語音學習系統讓英語學習更高效

錢培珊 顧惠君

江蘇省自2013年秋學期開始，在三年級及以上年級全面開設英語課。自課程開設以來，小學生的英語水平整體有了大幅提升。但由于教育資源的城鄉差異，農村小學生的英語聽說能力與城鎮小學生相比差距明顯，很多學生雖然筆試成績不錯，但卻不能自信、流利地與人進行英語口語交流，“啞巴英語”現象依然存在。因此，要讓農村學生的英語知識得到更好的應用，全面提升其英語口語應用能力，學校就要為他們創設更好的語言應用環境。

一、語音學習系統的實施背景

義務教育階段免費語音教材項目是江蘇省政府實施的一項惠民工程。該項目自實施以來，在擴大優質資源供給、促進義務教育均衡發展等方面發揮了重要作用。隨著信息技術的快速發展及“互聯網+教育”應用的日益普及，為更好地滿足中小學生語音學習需求，提高語音教材使用效能，江蘇省中小學語音學習系統應運而生。

語音學習系統是與課標教材內容完全同步的學習工具與數字資源庫，包含小學到高中各科電子課本和與教材同步的語文、英語語音學習資源。該系統的應用彌補了目前農村中小學生在英語聽說訓練方面的短板，它利用智能化互聯網技術將圖像、文字、聲音、動畫等幾種信息內容融為一體，為學生提供詞語學習、課文朗讀、在線訓練、人機對話、英語口語測評等服務，有效提升學生的英語口語聽說能力；同時為教師提供作業公布、考試成績分析等服務，幫助教師及時掌握學生學習情況，提高教學效率。

筆者曾對本校師生使用語音學習系統的情況做了一個問卷調查，調查顯示98%以上的師生接受該學習方式，并樂意使用語音學習系統。語音學習系統以其獨具的高效性與安全性被多數師生與家長所青睞。

《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）指出，現代信息技術不僅為英語教學提供了多模態的手段、平臺和空間，還提供了豐富的資源與跨時空的語言學習和使用機會，對創設良好的學習情境、促進教育理念更新和教學方式變革具有重要支撐作用。筆者在英語教學中積極嘗試應用語音學習系統，實踐證明，語音學習系統的推廣應用能夠讓英語學習更高效，讓學生的英語聽說能力有所提升。

二、語音學習系統對學生英語學習能力的有效提升

在語言的習得和學習過程中，聽與說的技能是基礎，有了聽說，讀寫才能跟上。《課程標準》要求，小學階段學生課外視聽活動每周不少于30分鐘，能完整、連貫地朗讀所學語篇。借助語音學習系統，學生的聽說學習更到位，能力更出眾。

1.助力提升學生自主學習能力

語音學習系統能滿足學生多種聽說需求，學生可登錄語音學習系統完成教師布置的學習任務，或跟讀，或背誦，或聽寫。教師布置的學習任務一般都有明確的要求，如課文朗讀、背誦要達到多少分等。學生完成任務能得到教師的及時評價，學習任務完成情況較好的學生會得到表揚，以鼓勵他們提升發音的準確性，去追求更高的得分。語音學習系統還能滿足不同層次學生的學習要求。學困生努力完成教師布置的任務即可，如單詞的準確朗讀、單詞的背誦、單詞的默寫等；而學有余力學生則可以去學習語音學習系統里各單元的語言知識點，查漏補缺。此外，語音學習系統還提供了“我要挑戰‘鳳凰杯英語口語挑戰賽”等挑戰活動，讓學生在挑戰和闖關中進一步提升自主學習能力。

2.助力提升學生朗讀能力

朗讀訓練是英語教學中不可或缺的一部分。朗讀能夠幫助學生積累詞匯，增強學生的語感，提高其英語口頭表達能力。此外，朗讀還能夠促進學生聽覺能力和思維能力的發展。語音學習系統會記錄下學生的每一句發音，幫助學生通過對比發現自己發音的不足，根據語音學習系統提供的語音訓練發音，提高自己朗讀的準確性。

3.助力提升學生聽辨音能力

學生平時在做辨音題時錯誤率比較高，主要表現在對畫線部分字母和字母組合的發音不確定。教師在日常教學中很難了解到每一位學生的發音情況，而如果錯誤的發音沒有及時得到糾正，時間久了就很難改正。語音學習系統則能為學生的發音保駕護航，“跟讀單詞、課文”可以為學生提供語音素材，讓學生跟讀并針對學生的發音情況及時給予反饋，同時“聽寫訓練”也能讓學生的聽辨音能力更上一層樓。

4.助力提升學生單詞拼寫能力

拼寫單詞是學生語言輸出的一種表現形式，拼寫單詞的準確性決定了句子意思的完整性。語音學習系統每個單元都有拼寫、背誦環節，學生可以根據中文意思輸入字母，拼寫出單詞。學生在一遍遍的輸入過程中，逐步提升對該單詞的識記能力。此外，學生練習時出現的易錯單詞也會被記錄到語音系統里的錯詞庫中。學生經常登錄錯詞庫，關注自己在平時學習中錯誤較多的單詞，可以有針對性地對易錯詞進行復習和鞏固，提升拼寫、識記能力。

三、語音學習系統對科學評價的有效促進

《課程標準》要求教師注重“教—學—評”一體化教學理念，堅持以評促學、以評促教，將評價貫穿英語課程教與學的全過程。注重發揮學生的主觀能動性，引導學生成為各類評價活動的設計者、參與者和合作者，自覺運用評價結果改進學習。

以檢查學生課文背誦情況為例，通過檢查學生背書情況可以評判學生近期的學習狀態和對知識點的掌握情況，但由于學生人數眾多，加之學生在校課余時間有限，課文背誦檢查多是由組長完成。這樣就會出現一些問題：組長如果自身發音不準，便不會發現其他同學出現的問題，甚至會誤以為原本發音正確的同學背錯了。如果讓教師直接一個一個檢查學生的背誦情況，勢必會花費大量時間和精力。如果讓學生課后用背誦語音到班級群讓教師點評，有的學生會用朗讀語音代替背誦語音，教師難以掌握其真實的學習情況；再加上教師無法及時點評，學生不能及時獲得反饋等情況，勢必會減弱學生的學習熱情。

運用語音學習系統的評價功能，就能解決以上問題。語音學習系統的評價是科學規范的，系統對學生每個單詞的發音都會給予即時、準確的評分。學生為了達到各自的學習目標，會練習多次，直至發音標準為止。點擊小喇叭按鈕，學生還能聽到自己的讀音，通過將自己的讀音與系統播放的錄音進行比較，能夠找出發音中存在的問題并及時改正。如果對得分不滿意，學生還可以重復點擊跟讀，刷高分值。

除此之外，語音學習系統的即時評價功能還能幫助教師更全面地了解學生學習的情況。教師可以同時布置讀書和背誦兩個任務，學生的每一句發音都有對應的評分，任務完成后也會有相應的任務評價，等所有的任務都完成后會有一個終極評價反饋到教師的教學端。教師可以在后臺查看學生各個任務的完成情況和總體完成情況，通過后臺數據分析，對學生的學習情況再進行評價，或鼓勵，或提高要求，或提出意見和批評等，讓學生明確接下來要努力的方向。教師還可以根據學生每次完成任務的反饋進行縱向觀察：此次學習任務完成情況高于還是低于其他任務。如果整體的完成情況均不太好，那就說明該文章的語音學習有待加強和提升，教師可以有針對性地再次布置該任務，讓學生不斷加強學習，根據學生的學習情況不斷調整教學任務和策略。語音學習系統讓教學更加精確，大大提升了教師的工作效率，讓即時、精確的評價為學生的“聽”“說”護航。

四、語音學習系統對學生自信心的強化提升

運用語音學習系統能夠提升學生的自信心。在日常的課堂教學中，學生用英語進行朗讀和交流的機會和時間都有限，學生開口說的機會少，勢必對其發音的自信心有所影響，甚至生怕自己的發音出現問題遭到別人的嘲笑。而運用語音學習系統，學生就能夠自由發音，并可以根據系統評價正確認識自己的發音，了解自身口語發音的真實水平。此外，系統的評分是根據學生的真實發音來判定的，如果聲音太小就錄不上，沒有分數，這就要求學生必須大聲地說英語，一遍一遍地將自己的聲音釋放出來。在這種讀與說的過程中，學生不僅能夠鍛煉口語能力，還可以提升英語學習的自信心。

現代信息技術為滿足學生個性化學習需求提供了重要支撐，促進了義務教育的均衡發展，為師生的教與學提供了更加便捷的平臺。語音學習系統為中小學生的英語聽說等語言技能的學習提供了技術支撐，在不斷的嘗試和應用過程中，語音學習系統已逐漸成為學生的“小老師”、教師的“小幫手”，不斷增強學生的學習能力和自信心，不斷提升教師的課堂教學效率。