統編教材“說真話，抒真情”寫作指導感人心者，莫先乎情

文/陸京（長沙市明德中學語文教師）

白居易說：“感人心者,莫先乎情?！?/p>

真情實感是文本打動人心的關鍵。唯有真情才能感人，唯有思想的共鳴才能使人產生奮進的力量。在寫作中，我們可以通過描摹真實情境、找準動情點來作為表達契機，將讀者帶進真情世界，讓作者和讀者在表達與交流中情理相融。

文段選讀

我們以課文《項脊軒志》中的選段為例，一起走進歸有光的情感世界，看看他是用哪些方法將情感表達至深的。

項脊軒志

文/歸有光

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北為一。迨諸父異爨，內外多置小門墻，往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發讀書軒中，一日，大母過余曰：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長號不自禁。

軒東故嘗為廚，人往，從軒前過。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護者。

……

余既為此志，后五年，吾妻來歸，時至軒中，從余問古事，或憑幾學書。吾妻歸寧，述諸小妹語曰：“聞姊家有閣子，且何謂閣子也？”其后六年，吾妻死，室壞不修。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復葺南閣子，其制稍異于前。然自后余多在外，不常居。

庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

技法初探

項脊軒是歸有光的故居，這里遍布了他和至親們的足跡，也是他理想和追求的萌動地。當他深情地回憶起過去種種時，眼前荒舊破敗的項脊軒似乎處處都在回放著過往生動的故事。

那么，如何來安置情感的動情點呢？

1.把動情點鋪在人物的言行里。

深切的祖孫情。

少年束發讀書軒中，老祖母頭發花白，緩步而至：“吾兒，久不見若影，何竟日默默在此，大類女郎也？”思念、牽掛之意緩緩流淌。擔心驚擾孫兒，又為孫兒發奮讀書而欣慰，離開時情不自已：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”激動之余，拿來象笏鞭策、鼓舞：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之！”牽掛、贊許、希冀之情在祖母的言行中汩汩流動，祖母對孫兒的真情摯愛讓人讀后潸然淚下。

2.把動情點嵌在生動的細節里。

深遠的母子情。

歸有光幼年喪母，對于母親和母愛本是陌生的?？衫先槟钢v述母親關切姐姐的一瞬，他不自覺地加注于己，并沉醉其中。“娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！碑a后羸弱的年輕母親聽到嬰孩的啼哭，起身來到門前，用手指輕叩門扉的細節讓人心慟。文字中，我們似乎也清晰地看到了母親深情關切的面龐，聽到了孩子的啜泣漸止。人已逝，愛未空。當母愛穿越時空，透過溫柔的指節輕叩聲傳入歸有光的心間時，這又是何等滋味呢？慈母疼愛兒女、兒女痛悼母親，每每回憶這平凡而又生動的母愛細節時，讀者亦能真實地觸到情感的最柔軟處，體會到作者回憶的沉痛與悲傷。

3.把動情點串在鮮明的物象里。

深厚的夫妻情。

“庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！毕嗨紵o言，卻不著任何痕跡，唯有淚千行。伊人長辭于世的悲痛在歲月中長成了參天大樹，庭中如蓋的枇杷樹是思念的象征，太多的相思和悲戚從枝葉間傾灑下來，也是陰陽兩隔的夫妻最真實的情感紀念。枇杷樹作為思念的特殊物象意味雋永，歸有光對亡妻久遠的緬懷和眷念也深深烙刻在了讀者的心間。

雅文共賞

《遲開的薔薇》是德國詩意現實主義小說家斯托姆的作品，它通過具體的情境描摹和細致的情感表述，讓我們在清麗的文字中，找到了真實的青春和動人的詩意。

在靜寂的曉風里，這幅詩的圖畫像夢似的在我的腦際浮現?！谶@之間，時光繼續向前流去；太陽暖和地照著園中小徑，樹葉飄落下來，花香逐漸向四處散布，空中開始了昆蟲的美妙的音樂。我感到大自然的豐富，同時一種青春的感覺征服了我，仿佛人生的秘密還沒解開地放在我面前。下面涼亭前幾張園椅，還是昨晚我們離開它們時的那個樣子；露水順著關住的百葉窗下滴。宅子里還沒有一點響動，四周仍然保留著清晨的安靜?？墒且还蓾庥舻男迈r的薔薇花香似乎給我指出這附近有一份生日禮物。——我開了書房門，馬上看見一幅裝在橢圓形的獎牌式框子里的油畫放在我的寫字桌上。這是一個少女的頭部的側面像，照一般人頭部那樣大小；在這油畫的重甸甸的金框上面放著一個紅色百葉薔薇花扎的花環——頭略微向后面仰，燦爛的金絲發好像剛剛被一支輕快的畫筆繪出來似的；在那半張開的嘴唇上露出了寶貴的青春的驕傲。

——【德】斯托姆《遲開的薔薇》節選

《遲開的薔薇》選文很好地體現了“說真話，抒真情”這一特點，汩汩真情通過記敘、描寫、抒情的方式，慢慢地在讀者面前展開，青春的滋味伴隨著詩意的描繪流淌心間。

文段里有鮮明的物象，有具體的述說，也有真實的環境描寫。平實清麗的文句將大自然的美景和人生真諦一一詮釋，讓我們在感受生命悄然綻放的同時，也收獲不一樣的真情喜悅。

技法總結

感情真摯是優秀作文的重要標準之一?！罢f真話，抒真情”，要求學生能從具體的生活體驗中發現情感的閃光點和動情點，在具體的寫作過程中，通過對真情的表述，讓讀者感受真誠，獲得啟悟，充實人生。

當然，情感從生活中來，也要回歸到生活中去。因此，我們的情感正是真善美的具體表現。

從選出的兩篇文本來看，在實際的寫作過程中，對于真情的書寫有如下規律可循。

1.細微處取材，管中窺情。

情感的表達不需要追求轟轟烈烈，在取材用材時，可以選取生活中平凡而又真摯的小事，通過細微處來表現生活、抒發情感。如《項脊軒志》中乳母的回憶、母親的問詢、祖母的探望等，都是生活的日常，然而點滴事件中充盈著親人們的摯愛，也點亮了歸有光一生中的情感明燈。

2.動情處取點，情感聚焦。

打動人心是寫作的重點，我們要做生活的有心人，更要善于在人物、事件、環境等方面抓住動情點，并用之寫作。如：把動情點鋪在人物的言行里；把動情點嵌在生動的細節里；把動情點織在插敘的情節里；把動情點串在鮮明的物象里；把動情點置于事件的沖突中；把動情點放在人物的對比中；把動情點串在環境的烘托中；等等。

3.用詞處取真，合乎情理。

作文切忌假大空，在寫作過程中，我們要如實描繪，用詞精準，不嘩眾取寵，也不夸大其詞。要有條理地真誠表述，并能合情合理地敘述清楚，讓讀者在質樸的文字中覓得真情，并在情理的升華中獲得啟示。