學校構建校園足球文化體系的策略

◎廣東省廣州市花都區新雅街嘉行學校 王福權 李 朵

校園足球文化體系是指學生長期在校參與足球運動的過程中，經過足球訓練理念與精神面貌、制度管理、價值取向及校園足球環境等長期沉淀而形成的越過足球運動本身而具體存在的一種物質形式，也是足球愛好者在潛移默化中共同形成的群體意識與價值觀，是學生通過校園足球活動營造出的精神與物質的總和，包含精神文化、制度文化、物質文化與行為文化等內容。

一、精神文化是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的核心

校園足球精神文化平臺是指在校園足球開展的過程中集中形成的突出校園足球特色項目的個性理念過程，同時也是校園足球愛好者產生的群體意識與價值體系鏈，是學生在足球運動過程中產生的一種共有思維方式與運動信念，以潛在的凝聚力與感召力營造著校園足球文化氛圍。校園足球的精神文化通過各類活動的開展來體現，由足球校風、足球學風、足球班風和良好人際關系等多方面因素構成。近年來，國家出臺的相關政策也能體現出校園足球的地位在大幅度提升，這為校園足球活動的發展提供了有效的政策保障。在有利的政策環境下，我校也在不斷加強各種足球賽事的開展力度。從整體角度來看，我校校園足球教學活動與賽事活動的開展顯現出繁榮景象，但是校園足球的內在精神文化并未很好地詮釋出來，未深度挖掘出我校足球精神文化的特色。校園足球精神文化的塑造氛圍需要加強，主要原因在于足球教學的開展過程中，我校體育教師對足球運動的文化內涵重視度不夠；在進行足球賽事活動的過程中，足球精神文化氛圍塑造的積極性不夠，大部分學生未能全面地了解足球賽事。

二、物質文化是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的基礎

物質文化是指在校園足球活動過程中所用到的可見的實在器物的總和，既蘊含了校園足球的發展理念與精神內涵，也是校園足球文化的基礎與顯性外在標志。校園足球物質文化的出發點是現代化與科技化相結合，也是校園足球文化體系構建中的基礎因素。我校作為全國特色校園足球示范校，在校園足球的投資力度上逐步加大，場地設施建設與足球教師隊伍的建設也在不斷強化。但是學生對足球鍛煉的需求還不能得到全部滿足。特別是班級一周一節足球課的落實程度還不夠，且場地資源有限，降低了學生參與的積極性，這在一定程度上影響了我校校園足球文化建設。

學校在足球項目上的資金投入力度應隨著規模的擴大而不斷提升，學?？赏ㄟ^借助外在有利因素積極完善標準的足球運動場地的數量與質量，并根據在校學生的數量和需求積極購置足夠的器材，全面提升場地的合理利用率，有效地依據學生的合理需求規劃足球場室。同時，學校需要加強同周邊足球俱樂部的合作，由此解決足球配套設施器材更新不及時、足球場地不足的問題，為我校足球項目的開展提供物質基礎，提升我校學生對各類足球比賽的興趣，穩步提升我校足球文化的傳播與發展理念。

學校也應積極響應相關政府部門加強學校足球教師隊伍建設，全面整合多樣化教學資源，以“健康第一”理念為指導思想，努力構建符合校園實際的足球師資隊伍體系，包括任課教師與俱樂部教練員等；定期加強對體育教師教學能力、足球專業技能、訓練創新能力、足球職業素養等多角度培訓，促使教師挖掘個性化的教學內容和創新化的教學方法，有意識地提高足球課程與訓練的教學質量，不斷激發學生參與足球比賽的熱情，側面提升學生對足球訓練與賽事的參與度，從而不斷推進校園構建足球文化體系的物質文化基礎。

三、制度文化是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的保障

校園足球制度文化是校園足球社會主義核心價值的引導，也是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的重要保障。近年來，國家及地方各級教育部門、體育部門多次頒布與實施校園足球的相關政策與管理措施。我校也陸續完善校園足球的相關管理制度，為本校足球教學、比賽及校園足球的宣傳活動奠定了政策基礎，一定程度上促進了校園足球的和諧發展。但是，我校的校園足球文化仍需要在制度文化建設中不斷豐富與加強，解決教學管理評估和監督制度不完善、管理人員工作積極性不高、教師對學校的教學計劃重視度和行動力不足、足球文化與足球精神在課堂的滲透中力度不夠等問題，使學生充分體會足球運動文化的魅力，推動校園足球文化的發展。此外，我校在組建足球校隊環節也存在功利化思想，在競賽中更加關注隊員的比賽結果，忽略隊員的綜合素質培養，間接地影響了學生的參與度，與校園足球的發展初衷相悖。所以，學校應該響應相關政府部門的號召，加強對校足球隊的建設管理力度。足球隊的訓練核心理念是“以球育人”，需要將人文素養有效地融入足球隊的建設管理中，而不是一味地強調學生比賽的結果，更應該培養學生的綜合素養。教師應因材施教，體現足球的包容性，推動全員參與校園足球。另外，學校需要創新性地開辟足球招生管理制度，拓寬足球苗子的升學通道等。與此同時，還需加強對校園足球競賽規章制度的完善力度和各類足球競賽活動的監管力度，預防出現功利化的現象，尤其是對于參加比賽的學生，要嚴格制定資格審查制度，不斷完善制度文化的基礎保障作用，推動九年一貫制校園足球文化體系不斷完善。

四、行為文化是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的關鍵

為了有效增強我校足球運動項目的教學氛圍，充分展示足球運動的教育功能，打造濃厚的校園足球行為文化氛圍，學校應該從以下幾個方面努力。第一，在校的足球教師需要傳授足球基本技術動作，加強對學生進行理論知識的指導，采用多樣化的手段引導學生感受我校足球行為文化的無窮魅力，循序漸進、系統性地挖掘學生對校園足球行為文化的學習動力。第二，學?？梢圆欢ㄆ诘亟M織學生開展各類型的足球比賽，不斷激勵學生參與各類足球賽事，高效使用互聯網、海報、橫幅等方式加強對足球活動的宣傳，讓更多的學生熟悉足球賽事。第三，學?？梢圆欢ㄆ陂_展足球論壇與相關專題講座，舉辦多種足球主題報告會、攝影比賽、足球征文比賽等，讓學生有更多的途徑去了解足球行為文化。行為文化的搭建是九年一貫制學校構建校園足球文化體系的關鍵。

如果將文化定義為一座冰山，那么顯性部分為可見的生活方式和外在表現，隱性部分就是內心的信念。所以，物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等是九年一貫制學校構建校園足球文化體系中的下位概念，以符號與載體顯現在校園足球文化中。而事實上，校園足球文化更深層次的理解應該是歸屬于一個意義體系相輔相成的交叉結構，中間貫穿傳遞價值和育人信念。因此，九年一貫制學校構建校園足球文化體系是指對校園足球中的物質文化、精神文化、制度文化、行為文化之間的有機組合，并不是簡單的累加；回歸學校足球運動的育人初心，把九年一貫制學校構建校園足球文化體系與社會主義核心價值觀有效結合，通過開展活動不斷滲透到校園足球文化體系構建過程中，讓學生能夠在氛圍濃郁的足球文化體系中健康成長，潛移默化地塑造個人的足球行為，起于“意義”與終于“意義”是九年一貫制學校校園足球文化體系構建的初心與目的，通過“意義”來積極構建“關系”，縱向形成“校園足球文化網絡”。

深化學生對我校構建校園足球文化體系的理解，能夠促使學生形成團結進取與奮發向上的品質；通過構建九年一貫制學校校園足球文化體系，能夠不斷完善學生的人格，培養適合社會實際發展需要的應用型人才，從而實現九年一貫制學校通過構建校園足球文化體系進行可持續全面育人的核心理念。