課內為師 課外為友

■陳 粲

筆者有幸成為一名初中化學教師已逾七載，從教以來，對學生始終堅持“課內為師，課外為友”的相處原則，存歲月，書芳華。

一、課內為“師”

1.明確角色。

現在的課堂，不再是“滿堂灌”“一言堂”，教師需要把課堂還給學生，但這并不意味著教師不再重要。教師要把控好課堂的節奏，關注每一個學生，讓不同的學生得到發展。在課堂上，教師是組織者、引導者、參與者，需要給學生解惑答疑，引領學生探索全新的世界；教師又是編劇、導演、演員，可以允許學生有自己發揮的空間，但還是需要帶領學生跟著“劇本”走；教師還是導游，需要細心地講解、傳授知識，耐心地陪伴每一位“游客”，確保“游客”不掉隊、不迷路。

2.勇于示弱。

教師適當示弱，能夠激發學生的自信，因此教師要勇于示弱。而示弱分兩種，一種是假示弱，以教師之弱，反襯學生之強，從而提升學生的自信心；另一種是真示弱，“知之為知之，不知為不知”，當遇到問題時，教師不一定都會，也不一定都非得會，面對不會的問題，教師與學生共同探索，共同解決，不失為另一種教法。

3.價值觀引領。

正所謂“親其師而信其道”，教師可以在課堂中穿插學科小故事，通過名人的勵志故事激勵學生成長；通過學科核心素養的貫徹幫助學生學會感悟，從而使其獲得自身獨立的成長；通過教者自身的故事引領學生建立正確的價值觀，使其找準人生的方向與目標。有時，德育便是在這些談話中悄然進行的。

二、課外為“友”

1.組織學生活動。

學生的校園生活本該豐富多彩，學生也非常期待教師能一起參與活動。

班級進行網格化管理是我校的特色，我校充分運用分組，組織學生活動。而筆者作為班主任也被分到其中一組。班級內部既有競爭又有合作，而且不帶任何功利色彩，就只是單純地一起奔跑，一起流汗。在那一刻，我就是學生的大哥哥。師生共同參與活動，既培養了學生，又年輕了自己，更拉近了彼此的關系。

2.熱心關愛學生。

人與人之間應該是相互的——相互關心，相互體諒，相互依存。

教師要主動拉近與學生的關系，幫學生整理衣帽，遇到學生說聲早，等等。學生在家學習遇到問題，筆者會通過QQ、微信等方式及時在線答疑，讓學生的疑問不過夜。對于留守學生和離異單親家庭的孩子，我會主動約請他們吃頓“大餐”，關心他們的生活，讓他們能夠感受到來自學校、班級的溫暖。

總之，作為教師，我們積極做好自己，在陪伴學生成長的同時，也會伴隨著自己的成長。