土木工程專業創新人才 培養體系研究

王邵臻

本文分析土木工程專業教學在創新人才培養方面的現狀，明確了構建創新人才培養體系的必要性。從產學研結合、校內外課堂和新技術設備等幾個方面出發，提出了幾項行之有效的具體措施，以此來構建土木工程專業創新人才的培養體系。

一、研究背景

土木工程專業是一門包含建筑工程、交通工程、地下工程、工程管理等方向的理論與實踐相結合的學科。隨著現代社會的高速發展，不斷需要應用型本科高校提供創新型土木工程專業人才。這就要求應用型本科高校在人才培養過程中，必須改變傳統的教育教學模式，探索適用于應用型本科高校這一層次的土木工程專業的創新型人才培養模式。土木工程創新型人才的最終培養目標是適應新時代要求的，具有自主的創新能力或者創造力的土木工程專業大學生。要想培養具有創新素養的專業人才，如果只通過理論講解知識，學生恐怕很難實現自主創新，相反如果學生能夠親自動手實踐，深刻體會產生結果的整個過程，往往會使學生收獲更多對專業知識和理論的規律性認識，同時還可以激勵學生主動去解決問題核心本質的欲望。在這個過程中，也更容易激發學生產生創新性理念。此時，教師只需要稍微進行正確的引導，學生的自主創新能力或者創造力的培養目標就可以實現。因此，積極開展土木工程創新人才培養體系研究是探索全新的應用型本科土木工程專業創新能力人才培養模式的指導思想。

社會發展的新時期開展土木工程創新人才培養體系研究是行業發展的共同需要，面對廣大的高校畢業生離開學校，進入工作崗位后，由于畢業生應用能力不足，用人企業仍需要耗費大量的人力和物力進行各種職業培訓的問題，高校、用人企業以及當地政府三方需要共同推進應用型創新人才培養模式的構建和發展。

二、土木工程創新人才培養體系研究的實施步驟

1.多措并舉建立立體交叉的教學模式

建立土木工程創新人才培養體系必須在專業教學上采用多種模式和多樣的考核方法。土木工程創新人才培養必須將傳統的教學手段與現代化的教學手段相結合并采用多種形式的啟發式教學方式。在各門專業課程的教學多媒體課件中必須加入實際工程和項目的動畫、視頻或者圖片，此舉可使教學內容緊密聯系實際應用，最大限度地激發學生學習專業課程的興趣。在核心公式的推導過程中，教師可以采用板書的形式,讓學生和教師一起思考、推導,便于學生對知識點的理解和記憶。教師在每次專業課堂教學中還可結合教學內容給學生安排相應的討論問題,讓全體學生共同參與,討論問題不但可以活躍理論課堂的學習氣氛,還可強化學生對所學內容的記憶。在專業課程的考核方式上,傳統的閉卷考試對學生實際工程的實踐和應用能力的培養是有一定限制的。建立土木工程創新人才培養體系需要對此進行改革，比如，增加實驗的成績、增加平時成績所占比重，制定一些典型的工程實際問題,讓學生通過查閱資料等方式完成定性分析的小論文,成績計入課程的平時成績。

2.積極提高學生對專業課程的學習興趣

建立土木工程創新人才培養體系必須每個學期都邀請知名院校的教授和學者來校講學。講學內容主要為工程的實際問題,讓學生體會專業課知識在實際工程和現代科學發展中的具體應用。同時學校還可以組織專業課教師，結合自己的研究方向和工程實踐經驗，輪流為學生開辦主題講座,講授相關專業知識內容,講座重點應突出工程處理方式或涉及的專業知識問題, 此舉可以幫助學生深化課堂所學、增加知識面、增強學習興趣。另外，建立土木工程創新人才培養體系，學校每年都應聘請甲級設計院或者具有總承包資質的施工單位以及監理單位的高級工程師來校對學生進行相應的混凝土結構設計規范、混凝土結構設計技術、鋼結構設計技術、抗震設計規范等理論教學，指導學生進行框架結構設計、框架剪力墻結構設計、鋼-混凝土設計、抗震支架設計，以及進行綜合施工圖識圖理論的教學。

3.大力推進產學研結合的人才培養模式

建立土木工程創新人才培養體系必須有效加強高校與企業需求對接，大力推進產學研結合的教學模式。高校必須加強與企業之間的溝通和聯系，先明確用人企業的需求，才能夠針對性地提升專業教學的實際應用性，提高科研教學的轉化效率。發展產學研結合的人才培養模式已經在我國許多高校的很多工科專業中應用，此舉可以有效破除高校教育與企業需求壁壘，讓學生有更多的機會接觸到真實的企業工作環境。產學研結合的應用型創新人才培養模式，首先，需要開設企業實訓課堂；其次是由企業出面設置相應的比賽，鼓勵學生積極參賽，提升學生的創新能力及其作品的應用性能；最后，高校還應該加強市場調研，更好地了解新時期土木工程建設或者管理企業的需求，以此為基礎展開相應的課程調整，提升畢業生的職業適應性，為土木工程行業發展輸送高素質人才。

4.以各級各類學科競賽為依托，促進創新人才培養

建立土木工程創新人才培養體系必須以各級各類學科競賽為依托。各級各類學科競賽是引發創新思維的重要途徑，是培養創新能力的重要載體和重要手段。本科階段的大學生創新意識相對來說比較模糊，主觀能動性不強。針對這種情況，應用型本科學校應積極組織學生參與到國家級、省部級及學校舉辦的各類學科競賽當中去。在競賽準備和進行過程中，學生通過自主思考和批判性思維，充分發揮了自我的主觀能動性，指導教師在整個過程中發揮啟發和引導的作用，培養學生的自我思考、勇于承擔和團隊精神，實現了以學生為主導的實踐教學方式的轉變，學生能夠接接觸并深入學習學科前沿的知識，開拓了他們的知識面，提升了他們的研究能力及創性意識，為創新性人才培養搭建了很好的平臺。

5.推進校內、外兩個課堂建設和開展

推進校內、外兩個課堂建設和開展，是土木工程專業創新人才培養的又一個關鍵所在，此舉可以幫助學生在真正的工作環境中體會土木工程的專業需求，幫助學生在以后的學習中找到正確的方向。在教學實際開展的過程中，應用型本科院校可以利用寒、暑假的時間開展企業教學，在企業教學中，學生不但能接觸真實的未來工作環境，而且能夠通過實習工作提前感受工作氛圍，了解工作崗位要求等。在企業教學期間，帶隊老師以及企業的前輩和師傅，都會給予學生無私的幫助，能夠切實提升學生的實踐應用能力。通過校內、外兩個課堂的建設和開展，能夠讓學生在實踐中驗證課本上的知識，加深對土木工程專業理論課程的理解，也能夠在實踐中利用所學知識提升知識應用率。校外課堂的建設也能夠幫助學生在畢業后迅速適應工作崗位，實現角色轉換，提升畢業生的職業發展能力。

6.加強實踐教學師資隊伍建設

土木工程專業創新人才培養必須加強師資隊伍的建設，應用型本科高?？梢灾贫ㄒ韵孪嚓P鼓勵政策，如：鼓勵在職教職工積極參與產學研的研究工作；公費定期委派骨干教師到其他本科院?？疾旎蛘咴L問學習；定期聯系一些企業，委派教師寒暑假到企業參與生產實踐等。以上各種措施均可為創新性人才培養的教學培養一支實踐經驗豐富、理論功底扎實的雙師型教師隊伍。

7.線上與線下共同發展的培養模式

建立土木工程創新人才培養體系還需要采用線上與線下共同發展的培養模式。線上教學由開放教育資源發展而來，發端于過去的建設學習管理系統，發布資源并將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的課程教學模式。線上教學是一種嶄新的教學方式，建立土木工程創新人才培養體系可充分利用線上教學的資源和軟件。例如，專業課教師可以利用騰訊課堂軟件、雨課堂軟件，或者教學班級的微信群、QQ群等發布教學視頻、課程考核要求、課程討論內容、課程學習資源等，網絡環境能夠突破時空的限制，學生可以隨時隨地進行學習。

8.引進新技術和新設備

建立土木工程創新人才培養體系必須積極引進新技術和新設備，也是有效實現應用型本科高校土木工程應用型創新人才培養的重要途徑。有了新技術和新設備的幫助和支持，學生可以在校學習期間就接觸并了解土木工程專業的技術和設備的發展現狀，正式就業后可大大減少企業的前期培訓費用。通過新技術和新設備的引進，還可以鼓勵學生利用新技術和新設備進行專業的創新型研究，提升學生的科研技術水平和設備的應用能力，有助于應用型本科高校土木工程專業應用型創新人才的培養。

三、結語

新的技術和社會經濟的不斷發展對人才培養提出了新的要求，創新人才培養模式是應用型本科教育的重大變革。土木工程專業是時代和社會發展建設的關鍵支撐要素之一，更加需要與社會進步融合發展。隨著科技的進步與各種結構設計與分析軟件的廣泛應用，傳統的教學模式已經不能滿足新形式的需求。因此，應用型本科必須開展新的創新人才培養體系的建設。

開展應用型本科創新人才培養是行業發展的共同需求，是解決高校畢業生進入企業工作后，仍然需要耗費大量的人力、物力和財力進行職業培訓問題的行之有效的解決措施。高校、企業以及當地政府三方需要共同推進應用型本科創新人才培養模式的構建和發展。