初中道德與法治課作業如何設計

■陸建榮

“雙減”指進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔。初中道德與法治課作為立德樹人的關鍵課程，更需發揮其應有的作用。道德與法治教師應關注學生成長的內在需要，進行作業設計改革，提升學生核心素養。

首先，道德與法治課作業設計應關注教育性和科學性的統一。五育并舉，德育為先。教師要在學生拔節成長的關鍵時期，關注其需要。比如我們教研組在執教“天下興亡匹夫有責”一課時，設計了這樣的預習作業題：1.觀看神舟十三號航天員王亞平出征時的視頻，你有什么樣的感觸？2.王亞平為什么要離開年邁的母親和年幼的孩子再次飛向太空？這樣的作業設計有利于在孩子心中埋下一顆熱愛科學的種子，也有利于培育他們的民族情懷，幫助他們形成正確的價值觀和強烈的政治認同。

其次，道德與法治課作業設計應關注自主性和創新性的統一。課堂的主體是學生，教師應激發學生的創新思維和創新能力。我們教研組堅持讓學生進行課前三分鐘時政演講。學生提前一周準備，自主選擇感興趣的時政話題，以朗誦、演唱、小品甚至說唱等多樣化的形式，展現自己。這樣的作業布置能提升學生的學習熱情，提升學生的學習品質和能力。同時，這也有利于培養學生學習的自主性和創新性。

最后，道德與法治課作業設計應注重融合性和實踐性的統一。學生的健康成長離不開德智體美勞的全面發展。道德與法治課程要深度融合于五育發展之中，提升引領作用。我校于2021年11月開展了“賡續張謇精神，磨礪人生意志”的研學活動，我們教研組抓住活動契機，要求學生做一份研學活動調研報告。這份作業將道德與法治學科與勞動教育、體育、美育等融合起來，幫助學生形成終身受用的關鍵能力。

“雙減”背景下，道德與法治課教師要提升政治站位，明確新時代教師的使命與擔當，關注學科教學的質量，尤其要關注道德與法治學科作業設計的時代要求，提升作業設計與學生成長的契合度，關注學生成長的品質，為培養社會主義建設者和接班人而奮斗！