弈棋

文/晏子牛（岳陽市第五中學(xué)高2002 班） 指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)老師/易松平

山亭之外，一少年衣衫凌亂，面色疲乏，疾步而來。

他徑直來到亭內(nèi)，跪地拜道：“師父在上，徒兒回山了。”

亭中一白袍老道人正襟危坐，神色了然：“起來罷。”頓了一頓：“此番回山，是為何事？幾時(shí)離去？”

少年面有羞赧，語氣堅(jiān)決：“啟稟師父，世人險(xiǎn)惡，徒兒愿常伴師父左右！”

老道人不再言語，袖袍一展，走到亭中西首坐定，朝著東首微微一擺手。少年知曉師父心意。老道將其收養(yǎng)，從一少兒至今，這棋下過無數(shù)回了。師父第一課便是教他認(rèn)天元與星位。黑白二子，既是棋子，亦是天理。

老道見他坐下后遲遲不能定神，開口道：“此局，既弈棋，也弈心，須得三思。”

少年收斂心神，屏氣應(yīng)對(duì)。他攝起一枚黑子，在石刻棋盤天元處落定。

黃昏幾近，暮云逐攏，山風(fēng)漸緊，臨峰幾處鴉啼傳來。

“好一‘魁星踢斗’之勢(shì)，年輕氣盛是好，可勿要急功近利啊。”老道神情復(fù)雜。沉吟半刻，信手落下一枚白子。白子癡纏紛擾之下，棋勢(shì)已變，轉(zhuǎn)守為攻，黑子逐漸落入下風(fēng)。

少年眉頭緊鎖，老道氣定神閑。

見徒兒仍一意孤行，老道也不急，落子不攻不守，只令少年束手束腳。

“徒兒，你道這雨何時(shí)落下？”老道突然問道。

“一會(huì)兒便落了。”少年見師父于對(duì)弈之時(shí)竟詢問陰晴，隨口敷衍道。

老道捻著胡須，笑道：“這雨啊，你不教它落，是不得落的。可你教它落，卻也不見得就落，總歸要在那云里多留一會(huì)兒。”

少年棋不得勢(shì)，眼見著黑子逐步被蠶食，內(nèi)心越發(fā)焦急。

遠(yuǎn)處傳來幾聲轟鳴，雨點(diǎn)砸落在亭蓋上，老道又下一虛著。

少年急得撓頭，終于將手垂下：“師父，徒兒認(rèn)輸了。”

雨幕遮住了亭外山景。半晌，二人無言。

老道緩緩道來：“晴有晴景，雨有雨景。雨后放晴，便無風(fēng)雨。世人險(xiǎn)惡，徒兒良善。善惡一念，全在心間。”

少年仍是心有不甘：“奈何他人作惡，傷及無辜？”

老道神色凜然：“須知，得便是失，失便是得，渡人渡己，至善至誠。不爭(zhēng)一時(shí)之短，可得一世之長(zhǎng)，越此界限，是為修為。”

山亭之外，云銷雨霽，山色空明。

點(diǎn)評(píng)

本文構(gòu)思精巧，借助師徒二人下棋時(shí)的對(duì)話來表現(xiàn)“內(nèi)心突破界限即達(dá)成”的主題，運(yùn)用了富含思辨色彩的語言推動(dòng)小說情節(jié)進(jìn)程。圍棋、山亭、道人、少年、風(fēng)雨等物象極具文化禪意。