地方紅色資源融入大中小學校思政課的路徑探析
——以廣西柳州市為例

李志偉

（柳州城市職業學院 馬克思主義學院，廣西 柳州 545036）

一、地方紅色資源的概念

近年來“紅色資源”一詞頻繁出現，其所關系的思想政治工作內容與所蘊含的思想政治教育價值，表明“紅色資源”已不是簡單的某個文化系列或是某個資源范疇，而是重要的政治術語，因此為了使當前工作目標更加明確，需要對其有更準確的學術上的表述。

一方面，要判斷哪些時期的資源屬于“紅色”，就要從歷史維度上確定其內涵。確定“紅色”所涵蓋的歷史維度，最需要把握的一點就是“歷史是由誰創造的”。馬克思主義觀點認為，歷史是由人民創造的，那么“紅色”的歷史維度并不能等同于時間維度，而是其物質基礎，即創造“紅色”歷史的人。由此可推論出，在歷史唯物主義的視角下，“紅色”的歷史內涵應包含中國共產黨人所創造的所有歷史，包括五四運動、革命戰爭、新中國建設、改革開放、新時代等，都應屬于“紅色”的歷史維度之內。

另一方面，要判斷哪些存在形式屬于“資源”，就要分析其不同存在屬性，這也關系到我們在利用資源時，目的更加清晰明確。“紅色資源”的存在形式包括物質和精神兩種，兩者的關系緊密，前者是后者的物質載體，后者需要從前者挖掘和保護。物質即物質載體，例如遺址、文物、親歷者等；精神即基于物質載體上的精神實質，例如“長征精神”“兩彈一星”精神等。

目前對“紅色資源”比較準確的表述，可參考南昌大學胡松教授的界定，他將“紅色資源”界定為“中國共產黨領導我國人民在新民主主義革命和社會主義建設時期創造的，并可以為我們今天所開發利用， 能夠滿足人們需要的各種精神及其物質載體的總和”。從表面看，以上的表述從時間和內容上對“紅色資源”進行了比較準確的界定，其本質是對“紅色資源”的歷史內涵和存在屬性的界定。

二、柳州地方紅色資源的分布特點與價值

（一）柳州地方紅色資源概況

1926年柳州便成立了黨組織，這在廣西乃至西南地區都屬于比較早的。因此，可按照大革命時期、土地革命時期、抗日戰爭時期、解放戰爭時期、社會主義建設時期的類別，將柳州的紅色資源分布情況進行整理。

（1）大革命時期。包括五四運動后，一些柳州籍學生和柳州本地知識分子依托學校傳播馬克思主義的早期革命歷史，最終于1926年促成柳州市第一個黨組織的建立。如今這一時期的紅色資源主要分布在市轄區的歷史陳列館和學校校史館。

（2）土地革命時期。這一時期的紅色資源是在廣西百色起義大背景下，柳州紅七軍的轉戰歷史。1929年百色起義后，紅七軍在贛滇桂游擊區轉戰和北上中央蘇區期間，曾兩次轉戰柳北三縣，留下了中國工農紅軍在柳州的珍貴的紅色歷史。如今，這一時期的紅色資源主要分布在融水縣、融安縣、三江縣的歷史陳列館，在廣大柳北地區的村鎮中，也留存了大量紅軍遺址遺跡，流傳了歌謠、故事等。

（3）抗日戰爭時期。在全民族抗戰的大歷史背景中，柳州作為第四戰區司令部所在地，中國共產黨在柳州設立了特別黨支部，在敵后領導工人學生等各界群眾支援全國抗戰。這一時期的紅色資源主要分布在市轄區各大場館和學校內，另外，由中國共產黨領導的地方抗日武裝、武工隊，以及各鄉鎮自發組織的抗日救國活動等，也是這一時期重要的紅色資源，主要分布在柳州周邊的柳城縣、融水縣、鹿寨縣等地。

（4）解放戰爭時期。自抗日戰爭結束后，柳州作為國統區直到1949年11月25日解放，在這期間柳州的黨組織轉到地下工作，各級黨組織積極斗爭。在輿論戰線上，揭露國民黨反動派發動內戰的丑惡嘴臉，同時發展力量，擴大影響；后期支援解放軍南下，為柳州解放做出了貢獻。這一時期的紅色資源主要分布在市轄區以及周邊區縣的各舊址展館。

（5）社會主義建設時期。這一時期的紅色資源主要包含兩部分：一是新中國成立后進行剿匪運動，主要分布在鹿寨縣等區縣；二是新中國成立后柳州的工業發展，尤其是改革開放后柳州的工業發展，主要分布在柳州市轄區各主要場館中。

（二）柳州地方紅色資源的分布特點

以上對柳州紅色資源的分布按歷史發展時期進行了歸類，其特點一是時間跨度長，黨的各個重要時期大背景下，柳州都有豐富的紅色資源；二是內容種類多，從五四時期馬克思主義傳播和黨組織發展到地下黨組織斗爭，從工農紅軍到解放軍，從黨領導的輿論戰線斗爭到黨領導的工業現代化發展，從抗日游擊武工隊到新中國成立后剿匪運動，從學生愛國運動到少數民族地區軍民魚水情等，囊括了大部分紅色資源的“關鍵主題”；三是資源分布廣，柳州的紅色資源由于時間跨度長、內容種類多的原因，廣泛分布在柳州市區及周邊區縣，乃至廣大村鎮，例如柳北地區，幾乎每個鄉都留有當年紅七軍的遺址和故事；四是有民族化特色，柳州是一個多民族聚集的地區，因此柳州的紅色資源，尤其是周邊區縣的革命斗爭歷史，更為其增添了一筆民族化的特色，也增加了一個從少數民族地區看待紅色資源保護和利用的視角。

（三）柳州地方紅色資源的價值

（1）深刻的歷史價值。柳州的紅色資源時間跨度長，與大歷史背景聯系緊密，不論是遺址、遺跡，還是精神內涵，都能找到與黨在各大歷史時期的重要歷史內涵的聯系。例如“早期馬克思主義在學校傳播”“早期革命軍隊在少數民族地區活動”“鄧小平在紅七軍轉戰期間實事求是精神體現”“抗日戰爭時期中國共產黨領導下的學生愛國運動”“中國共產黨領導下的工業發展”等，許多歷史內涵都是在西南地區獨有的，甚至在全國都具有特點，是柳州具有寶貴歷史價值的紅色資源。

（2）豐富的教育價值。根據“紅色資源”的概念及內涵，紅色資源除物質上可以看見的遺址、遺跡外，還包含了重要的精神內涵，發揮這些精神內涵的教育價值是紅色資源開發利用的重要目的。柳州地方紅色資源的教育價值包含了廣大群眾的紅色革命教育、學生的愛國主義教育、黨員干部的黨性教育、企業工人的工業精神教育，以及少數民族地區民族大融合的群眾路線教育等。

（3）珍貴的文化價值。柳州是西南地區著名的歷史文化名城，同樣是一個具有少數民族獨特文化魅力的山水之城，在文化特色上具有多張名片，而柳州的紅色資源也是柳州的一張“紅色”名片。用好柳州的紅色資源，圍繞紅色文化，同柳州的生態文化、民族文化和工業文化一起，打造柳州文化品牌，對提升柳州文化影響力，提升柳州人的文化自信，服務經濟社會發展，具有珍貴的文化價值。

二、地方紅色資源融入大中小學校思政課存在的困境

（一）缺少對地方紅色資源價值有效轉化的工作機制

近年來，與紅色資源相關的部門，站在各自部門的職責范圍、功能作用等條件基礎上，都積累了可觀的成果，但不同部門對紅色資源所開展工作的角度、程度、維度都有所不同，雖不是各自為戰，卻也無法有效形成合力，沒有最大化實現紅色資源的有效轉化。

例如，以鄉鎮紅色資源為開發利用對象，一方面，鄉鎮政府對紅色遺址、遺跡具有屬地管理的責任，負責日常管理和維護，但缺少相關專業研究人員進行深度挖掘；另一方面，黨史研究部門作為地方紅色資源的主管單位，肩負著“資政育人”的雙重任務，有政策優勢和統籌協調的優勢，但也缺少專業的資源轉化開發能力。因此，不論是否關注地方紅色資源融入大中小學校，都需要一個多部門協同的共建機制，來實現對地方紅色資源更有效地轉化應用。

（二）缺乏對地方紅色文化內涵的深入挖掘打造

在面向學生育人的三個主要方面，即家庭方面、學校方面、社會方面，文化氛圍對育人效果也具有重要作用。一個家庭有優良的家風家訓，能夠在家庭教育方面促進學生良好思想品德的形成；一個學校有積極向上的校園文化，能夠在學校教育方面培養學生的正確價值觀；一個社會有積極奉獻的社會文化，能夠在社會教育方面引導學生努力奮斗。在這三個方面的育人中，文化建設是全員、全程、全方位的，文化建設起著關鍵作用。

在紅色資源轉化的過程中，歷史價值被拉近形成了教育價值，教育價值需要形成文化價值，而在對地方紅色資源的開發利用中，對文化價值的挖掘打造往往被忽視。首先，在家庭層面，家風家訓在文化內涵的打造上本身就受到很多實際困難的限制，地方紅色文化中哪些能夠融入家庭教育中，需要對地方紅色文化進一步深入挖掘；其次，在校園文化建設中，一個學校形成文化特色需要長時間的積累，中小學缺少資源支持，校園文化需要更有內涵的地方紅色文化融入，才能夠積累出特色；最后，在社會文化的建設中，歷史傳統與現實發展本身存在矛盾，地方紅色文化自然是一張獨特的文化名片，但如何讓地方紅色文化能夠放出更燦爛的光芒，需要更深入挖掘文化背后的內涵，創新融合形成具有生命力的紅色文化。

（三）大中小學校思政課一體化平臺作用發揮不突出

科學建構大中小學校思政課一體化體系被作為新時代推動思政課教學改革的重要舉措，一體化平臺的建設將在課程建設、資源開發、教學研究、隊伍建設、科學評價等方面形成一體化，這就加強了大中小學生的思想政治教育的系統性、整體性和可持續性。

紅色資源與一體化平臺的融合，對紅色資源的充分利用是十分有利的，尤其是地方紅色資源，在整合的工作機制下，經過整合的地方紅色資源在同樣被整合的一體化平臺中應用，其效率顯然是十分明顯的。因此，一體化平臺的運行效率是十分重要的。當前各地大中小學校思政課一體化平臺仍處于探索階段，課程建設標準不一、資源開發無法通用、教學研究缺少合作、隊伍建設缺乏體系、科學評價不成系統等，依然困擾著平臺的建設，也必然會對紅色資源與平臺的融合應用造成挑戰。

（四）地方紅色資源的教育活動組織形式創新性不足

地方紅色資源要起到育人效果，需要實際的活動形式，讓學生參與其中，獲得知識和感悟，從而形成價值觀，達到賡續紅色血脈的目的，這是用好紅色資源，實現育人目的的“最后一公里”，而打通這“最后一公里”的關鍵，就是組織具有實效的教育教學活動。

當前以地方紅色資源為內容的教育教學活動仍存在許多亟待解決的問題。一是地方紅色資源作為教育教學活動的資源，每個學校所能利用的范圍、程度、形式均有所差異，這是受每個學校的實際條件所限制；二是以地方紅色資源為內容的活動形式手段單一，組織優質的活動難度大，在實際教育教學活動中，認知教學、實踐教學和體驗教學之間要共同發揮作用，這對教學設計、教學手段、教學方式、教學場景等都有更高的要求；三是學校要想融入好地方紅色資源，需要搭建一個校內校外的教育教學活動模式，地方紅色資源本身具有鮮明的地方標簽，其課堂不應只是校內的課堂，而應該是一個站在“大思政課”視角的校內校外聯系的課堂。

三、地方紅色資源融入大中小學校的策略路徑

（一）圍繞高校育人高地構建多部門協同工作模式，組建大工作格局

在以政府為主導的紅色資源轉化利用相關研究與實施部門中，包括對遺址、遺跡有屬地管理責任的基層政府，各級宣傳部門及新聞媒體、黨史研究部門及研究團體、旅游部門、學校、紅色教育場館、研學基地等，以高校能最大限度實現有效統籌和資源整合，并能夠讓研究實踐在高校思政教育陣地上共存。一是高校具有成熟的研究和實踐基礎，是紅色資源向教育資源轉化的理想平臺；二是高校本身是思想政治教育的育人高地，能夠實現對育人成果的有效推廣；三是高校的社會服務職責，尤其是地方高校本身承載著服務地方經濟社會發展的使命；四是高校的學科專業優勢，人才聚集，有利于整合資源，進一步推進紅色資源的開發和利用。因此，高校有能力也有責任擔當地方紅色資源開發利用的核心部門。

（二）依托大中小學校思政課一體化研究平臺實現一體化融入

近幾年各地為推進大中小學校思政課的建設，成立了大中小學思政課一體化研究基地，基地平臺的搭建為一體化推進大中小學校的思政課建設提供了有力的支撐。以柳州市柳州城市職業學院為例，作為柳州市大中小學校思政課一體化研究基地的牽頭學校，建設了思政課教師發展中心、思政課協同創新中心、思政課示范課孵化中心、思政課實踐教學中心，分別針對大中小學師資建設一體化、教改科研一體化、資源建設一體化、實踐教學一體化開展整體性、系統性的平臺建設。將地方紅色資源作為一個專題模塊，融進體系化的平臺建設，搭建地方紅色資源研究與應用的紅色資源教師團隊、紅色資源教學研究、紅色文化課程資源、紅色文化實踐教學，可實現對地方紅色資源融入大中小學校的一體化。

（三）拓展創新思政課模式，搭建柳州紅色 “大思政課”體系

以紅色資源為內容建設“大思政課”是思政課向“大思政課”發展的重要途徑，紅色資源賦予“大思政課”鮮明的主題，是傳承好、弘揚好紅色基因的重要實施途徑；“大思政課”也為紅色資源育人拓寬了課堂，是提升育人效果、實現育人目標的有效模式，因此，搭建一個貫穿大中小學的紅色“大思政課”體系是必然要求。

搭建紅色“大思政課”體系，要針對大中小學校不同學段的教育教學特點，創新實踐教學活動形式，做好體系建設。一是實施主體要“大”，要組建一個包括地方紅色研究名師專家、研學基地、黨史學習教育基地等在內的紅色“大思政課”實施體系；二是課堂內容要“大”，要將紅色資源同各學科內容融合，在中小學學段同語文、歷史、地理等融合，在大學學段融入紅色主題，深入開展課程思政；三是課程形式要“大”，其形式“大”不僅要體現在校外教學或現場教學，也要體現在豐富的活動類型上，例如紅色研學旅行、紅色三下鄉、紅色課本劇等，具有體驗性、互動性等實踐教學活動，才能夠真正實現走出校內“小課堂”，進入社會“大課堂”的“大思政課”目的。

（四）聚焦培養“時代新人”目標，打造紅色校園文化陣地

文化建設是紅色資源轉化的重要任務，只有形成紅色文化氛圍，發揮紅色資源的文化價值，提升紅色文化自信，才能實現其可持續性、可拓展性的育人目標，從而將紅色資源的歷史價值、教育價值、文化價值上升到服務經濟社會發展的社會價值。

當前新形勢下思政課越來越重要，相應地，對校園紅色文化陣地建設也必然提出新的要求。首先，培養“時代新人”是當前大中小學校思想政治教育“培養什么人”的重要落腳點，因此，以紅色資源為內容的紅色文化，也必然是培養“時代新人”的校園文化建設的重要內容；其次，在縱向上，紅色文化是校園文化的重要組成部分，紅色文化中蘊含的紅色血脈，是其他校園文化內涵的精神源泉；最后，在橫向上，校園文化不僅在大中小學校中起著重要的文化育人作用，而且也是家庭文化和社會文化的連接點，紅色文化可以通過校園向家庭和社會產生積極影響，從而形成更加堅固的紅色文化陣地。

四、結語

近幾年思政課建設發展迅速，各方面支持力度持續增加，不僅體現了自上而下對思政課的高度重視，也體現出各級部門、大中小學校對思政課的發展建設的積極性，但同時也面臨著諸多任務。開展“四史”學習教育以來，以紅色資源為目標導向的思政課教育教學新要求越來越突出，如何實現紅色資源有效轉化，如何發揮大中小學校思政課一體化平臺的作用，以及地方高校如何實現對紅色資源“資政育人”雙重目標的統籌發展等，都是值得通過實踐和探索來回答的問題。只有用好地方紅色資源，將其融入本地大中小學校思政課建設，才能將紅色血脈持續注入大中小學校學生的身心，才能創造無愧于歷史和人民的新業績。