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戶外游戲過程中的幼兒家庭教育策略

2022-11-20 10:15:10山東省鄒平市第一實驗幼兒園韓素紅
家長 2022年15期
關鍵詞:幼兒教師幼兒園游戲

□山東省鄒平市第一實驗幼兒園 韓素紅

(左毓紅)

幼兒教育是現代社會對幼兒的教育啟蒙,它對幼兒的終身發展有著十分深遠的影響。在幼兒教育開展過程中展開幼兒家庭教育能提升對幼兒的教育成效,讓幼兒在家庭成員的陪伴下獲得更為深遠的發展。因此,本文將著眼于戶外游戲實踐,探尋家庭教育的方法與策略,旨在讓幼兒獲得更好的發展。家庭教育屬于親子研學中的一種,通常與戶外課堂相結合,主要是鼓勵家長與孩子通過共同探索,完成設定的學習主題,讓幼兒得以在親人的陪伴下,自主、自信地探索并發現,學得知識,培養能力,讓自己獲得更為深遠的發展。

一、現代家庭教育理念為戶外游戲活動賦能

為了推進戶外游戲活動中家庭教育的落實與優化,展現家庭教育的特色,就需要引入現代家庭教育的六大理念,引領戶外游戲,讓教育發揮最大效力。

(一)學習潛能理論

幼兒學習的潛能是巨大的,所以家長應該學習尊重孩子,信任孩子,要相信他們能創造無限的精彩,這樣才能有助于形成一種良好的、健康的家庭教育關系。

(二)獨立個體理念

每一個人都是獨立的個體,父母應該明白:孩子并不是他們的私有財產,他們是有自己思想和靈魂的人。因此,父母在戶外活動開展過程中應該尊重孩子的興趣與個性,要嘗試放手,給予他們獨自探索與創造的空間,讓他們的綜合學習效能獲得提升。

(三)持續發展理念

家庭是孩子的第一所學校,父母是孩子的第一任老師。因此,在家庭教育中,家長應該正視戶外游戲活動的可持續性和全面發展性,積極參與學校組織的戶外親子活動項目,也可以自由、自發地展開戶外親子游戲活動,展現整個教育的獨特性與個性化,實現對孩子的可持續性教育。

(四)主體平等理念

學會交流與溝通是實現兩代人共同成長的關鍵與基礎,因此,在戶外游戲實踐中,家長應該學會與孩子平等地交流、平等地溝通,互相尊重、互相學習,以此實現個人與孩子的共同進步,形成一種較為平等的親子關系。

(五)環境渲染理念

教育包括社會教育、學校教育、家庭教育以及自我教育。在這一過程中,家庭教育永遠是其他教育的基礎,發揮著基礎性的引領作用??梢哉f,家庭教育對其他教育的助推力也是很大的,所以家長一定不能忽視借助各種活動實現家庭教育,要著力凸顯家庭教育的價值與效力。

(六)實踐育人理念

家長借助戶外游戲實踐實現家庭教育,其實是依托具體的活動實現教育,它能讓家長借助具體的事項教育孩子,能達成“實踐育人”的目的,讓幼兒的學習能動性得到凸顯,提升他們的綜合學習實效。

二、戶外游戲過程中的幼兒家庭教育問題探究

(一)游戲場所不合適

在實際的教育教學中,因為各地幼兒園辦學的規模并不相同,有一些幼兒園可能會受到辦學資金以及辦學場地的限制,并沒有足夠的場地開展戶外親子游戲。此外,也有一部分幼兒園沒有足夠的資金購買足夠的戶外親子游戲道具,就很可能在游戲過程中存在材料不足的情況,進而影響家長與幼兒玩耍的興致。因為游戲場所的不合適,就無法結合具體的戶外游戲活動創設一種良好的游戲環境,最終也會影響家庭教育的效果與質量。

(二)家長參與度不高

在實際的生活中,社會經濟獲得了快速的發展,人們生活的節奏也越來越快。特別是現階段很多孩子的父母都忙于工作,無暇顧及孩子,基本上不會參與學校組織的親子游戲。因為家長的參與度不高,所以也會直接影響戶外活動的開展效果,進而影響家庭教育的實效性,不利于幼兒綜合學習效能的增強。

(三)游戲設計不合理

目前有部分幼兒園在戶外游戲設計方面存在不合理之處,究其根源,還是幼兒園在親子戶外游戲這一方面的研究不夠。雖然有些幼兒園展現了自己的開放性與包容性,鼓勵家長積極參與部分戶外游戲活動的設計,但是他們因為自身工作的限制,很少會參與戶外游戲,所以他們并不清楚戶外親子游戲的特色,這樣也會直接導致戶外游戲可能存在單一、缺乏教育價值的情況,也無法在游戲過程中展現幼兒的主體性地位,無法結合幼兒的興趣愛好設計戶外游戲,最終導致家庭教育的效果不佳。

三、基于戶外游戲過程中的幼兒家庭教育策略探究

(一)樹立正確的戶外親子游戲觀念

在當前的幼兒園教育教學中,幼兒園應該向家長積極傳達《3-6 歲兒童學習與發展指南》與《幼兒園教育指導綱要(試行)》的基本要求,要讓家長明白,家校合作、家園共育是實現學前教育目標的重要保證。因為只有家長與幼兒教師齊心協力,共同合作,才能順利地開展幼兒教育,提升學前教育實效,幫助幼兒健康、快樂地成長與發展。而在這一過程中,組織并開展戶外游戲也是實現家庭教育、家校共育的有效手段與方式。因此,不管是家長還是幼兒教師,都應該樹立戶外親子游戲觀念。因此,幼兒園應該定期組織園內教師接受培訓實踐,提升他們的思想認知。而對幼兒家長來說,教師也應該發揮自身的媒介作用,鼓勵他們積極地參與戶外游戲,展現家庭教育的價值與作用。

在充分認識家庭教育的價值與作用的前提下,幼兒教師就應該積極地展開一系列的戶外游戲活動,讓家長在游戲中關注孩子的表現,分析他們的喜怒哀樂,找準時機對孩子展開教育,讓家庭教育如影隨形,對幼兒產生潛移默化的影響。而如何找準家庭教育的契機呢?這是需要幼兒教師與家長相互溝通的點。對此,幼兒園可以定期開展家長座談會,對廣大家長進行宣傳教育,促使家長能正確認知“戶外游戲”的價值與內涵,樹立正確的親子游戲觀念,最終為戶外游戲活動的順利開展和實施奠定堅實基礎,為戶外游戲活動中的家庭教育提供助力,最終實現幼兒的全面、深遠、深層發展。

(二)完善戶外游戲的多元跨界組合

在戶外游戲過程中展開家庭教育,其實就是戶外親子教育游戲。它作為一種新型的教育模式,不僅可以增強幼兒的動手能力,使他們在與自然的親密接觸中學會生存、認識自然,也能通過游戲拉近與父母家人之間的關系,完善他們的社會品格。本文針對戶外活動的范疇,針對戶外游戲活動中的家庭教育進行分類,并以此作為基礎,加以完善,提升家庭教育的實效性。

1.農耕園藝+家庭教育

隨著鄉村旅游業的不斷興起,特色小鎮也逐漸被開發出來。讓孩子懂得農耕、學會園藝、了解歷史是現階段學前教育的重要方向與內容之一。因此,幼兒園可以在這一方面拓展戶外游戲,讓家長帶領孩子展開一系列的游戲實踐。如田園耕作、種植采摘、手工園藝、戶外垂釣等,讓他們一邊欣賞美麗的田園風光,一邊感受到大自然的親密、快樂接觸,真正地體會到不同于城市的田園之美。如果有條件,還可以帶領孩子去有機農場展開種植蔬菜、到桑蠶之鄉學習養蠶、到茶園之鄉領略采茶風采、到水稻之鄉體驗插秧等游戲實踐,讓幼兒以各種多元化的游戲實踐活動形式展開學習與體驗,在活動中接受父母的教育,接受教師的指示。

2.自然探索+家庭教育

自然界中蘊藏著無數的生靈,也潛藏著無數的生命原理。幼兒園可以以“自然探索”為方向,展開一系列的戶外游戲活動,讓幼兒在多彩繽紛的自然課堂上不受拘束,能在父母的陪伴與引導下,以及在游戲活動的驅使下,帶著好奇心與求知欲主動探索,在不知不覺中認識自然、了解生命、掌握原理,觀察動物與植物的生活與生長習性,能領略各種大自然的奇觀,獲得深層認知,最終獲得知識,增強探索效能。

3.戶外運動+家庭教育

幼兒園可以以“戶外運動”為方向,讓家長帶領幼兒展開一系列的戶外運動類游戲。這種方式能解決幼兒不愛運動、運動中懶散的問題。在父母的引導與陪伴下,幼兒會更加樂于表現自己,會和父母展開多元化的體育游戲互動,也能突破成長的瓶頸,學會獨立,學會合作,認識到團結合作的重要性。同時,戶外運動還能拉近幼兒與家長之間的距離,能隨時接受父母的教育,進而達到家庭教育的目的。

(三)因地制宜,優化游戲材料投放

游戲的開展需要游戲材料的投放,游戲材料能為戶外游戲活動的有效開展提供助力。因此,幼兒教師應該注重游戲材料的優化投放,既要選擇合適的投放時機,也要選擇有效的材料加以投放。首先,幼兒教師應該堅持“因地制宜”的投放原則。這一選擇適用于整個游戲材料的投放。為了避免重復浪費或解決資金短缺無法購買足夠材料的問題,幼兒園可以結合具體的戶外游戲活動,因地制宜,直接采用現有的材料當作游戲材料加以投放,這樣既能保證游戲活動“原汁原味”,也能讓幼兒發揮自身的創造性與創新性,對材料加以加工,增強他們的學習能力;其次,教師應該多樣化地投放游戲材料。因為戶外游戲參與的幼兒和家長人數較多,所以不可能讓所有家長與幼兒同時參與一種游戲活動,這樣會導致戶外游戲活動過于單調,進而影響家長與幼兒的參與興趣,也會降低家庭教育的效率。因此,針對同一主題的戶外拓展實踐,應該設計不同類型、不同內容的游戲活動,選擇多樣化的游戲材料,以多元化的游戲活動有效刺激幼兒參與戶外游戲的興趣,進一步展現戶外游戲的價值與作用,提升家庭育人實效;最后,整個游戲材料要具有一定的藝術性與教育價值,并且要結合幼兒的特性加以設計。比如,幼兒一般都喜歡新穎的、富有特性的事物,那么整個游戲材料就要保證多樣性與新穎性,能滿足幼兒的使用需要。此外,在確定好游戲材料后,幼兒教師應該適當地投放,要循序漸進,不能在游戲開始時就將所有材料投放出來,這樣就會讓游戲失去“神秘性”,也會讓游戲場地過于混亂,進而影響游戲的順利開展。所以適當地投放游戲材料,不僅能增加游戲的可玩性,還能吸引幼兒猜想下一步的游戲活動,激活他們的思維與智力,凸顯他們的想象力,最終讓他們獲得更為全面的發展。

例如,在以“戶外運動+家庭教育”為主題的戶外游戲活動開展過程中,幼兒園可以從以下幾個方面著手優化材料投放。首先,劃分一塊比較寬敞的戶外體育運動場地,確定不同的體育運動類型,如“踩高 蹺”“兩 人 三 足”“保 齡 球”“跳 竹 竿”“投 壺”“多 方向拔河”“平衡頂”等,讓幼兒及家長自主、自由選擇,選擇后站在對應的游戲區域中;其次,幼兒教師應該根據不同的游戲內容投放不同的材料,引領他們展開游戲實踐;最后,幼兒教師還可以以“過關卡”的形式讓家長幼兒以“闖關”的形式完成不同的游戲任務,通關后領取獎品,這樣也能將所有的體育游戲活動串聯起來,保證家庭教育的多樣性,實現幼兒的有效發展。

(四)注重創設良好的戶外游戲環境

在開展戶外游戲活動的過程中,一定不能忽視的是戶外游戲環境的創設。因此,幼兒教師可以從以下幾個方面著手落實良好戶外游戲環境的創設。

第一,幼兒教師應該為幼兒創設多元化、趣味性的游戲環境,保證戶外游戲活動具有多元性,游戲內容豐富多彩,游戲形式多樣,還要保證游戲過程中的玩具材料、器械設備豐富多樣,最大限度地滿足幼兒快樂玩耍的愿望。以此,也能讓家庭教育找準更多的契機,實現對幼兒潛移默化的影響教育。

第二,幼兒教師應該為幼兒創設和諧、健康的親子環境。要想在戶外游戲實踐中發揮家庭教育的實效,就一定不能忽視家長的價值與作用。因此,為了將這一教育效力發揮到最大,幼兒教師應該設計更多的親子互動環節增加幼兒與父母之間的互動,讓親子之間的關系更加親密。這樣才能讓家長對孩子產生潛移默化的影響,發揮最大的教育效力。

第三,幼兒教師應該為幼兒創設原生態的自然環境。戶外游戲活動是與“自然”相掛鉤的,陳鶴琴先生也提出“大自然、大社會都是活教材”,所以在戶外游戲活動過程中,幼兒教師應該打破環境的限制,讓幼兒直接面向大自然、大社會進行學習,發展他們的生態觀,讓他們更為自主地探索大自然的奧秘。

第四,幼兒教師應該為幼兒創設安全環境。戶外游戲活動與室內游戲活動相比,存在更多安全風險。因此,教師應該與家長進行良好的溝通與交流,做好安全預案,在保證幼兒安全的前提下引導他們展開游戲實踐,提醒他們遵守游戲規則,讓他們樹立安全意識,以營造更為良好的戶外游戲環境,對幼兒產生潛移默化的影響,為幼兒的健康、快樂成長奠定更為堅實、良好的基礎,最終實現幼兒的全面發展,展現家庭教育的效力。

四、結語

在新時代的背景下,幼兒園的教育教學一定不能忽視家庭教育的價值與作用。因此,幼兒園應該借助戶外游戲活動,落實“親子研學”工作,讓家長能積極主動地參與育人實踐,對孩子產生潛移默化的影響,助推幼兒獲得各項技能與知識的提升,在多元化的戶外游戲活動中健康、快樂地成長與發展。

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