凝聚家園合力，呵護(hù)花朵綻放

王曉莉|山東省青島西海岸新區(qū)珠海中心幼兒園

家庭和幼兒園是兩個(gè)對幼兒發(fā)展影響較大的環(huán)境，家長和教師分別是這兩大環(huán)境中的施教者，也就意味著教師和家長是一種平等合作的伙伴關(guān)系。但在家園互動(dòng)中，家長和教師有時(shí)無法互相配合，致使共育無法取得良好效果。山東省青島西海岸新區(qū)珠海中心幼兒園為凝聚家園教育合力，促進(jìn)幼兒幸福成長，做出了以下嘗試。

統(tǒng)一教育觀念，建立和諧家園共育環(huán)境

注重溝通，建立平等和諧的互助施教關(guān)系。我園利用分批晚放、家長入園、語音溝通等方式，讓家長了解幼兒在園的情況，同時(shí)也從家長處了解幼兒在家的情況，雙方針對實(shí)際問題探討適合孩子的育兒方法，為達(dá)到“因材施教”的目標(biāo)而共同努力。

特殊時(shí)期，多重形式構(gòu)建育兒安全防線。在疫情防控常態(tài)化期間，我園利用智慧樹家園群、微信群發(fā)等形式，向家長推送防疫溫馨提示和相關(guān)知識，并讓家長了解幼兒是弱勢群體，幼兒園又是公眾場合，家長必須配合班級教師做好疫情防控工作。與此同時(shí)，教師及時(shí)關(guān)注缺勤幼兒，掌握缺勤原因。

同步同向形成合力，提升家長育兒水平

家園共同學(xué)習(xí)，形成教育合力。為了讓教師和家長更好地了解《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，我園組織教師和家委會(huì)成員在幼兒園多功能廳進(jìn)行學(xué)習(xí)探討，讓教師和家長了解具體內(nèi)容，認(rèn)識到各自肩負(fù)的責(zé)任是什么，思考具體該怎么做。

針對需求，開展體驗(yàn)式培訓(xùn)。我園針對家長需求，制定出一系列家長課堂培訓(xùn)內(nèi)容，每半個(gè)月組織一次面對面體驗(yàn)式活動(dòng)，與家長共同探討家庭教育方面的相關(guān)問題。例如：在“陪伴孩子共同成長”活動(dòng)中，我們會(huì)和家長分享兩個(gè)故事，一個(gè)是籃球男孩比賽失敗，一個(gè)是星光大道女孩比賽失敗。故事結(jié)束后，家長就“如果你是這兩個(gè)孩子的家長，遇到這樣的情況會(huì)怎么做”進(jìn)行分組討論。通過討論，家長們意識到自己的教育方式?jīng)Q定孩子的層次，育兒的一項(xiàng)重要任務(wù)是學(xué)會(huì)育己。

巧設(shè)互動(dòng)體驗(yàn)，建立家園共育長效機(jī)制

游戲參與，注重習(xí)慣養(yǎng)成。孩子在成長過程中，不可避免地會(huì)做錯(cuò)一些事情、養(yǎng)成一些家長不喜歡的行為習(xí)慣，此時(shí)家長該怎么辦？我們通過“雙手交叉”游戲讓家長親身感受什么是習(xí)慣的養(yǎng)成，為什么有些已經(jīng)建立起來的習(xí)慣一旦要改變就會(huì)感覺不舒服。通過體驗(yàn)式游戲，讓家長明白日積月累養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，也讓他們意識到要想孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，家長必須給孩子做好榜樣。

觀看影片，讓家長感同身受并學(xué)會(huì)反思。在“那些你不知道的感受”一課中，我們通過讓家長觀看影片《小孩不笨》，討論影片中家長對待孩子的方式及孩子的做法，讓家長及時(shí)反思自己的行為，調(diào)整教育孩子的方式方法，努力和孩子成為真正的朋友。

情景劇表演，激發(fā)家長的學(xué)習(xí)熱情。我們發(fā)現(xiàn)家長大多注重引導(dǎo)孩子樹立遠(yuǎn)大理想，對于如何增加孩子對學(xué)習(xí)本身的動(dòng)機(jī)、如何采取獎(jiǎng)勵(lì)法等顯得比較迷茫。我們組織幾位家長表演情景劇“別讓獎(jiǎng)勵(lì)毀了孩子”，再進(jìn)行分組討論。通過討論讓家長了解到獎(jiǎng)勵(lì)固然有明顯的效果，但如果方式不當(dāng)會(huì)對孩子造成負(fù)面影響。同時(shí)，讓家長意識到可以用精神性、活動(dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的形式，如給孩子鼓掌、親親孩子、擁抱孩子或者拍拍孩子的肩膀等。