與培養，從基礎教育階段就迫切需要一堂新人文教育課。

從國家人才培養的需要來看，教育的根本任務是答好“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”的人才之問，培養學生的人文精神是基礎教育的職責和使命。告別了物資匱乏的時代，隨著現代科技日益發達，我們越來越發現，缺少人文教育與人文精神，技術越強、能力越大，對社會可能造成的危害就越大。用新人文教育護佑思想，才能遠離功利主義和精致利己主義的陷阱，用人文精神引領智力的發展，才能培養出有責任感的社會公民。

從教育變革的需要來看，關注人的全面發展、社會性發展、可持續發展和終身發展是當下教育改革與發展提出的新挑戰。我們需要一套以人為本的，有關懷、有溫度、有包容度的教育理念和可行的實踐路徑，來撬動教育的深度革命與升級。提高思考、判斷、交流、協作的能力，了解人的價值與自身弱點，提升公民素質，是教育發展新樣態的價值引領。轉型升級的時代背景，呼喚著新人文教育的破土萌生。

從兒童成長的需要來看，兒童的發展是整全的。片面追求分數至上，割裂為人的整體性，已經給當代兒童造成了“成長之殤”。新人文教育所追求的理想是博大、優雅和完整。心智解放了，情感豐滿了，生命和人格才不至于萎縮和枯燥，孩子們也才能有更燦爛的未來。

目前，關于人文教育的內涵眾說紛紜，我們期待通過尋訪名家和走近一線，了解他們的所思所行，為一線教師和園長校長們提供一份新人文教育方案，讓面向未來的公民們，能夠充分關注人與自然的關系、構建求同存異的多樣化社區、平衡并享受生活，讓人文之光照亮通往明天的路。