助力“雙減”改革，提升課堂價(jià)值

方紅|安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)南國(guó)花園小學(xué)

“雙減”政策撬動(dòng)了教育界的大改革，減輕了學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在減負(fù)不減質(zhì)的前提下，大家更加清晰地認(rèn)識(shí)到：教育需要改革。安徽省合肥市廬陽(yáng)區(qū)南國(guó)花園小學(xué)用專業(yè)尋找方向，以面向未來(lái)的眼光審視教育，助推教師們?cè)趯I(yè)道路上越走越遠(yuǎn)。

我校在“雙減”背景下，開(kāi)始深層次變革課堂教學(xué)，提出“課堂價(jià)值=知識(shí)價(jià)值+情緒價(jià)值+潛在價(jià)值”的理論體系，提升教師教學(xué)能力。

知識(shí)價(jià)值：以信息技術(shù)為課堂儲(chǔ)備擴(kuò)容

作為安徽省“能力提升工程2.0”試點(diǎn)學(xué)校，在推行試點(diǎn)工作的過(guò)程中，我校探索出一套以“學(xué)、研、用、思、學(xué)”為主的“五維教研新體系”，幫助教師扎實(shí)領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)2.0的內(nèi)涵，并開(kāi)展校本培訓(xùn)、組織校園活動(dòng)，讓智慧教育等理念深入每位教師的內(nèi)心。通過(guò)該項(xiàng)工程，我校全體教師信息素養(yǎng)獲得極大提升。對(duì)于課堂中常用的信息技術(shù)手段，全校教師人人會(huì)用、人人好用。教師在信息技術(shù)領(lǐng)域的突破，為課堂教學(xué)擴(kuò)容提供了充分準(zhǔn)備；打破教學(xué)技術(shù)運(yùn)用中時(shí)間與空間的限制，也有助于教師建構(gòu)更深、更廣的教學(xué)知識(shí)體系。

情感價(jià)值：借沉浸式教學(xué)發(fā)揮課堂力量

中國(guó)學(xué)校教育戰(zhàn)略咨詢專家沈祖蕓曾表示，未來(lái)教師如果只講授知識(shí)，那么他將會(huì)被替代；如果教師成為情緒勞動(dòng)者，就會(huì)無(wú)可替代。教師的課堂需要情感和精神的加持，如何借助沉浸式教學(xué)，讓課堂發(fā)揮出更為強(qiáng)大的力量？讓我們一起看看下面的案例。

語(yǔ)文老師在教授《為中華之崛起而讀書(shū)》一課時(shí)，不斷營(yíng)造氛圍：“同學(xué)們，看下面這段課文。想一想，在中國(guó)的土地上，我們的國(guó)人受到洋人的欺辱。如果你是當(dāng)時(shí)圍觀的群眾，你會(huì)怎么想？如果你是那時(shí)的中國(guó)巡警，你會(huì)怎么想？如果你是那個(gè)可憐的婦女，你又會(huì)怎么想……”當(dāng)時(shí)課堂中一片寂靜，平靜的表面下暗涌著同學(xué)們激動(dòng)的情緒。隨后同學(xué)們踴躍發(fā)言，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)受辱的憤怒和建設(shè)強(qiáng)大祖國(guó)的決心。

教育的任務(wù)不單包括向?qū)W生傳授知識(shí)，日常教學(xué)過(guò)程中，教師還要關(guān)注學(xué)生的精神世界。沉浸式教學(xué)讓教育像云朵推動(dòng)云朵，依靠人的精神力量影響他人的心靈，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

潛在價(jià)值：全面關(guān)注，厚積薄發(fā)

上好每一堂課，是教育者的責(zé)任。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，我們還需要為孩子們的終身發(fā)展做好準(zhǔn)備，整體布局學(xué)校的課程體系。自2021年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校實(shí)行“5+2”模式，即在周一至周五五天放學(xué)后，每次開(kāi)展2小時(shí)的課后服務(wù)，全面滿足家長(zhǎng)和學(xué)生的需求。學(xué)校還建立健全“三點(diǎn)半課程管理制度”，和學(xué)校少年宮課程相結(jié)合，落實(shí)課后服務(wù)工作，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

此外，我校提出“綜合學(xué)歷成長(zhǎng)計(jì)劃”，具體包括語(yǔ)文的國(guó)學(xué)積累、閱讀的思維導(dǎo)圖培養(yǎng)、數(shù)學(xué)的注意力訓(xùn)練、美育的情緒表達(dá)力、體育的協(xié)調(diào)力和德育的99個(gè)心理小秘密。該計(jì)劃用六年小學(xué)教育，奠基孩子的終身發(fā)展，全面立體培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

我校提出“課程價(jià)值”理論體系，是在“雙減”大背景中做出的改革，也是對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的承諾。過(guò)去未去，未來(lái)已來(lái)，我校愿嘗試搭建更加優(yōu)質(zhì)的教育理念，為祖國(guó)的基礎(chǔ)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。