“十三五”期間陜西省職業(yè)教育服務貢獻情況研究

李相權 程民利

職業(yè)教育作為一種教育類型，承載著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職能。“十三五”期間，陜西省各類職業(yè)院校積極探索產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式，加快崇尚技能、人人學習技能、人人擁有技能的技能型社會建設，不斷增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會發(fā)展能力，在產(chǎn)教融合、技術服務、脫貧攻堅、服務抗疫等方面取得了積極的成效。

一、“十三五”期間陜西省職業(yè)教育服務貢獻工作進展

1.深化產(chǎn)教融合，提升育人質量

陜西省高職院校積極通過建設生產(chǎn)性實訓基地、虛擬仿真中心及協(xié)同創(chuàng)新中心、職教集團、工匠培養(yǎng)和考試基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地等舉措，拓展校企合作途徑，創(chuàng)新融合方式。陜西鐵路工程職業(yè)技術學院與中鐵一局在專業(yè)開發(fā)、人才培養(yǎng)、技能大賽、科技創(chuàng)新、“雙師型”素質教師培養(yǎng)、現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)、頂崗實習、實習實訓基地建設等方面展開全方位合作。各中高職院校積極采取引企入校、共建實訓基地、訂單培養(yǎng)、工學交替、現(xiàn)代學徒制等多元化產(chǎn)教融合模式，構建校企雙主體協(xié)同育人模式。探索“崗課賽證”融通綜合育人模式，聘請企業(yè)技術專家到校任教任職，不斷深化校企合作，真正實現(xiàn)了產(chǎn)教的無縫對接。截至2020年，陜西省中職學校校企合作企業(yè)總數(shù)1026家，其中西安、咸陽和渭南三個地市占據(jù)前三，分別為405家、167家和123家。

2.發(fā)揮技術優(yōu)勢，提升服務水平

在技術服務方面，中高職院校發(fā)揮各自優(yōu)勢，一是面向企業(yè)職工、事業(yè)單位員工、現(xiàn)役軍人、退役士兵和農(nóng)村勞動力等不同人員開展職業(yè)技能培訓；面向行業(yè)企業(yè)和中小學校開展繼續(xù)教育培訓。如紫陽縣充分發(fā)揮職教中心培訓職能，走出了一條“政企合作+免費培訓+定向就業(yè)+收入保底+保障服務”的技能培訓脫貧模式，全縣累計培訓學員近2萬人，在全國30個省市分布修腳企業(yè)130家，開辦修腳店9000多家，為貧困人口創(chuàng)造了一條風險低、致富快的脫貧之路，“紫陽修腳師”成為全國知名勞務品牌。二是面向周邊社區(qū)通過上門服務、送教下鄉(xiāng)、精準扶貧等方式開展多形式的社區(qū)教育活動。2020年，銅川市宜君縣職教中心主任農(nóng)藝師韋宗炳榮獲2020年全國“百姓學習之星”，銅川市宜君縣職業(yè)教育中心“宜民講習所”榮獲2020年全國“終身學習品牌項目”。三是面向企業(yè)創(chuàng)建產(chǎn)學研示范基地，提供技術服務，助力其轉型升級。如陜西鐵路工程職業(yè)技術學院深化建設了工程信息化新技術開發(fā)與應用、土木工程新材料研發(fā)、科技成果轉移轉化與人才培養(yǎng)等創(chuàng)新平臺3個，面向企業(yè)開展BIM技術應用、高速鐵路軌道精調與沉降監(jiān)測、工程試驗與檢測等科學研究與技術服務工作，承接項目30多項，合同額超過1000萬元。

3.開展教育扶貧，助力鄉(xiāng)村振興

在脫貧攻堅方面，高職院校充分發(fā)揮教育人才、資源優(yōu)勢，以助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主線，將開展產(chǎn)業(yè)扶貧培訓作為高職院校踐行社會服務職能的重要內(nèi)容，全身心投入產(chǎn)業(yè)脫貧攻堅戰(zhàn)，共同構建政府、院校、群眾“三位一體”的產(chǎn)業(yè)扶貧生態(tài)體系，取得了一系列成果。如楊凌職業(yè)技術學院聚焦精準扶貧，在陜西省麟游縣、太白縣、旬邑縣建立2個產(chǎn)教研一體化示范基地和1個網(wǎng)絡電商平臺，實施10余個特色產(chǎn)業(yè)扶貧項目，使基地建設、科技推廣與扶貧工作有機地結合起來。中職學校在省教育廳的統(tǒng)一安排下，堅持扶智、扶技、扶志相結合的原則，立足當?shù)刂黧w產(chǎn)業(yè)培育需求，廣泛實施訂單式、定向式和項目式培訓，建立了一批特色鮮明、管用實用的培訓及實訓基地，培育出了米脂家政月嫂、子洲山地果業(yè)、眉縣獼猴桃、涇陽茯茶等一批新型致富培訓品牌。如眉縣職教中心投資2600余萬元，建成了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地，實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)、農(nóng)技推廣、教育培訓、加工配銷、產(chǎn)教融合、研學體驗六大功能，實現(xiàn)職教與產(chǎn)業(yè)、職教與特教、職教與研學旅行三個融合，服務縣域農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。

眉縣職教中心建成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)示范基地

4.參與疫情防控，展現(xiàn)職教擔當

在服務抗疫方面，高職院校廣大師生積極向所在社區(qū)、村報到，科學有序參與疫情防控志愿服務活動，自發(fā)站到了志愿服務防疫一線，為疫情防控貢獻了職教力量；通過制作微視頻、手抄報、海報等多種方式傳遞愛心，用實際行動踐行雷鋒精神，營造科學防控氛圍；咸陽職院、榆林職院等多所院校醫(yī)護專業(yè)的多名優(yōu)秀畢業(yè)生曾前往武漢防疫陣地前沿抗擊疫情。中職學校認真落實疫情防控工作要求，通過多種方式宣傳疫情防控政策、措施，自覺遵守疫情防控要求，嚴防病毒傳播擴散；有序組織畢業(yè)班學生奔赴生產(chǎn)一線開展頂崗實習，助力企業(yè)復工復產(chǎn)；部分師生還參與到宣傳抗疫知識、協(xié)助摸排重點人員等社區(qū)抗疫行動。如陜西眉縣職業(yè)教育中心“00后”學生朱如歸，曾勇敢奔赴湖北疫區(qū)，志愿服務病患，用行動詮釋了職教學子的最美青春，用義舉詮釋了普通國民的責任與擔當，其事跡先后被央視等官方媒體報道。

二、服務貢獻工作存在的問題

1.產(chǎn)教融合不夠深入。行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)教融合的動力不足，政府、企業(yè)、學校、行業(yè)、社會協(xié)同推動的工作格局尚未形成。產(chǎn)教融合、校企合作深度不夠，合作單一，企業(yè)往往聚焦于實習就業(yè)的合作，而參與制訂人才培養(yǎng)方案、設置課程等流于形式。

2.服務能力有待提高。陜西省部分職業(yè)院校專業(yè)結構設置不能很好地滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，學校以學歷教育為主，弱化了技能培訓、社會服務的職能。在當前鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，作為職業(yè)教育如何構建高質量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)適應農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的高素質技術技能人才，全面提升職業(yè)教育服務“三農(nóng)”水平，助力鄉(xiāng)村振興提質增效，需要好好思考。

三、推動服務貢獻工作的對策研究

1.繼續(xù)深化產(chǎn)教融合和校企合作。各職業(yè)院校要認真學習貫徹新修訂的《職業(yè)教育法》，在聯(lián)合招生、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)規(guī)劃、課程設置、教材開發(fā)、師資隊伍建設、質量評價、技術服務、實習實訓基地建設、安置實習就業(yè)等方面，與行業(yè)企業(yè)等積極探索建立合作機制，深入開展產(chǎn)教融合。

2.增強職業(yè)教育的服務能力和貢獻度。發(fā)揮職業(yè)院校優(yōu)勢，聯(lián)合基礎教育學校開展職業(yè)啟蒙教育、勞動教育，將“工匠精神”培育融入基礎教育，將職業(yè)體驗活動納入中小學生綜合素質評價體系，促進普職融通。圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，加強專業(yè)建設理論研究，推動專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振。人才培養(yǎng)方案進行中高職一體化設計，推進特色品牌專業(yè)建設。落實《陜西省職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三年行動計劃（2020—2022年）》，做好職教服務脫貧攻堅與助力鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的有效銜接。充分發(fā)揮職業(yè)學校技能培訓的主陣地作用，開展實用技術培訓、職業(yè)農(nóng)民培訓、勞動力轉移培訓，著力提升當?shù)貏趧恿寄芩剑掷m(xù)打造陜西特色的致富培訓品牌。

職業(yè)教育，前途廣闊，大有可為。各職業(yè)院校要把握發(fā)展機遇，迎難而上，主動作為，從變局中開新局，努力提升服務能力，為社會經(jīng)濟發(fā)展和職業(yè)教育高質量發(fā)展作出新的貢獻。