新時代林業工程學科思政育人模式研究與實踐

■劉光輝，吳義強 Liu Guanghui & Wu Yiqiang

(中南林業科技大學材料科學與工程學院，湖南長沙 410004）

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央站在中華民族偉大復興的全局高度，對高校發出了“雙一流”建設動員令，為高校辦學治校指明了方向，提供了根本遵循。如何把黨的建設貫穿在學科建設全過程，確保社會主義辦學方向？如何按照新時代黨的建設總要求加強學科支部建設？如何以黃大年“心有大我，至誠報國”[1]精神為楷模進行科學家精神傳承教育？如何加強師德師風建設，落實課程思政各項任務？經過一系列的研究與實踐，形成了學科建設引領師生奮發圖強的思政育人模式，為人才培養提供了堅強的思想保障。

1 黨的領導貫始終，學科建設方向明

中南林業科技大學林業工程學科包含木材科學與技術、林產化學加工工程、家具設計工程、生物質能源與材料、森林工程與裝備5個學科方向，擁有本科-碩士-博士-博士后完整的人才培養體系，一代代學科骨干敢為人先，薪火相傳，實現了最高人才層次——院士零的突破。學科堅持把黨建與學科建設同布置同考核，建立了學科業績與資源分配相匹配的辦學效益評估制度，著力解決雙碳戰略下鄉村振興問題。激發研究生愛國情懷，把青春獻給祖國最需要的地方，形成了“多箭齊發，五度并用”[2]的黨領導學科建設新模式，保障了雙一流建設朝著健康軌道穩步推進。

1.1 政治建設擺首位，政治把關有廣度

嚴格落實意識形態工作責任制，細化分解主體責任、任務、制度清單，不斷完善壓力傳導責任體系，加強媒體和公眾號審核。學科配合學校管好思想文化陣地，專題研究學術活動開展、機構設置、學術社團管理等事宜，對各類合作科研項目全程指導把關，對各類學術報告實施三級審批管理。

1.2 組織運行重實效，黨管人才有深度

學科成立了兩級黨管人才領導小組，組建了10個不同方向的老中輕人才梯隊。學院班子成員聯系學科團隊，對凝練的5個學科方向進行長期培育，確定學科方向，選好學術帶頭人，對學科決策規劃、資金預算等工作進行全面監督[3]。

1.3 思想建設基礎牢，思政工作有寬度

完善理論學習制度，合理安排教職工理論學習和中心組學習。實施“十百千”師生黨建良性互動的“雙馬工程”，堅持三級中心組制度，一級為黨委中心組（十人）；二級為師生骨干中心組（百人）；三級為班級馬列中心組（千人）[4]。采取一級帶一級，一級做給一級看的方式，“不忘初心”強陣地，引領師生共奮進。

1.4 組織路線為基點，支部建設有精度

優化支部設置，樹牢支部建立在學科上理念，把科學家精神融入“三會一課”，注重支部書記選拔培養使用，實施支部書記雙帶頭人工程，嘗試在重大項目、創新團隊、科研平臺中設立支部，開展支部書記雙述雙評活動，并在工作量待遇等方面向其傾斜。近年學科獲全國樣板支部3個。

1.5 圍繞中心顧大局，改革發展有高度

以立德樹人為根本，以強農興農為己任，統籌學科定位、隊伍建設、科學研究、人才培養、學科基地、學科管理。遵循“整體推進、重點突破”的原則，在培養創新人才、高素質教師隊伍、自主創新、社會服務方面進行改革，學科獲中國工程院院士等人才項目近30項，國家級教學科研平臺5個，高水平科研項目150項，發表高水平論文500余篇。傳承建黨精神打造師生黨建良性互動品牌，有2項成果入選省三全育人典型示范案例。廣泛調動各方力量，加強統戰工作，營造共事合作良好氛圍。發揮工會共青團婦女作用，有1人獲省五一獎章，1人獲全國女科學家稱號，凝聚起學科發展的磅礴力量。同時拓展國際交流領域，聘請6名外籍專家擔任學科顧問。

2 支部建在學科上，凝心聚力同心干

學科支部以黨的政治建設為統領，以一流黨建助推質量攻堅為動力，以“七個有力”為重點，以一流學科建設為落腳點，實施“一二三四五”戰略，激發學科內生力，全面提高學科水平，形成了“最后一公里”工作的學科支部建設模式。

2.1 聚焦一個目標

圍繞黨建創優目標，實施師生黨建良性互動的“雙馬”工程，即教工黨員馬克思主義者提升工程和青年學生馬克思主義者培育工程，帶領師生完成“立德樹人”根本任務，在疫情防控阻擊戰發揮中流砥柱作用，弘揚建黨精神，常態化長效化開展“不忘初心，牢記使命”主題教育[5]。

2.2 做實兩篇文章

一是建強學科支部，培養優秀黨員隊伍，形成戰斗堡壘。二是構建學科師生緊密聯系機制，建立師生黨員聯合團隊10個，聯系本科生、研究生班級20個，共600名學生。

2.3 構筑三級聯動

構筑“學院-學科支部-班級”三級聯動，帶動實施“對標爭先”計劃，共培育出2個校內樣板支部、8個師生黨員標兵、2個“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室。

2.4 實現四個突破

一是“一校三心”支部建設模式的突破，即努力把支部建設成為習近平新時代中國特色社會主義思想學校；努力把支部建設成為“三全育人”的推動中心、培訓中心、研究中心。二是實現學科黨建成為育人載體的突破。三是實現學科頂尖人才新突破。四是實現高水平學科黨建研究成果的突破。

2.5 打造五個體系

一是打造黨全面領導學科建設的工作體系。從組織構架、隊伍組成、學習交流、服務保障、政治評價等方面進行規范管理，加強黨支部“五化”建設，使黨組織覆蓋到學生群體、學科建設各領域，力求到點到位，不留盲區。

二是打造全面提升黨建質量的工作體系。黨建質量的提升關乎事業成敗，共同打造育人品牌，突破思想政治工作關鍵指標是提高黨建成效的根本，近年發表黨建論文25篇，4項成果入選全國及省“三全育人”典型示范案例，獲省部級以上黨建課題8項。

三是打造全面從嚴治黨向基層深入的工作體系。落實全面從嚴治黨主體責任，壓實意識形態工作責任制。堅持把“聽黨話、跟黨走”作為學科建設的根本遵循，把走在前列示范引領作為實踐要求，深入開展創先爭優活動。

四是打造優化師德師風的工作體系。強化教職工政治理論學習制度，設立“研討交流日”、設置教學優秀獎、引導德才兼備教授擔任研究生班主任。

五是打造深入推進“三全育人”綜合改革的工作體系。學科按支部設置三級中心組，實施三層級談話制，根據層級和問題確定談話等級和時間，小問題班級談、比較大的問題輔導員及時談、大問題匯報上級立即談，確保學科師生隨時得到組織溫暖。

3 科學精神代代傳，學科發展上臺階

學科秉從“愛國、創新、求實、奉獻、協同、育人”的科學家精神，把它作為學生思政教育的重點內容，學習優秀校友“太行山上的新愚公”李保國，把論文寫在大地上，致力鄉村振興，這種科學家精神教育模式有力地推動了立德樹人落地生效。經5代人接續奮斗，無數人默默奉獻，終獲院士零的突破，學科實力大大增強。

3.1 前輩打造林科教，今朝斬獲新成效

通過“產、學、研”相互支撐與融合，實現“教知識”與“育品德”的同頻共振[6]。20世紀90年代初，學校根據專業特點，選派有科技推廣能力的林業專家擔任科技副縣長，為基層解決實際問題，反過來又為教學科研尋找出路，使辦學更符合實際。按照人才成長規律，從剛留校的老師中選拔出代表，到基層蹲點兩年，播下服務人民、奉獻林業的種子，經過30年奮斗，他們攻克了許多木材領域難關，有些成為了院士，有些成為了中青年專家。這些活生生的典型事跡正是開展研究生教育的鮮活教材。

3.2 校園雕像潤無聲，科學精神入人心

學校設立了已故3位科學家雕像并附有事跡介紹。每逢新生入校，必上一堂學習前輩精神教育課，由導師帶領研究生向前輩獻花悼念，傳承科學家精神，其中包括木材專業奠基人劉松齡教授，人造板領跑者鄭睿賢教授。天長日久，科學家的精神豐碑牢牢屹立在大家心中，時刻感化著師生向科學家看齊，涌現了一大批以院士為代表的國家級人才20余人，為學科發展奠定了堅實的人才基礎。

3.3 校歌校訓傳四方，鄉村振興責任當

校歌《科技棟梁之歌》切合科學精神，每逢重大活動導師們與大家一起齊唱，慷慨激昂的科技棟梁之歌，唱進了每一位師生的心田，點燃了每一位師生的激情。校訓“求是求新，樹木樹人”也與科學家精神相吻合，在學科重要場所都有校訓明示，潛移默化中激發著木材人為鄉村振興擔當作為。

3.4 模范典型引航程，主題黨日氛圍濃

為學習弘揚院士精神，學院黨委將科學家精神融入主題黨日活動，特別加強了黃大年、盧永根、張桂梅精神教育，采取平行教育法營造濃厚黨建氛圍，即以習近平科技思想為主要內容的系統教育做到陣地不丟，組織不散，主題不換，輪訓不斷；以宣傳先進典型為主要內容的日常教育做到長流水，不斷線，兩者平行推進。如林業工程學科黃克贏教授身殘志堅，為林業事業奉獻終身的感人事跡，納入主題黨日內容，使黨建與業務有機結合，收到了良好效果。

3.5 黨史教育融院史，科學精神納其中

學科將黨史學習教育與院史中的科學家精神相結合，編寫了木材團隊40年接續奮斗故事，讓大家感受“不忘初心，牢記使命”的深刻含義，增強了踐行科學家精神的行動自覺。

3.6 標本成果相統一，科學教育大普及

學科設立了木材標本展廳和學科成就展板，其中展示了5代人搜集的木材標本3000多種，各類獲獎20多項，其中包括2項國家科技進步獎。身臨其境感受木材科學家們為攀登科學高峰，探究木材奧秘所付出的努力。近年共接待中小學生500人次，專家領導來訪3000人次。

4 課程思政融課堂，導師責任肩上扛

近年來一場以“三全育人”為抓手的思政革命正在全國高校蓬勃展開[7]，課程思政作為“三全育人”的核心內容，將其融入課堂有利于形成育人同向同行的磅礴力量，取得潤物細無聲的良好效果。加強以共識聚合力，以行動促自覺，以組合拳見實效的課程育人模式，較好地解決了思想政治教育的全覆蓋長效化問題。

4.1 形成共識，同向同行

挖掘學科課程思政元素，將學生的知識傳授、能力培養、價值引領有機融合，使之與思政課程同向同行，形成協調效用，實現全員、全程、全方位育人。我國14億人有80%以上居住在農村，“三農”問題的根本解決關鍵在科技、在人才，而優秀“三農”人才培養方面還存在著諸多問題[8]。林業工程課程思政以習近平總書記給農林高校書記校長回信精神為指南，以服務三農為己任，加強職業道德、工匠精神、社會責任感滲透，厚植學生學林、知林、愛林情懷[9]，培養其成為林業事業接班人。

4.2 三大行動，提升理念

一是融入行動，將思政元素融入課程，做到人人承擔思政責，堂堂講出思政味。二是協調行動，與導師、班主任、輔導員、思政課老師保持聯系，實現同向同行。三是攻堅行動，學科把課程思政列為年度攻堅任務，組織課程思政培訓5次，發表教改論文15篇，觀摩教學10次，組織比賽3次，1人獲國家級課程思政精品課程。

4.3 課程育人，形成常態

實施1+3組合拳制度，采取“一規范二檢查三評判”舉措，規范課前、課中、課后行為。按照“關鍵在思政，核心在課程，重心在學科，收益在學生”的思路加強課程監管，加強課程教案實施和科研實際運用情況檢查。三評判為導師自我、學科院系、學生評判，評出金課與水課。開展育人元素大挖掘，育人成效大展示，育人典型大宣傳活動。學生評課1000人次，評出金課25門，成果展示6次，宣傳典型25人。

5 教書育人責任明，學生成長監管嚴

堅持言傳與身教相統一，做習近平總書記提出的“四有好老師”[10]是教育工作者的神圣使命。加強師德師風建設，踐行好作風引領新風尚，培育棟梁之材。以責任、督促、獎懲為內容的師德師風建設模式是學生思想政治教育源頭活水。

5.1 明確責任亮出師德規范

導師是研究生思想政治教育首要責任人，按照教書與育人、身教與言教、潛心問道與關注社會、學術規范與學術自由的要求，制定了導師師德師風行為規范，在政治方向、品德修養、學術誠信和治學作風等方面提出明確要求，同時在學生思想引導、管理監督、就業指導、評優評獎、心理疏導上提供精準服務，確保學生得到及時“澆水施肥”[11]。

5.2 落實責任加強督促檢查

為研究生發放管理手冊、成長規劃、業績審核、談心談話本。學科成立研究生管理工作領導小組，實施研究生教育管理督導卡制度，推行導師業績積分管理，便于動態掌握各類情況[9]。

5.3 表彰先進形成比學趕幫

將學科導師積分情況及時通報個人，排名前二十的表彰獎勵，后十名提醒談話，造成不良影響的通報批評，情節嚴重的報請學校依紀依規給予處分直至取消導師資格。近年來學科師生未發生一起學術不端事件，連年獲得全國林業十佳畢業生和湖南省百佳研究生黨員。發表SCI論文500余篇，國家級獎勵20項，就業率95%以上，評選優秀導師30余人，到基層就業達60%以上。

6 結語

實踐證明強有力的黨建與思想政治工作做實了就會產生生產力，做細了就會產生凝聚力，做強了就會產生戰斗力。近年來，從第五輪學科評估開始把黨建與思想政治作為主要評價指標來衡量學科建設水平，思想政治工作地位和作用更加凸顯，不但關乎人才培養質量，還決定著學科發展高度。攀登高峰酬壯志，挑戰艱難永向前，林業工程學科經近過半個世紀的努力，培養了大批社會所需的專門人才，學科實力進一步增強，特別是院士獲得零的突破后，學科影響力進一步擴大，面對新征程新使命，我們要保持“趕考”的清醒與堅定，以“時不待我，只爭朝夕”的雄心壯志繼續朝著雙一流建設目標而努力奮斗，書寫學科建設的嶄新篇章。