戶外游戲過程中的幼兒家庭教育策略

□山東省鄒平市第一實驗幼兒園 韓素紅

（左毓紅）

幼兒教育是現代社會對幼兒的教育啟蒙，它對幼兒的終身發展有著十分深遠的影響。在幼兒教育開展過程中展開幼兒家庭教育能提升對幼兒的教育成效，讓幼兒在家庭成員的陪伴下獲得更為深遠的發展。因此，本文將著眼于戶外游戲實踐，探尋家庭教育的方法與策略，旨在讓幼兒獲得更好的發展。家庭教育屬于親子研學中的一種，通常與戶外課堂相結合，主要是鼓勵家長與孩子通過共同探索，完成設定的學習主題，讓幼兒得以在親人的陪伴下，自主、自信地探索并發現，學得知識，培養能力，讓自己獲得更為深遠的發展。

一、現代家庭教育理念為戶外游戲活動賦能

為了推進戶外游戲活動中家庭教育的落實與優化，展現家庭教育的特色，就需要引入現代家庭教育的六大理念，引領戶外游戲，讓教育發揮最大效力。

（一）學習潛能理論

幼兒學習的潛能是巨大的，所以家長應該學習尊重孩子，信任孩子，要相信他們能創造無限的精彩，這樣才能有助于形成一種良好的、健康的家庭教育關系。

（二）獨立個體理念

每一個人都是獨立的個體，父母應該明白：孩子并不是他們的私有財產，他們是有自己思想和靈魂的人。因此，父母在戶外活動開展過程中應該尊重孩子的興趣與個性，要嘗試放手，給予他們獨自探索與創造的空間，讓他們的綜合學習效能獲得提升。

（三）持續發展理念

家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。因此，在家庭教育中，家長應該正視戶外游戲活動的可持續性和全面發展性，積極參與學校組織的戶外親子活動項目，也可以自由、自發地展開戶外親子游戲活動，展現整個教育的獨特性與個性化，實現對孩子的可持續性教育。

（四）主體平等理念

學會交流與溝通是實現兩代人共同成長的關鍵與基礎，因此，在戶外游戲實踐中，家長應該學會與孩子平等地交流、平等地溝通，互相尊重、互相學習，以此實現個人與孩子的共同進步，形成一種較為平等的親子關系。

（五）環境渲染理念

教育包括社會教育、學校教育、家庭教育以及自我教育。在這一過程中，家庭教育永遠是其他教育的基礎，發揮著基礎性的引領作用?？梢哉f，家庭教育對其他教育的助推力也是很大的，所以家長一定不能忽視借助各種活動實現家庭教育，要著力凸顯家庭教育的價值與效力。

（六）實踐育人理念

家長借助戶外游戲實踐實現家庭教育，其實是依托具體的活動實現教育，它能讓家長借助具體的事項教育孩子，能達成“實踐育人”的目的，讓幼兒的學習能動性得到凸顯，提升他們的綜合學習實效。

二、戶外游戲過程中的幼兒家庭教育問題探究

（一）游戲場所不合適

在實際的教育教學中，因為各地幼兒園辦學的規模并不相同，有一些幼兒園可能會受到辦學資金以及辦學場地的限制，并沒有足夠的場地開展戶外親子游戲。此外，也有一部分幼兒園沒有足夠的資金購買足夠的戶外親子游戲道具，就很可能在游戲過程中存在材料不足的情況，進而影響家長與幼兒玩耍的興致。因為游戲場所的不合適，就無法結合具體的戶外游戲活動創設一種良好的游戲環境，最終也會影響家庭教育的效果與質量。

（二）家長參與度不高

在實際的生活中，社會經濟獲得了快速的發展，人們生活的節奏也越來越快。特別是現階段很多孩子的父母都忙于工作，無暇顧及孩子，基本上不會參與學校組織的親子游戲。因為家長的參與度不高，所以也會直接影響戶外活動的開展效果，進而影響家庭教育的實效性，不利于幼兒綜合學習效能的增強。

（三）游戲設計不合理

目前有部分幼兒園在戶外游戲設計方面存在不合理之處，究其根源，還是幼兒園在親子戶外游戲這一方面的研究不夠。雖然有些幼兒園展現了自己的開放性與包容性，鼓勵家長積極參與部分戶外游戲活動的設計，但是他們因為自身工作的限制，很少會參與戶外游戲，所以他們并不清楚戶外親子游戲的特色，這樣也會直接導致戶外游戲可能存在單一、缺乏教育價值的情況，也無法在游戲過程中展現幼兒的主體性地位，無法結合幼兒的興趣愛好設計戶外游戲，最終導致家庭教育的效果不佳。

三、基于戶外游戲過程中的幼兒家庭教育策略探究

（一）樹立正確的戶外親子游戲觀念

在當前的幼兒園教育教學中，幼兒園應該向家長積極傳達《3-6 歲兒童學習與發展指南》與《幼兒園教育指導綱要（試行）》的基本要求，要讓家長明白，家校合作、家園共育是實現學前教育目標的重要保證。因為只有家長與幼兒教師齊心協力，共同合作，才能順利地開展幼兒教育，提升學前教育實效，幫助幼兒健康、快樂地成長與發展。而在這一過程中，組織并開展戶外游戲也是實現家庭教育、家校共育的有效手段與方式。因此，不管是家長還是幼兒教師，都應該樹立戶外親子游戲觀念。因此，幼兒園應該定期組織園內教師接受培訓實踐，提升他們的思想認知。而對幼兒家長來說，教師也應該發揮自身的媒介作用，鼓勵他們積極地參與戶外游戲，展現家庭教育的價值與作用。

在充分認識家庭教育的價值與作用的前提下，幼兒教師就應該積極地展開一系列的戶外游戲活動，讓家長在游戲中關注孩子的表現，分析他們的喜怒哀樂，找準時機對孩子展開教育，讓家庭教育如影隨形，對幼兒產生潛移默化的影響。而如何找準家庭教育的契機呢？這是需要幼兒教師與家長相互溝通的點。對此，幼兒園可以定期開展家長座談會，對廣大家長進行宣傳教育，促使家長能正確認知“戶外游戲”的價值與內涵，樹立正確的親子游戲觀念，最終為戶外游戲活動的順利開展和實施奠定堅實基礎，為戶外游戲活動中的家庭教育提供助力，最終實現幼兒的全面、深遠、深層發展。

（二）完善戶外游戲的多元跨界組合

在戶外游戲過程中展開家庭教育，其實就是戶外親子教育游戲。它作為一種新型的教育模式，不僅可以增強幼兒的動手能力，使他們在與自然的親密接觸中學會生存、認識自然，也能通過游戲拉近與父母家人之間的關系，完善他們的社會品格。本文針對戶外活動的范疇，針對戶外游戲活動中的家庭教育進行分類，并以此作為基礎，加以完善，提升家庭教育的實效性。

1.農耕園藝+家庭教育

隨著鄉村旅游業的不斷興起，特色小鎮也逐漸被開發出來。讓孩子懂得農耕、學會園藝、了解歷史是現階段學前教育的重要方向與內容之一。因此，幼兒園可以在這一方面拓展戶外游戲，讓家長帶領孩子展開一系列的游戲實踐。如田園耕作、種植采摘、手工園藝、戶外垂釣等，讓他們一邊欣賞美麗的田園風光，一邊感受到大自然的親密、快樂接觸，真正地體會到不同于城市的田園之美。如果有條件，還可以帶領孩子去有機農場展開種植蔬菜、到桑蠶之鄉學習養蠶、到茶園之鄉領略采茶風采、到水稻之鄉體驗插秧等游戲實踐，讓幼兒以各種多元化的游戲實踐活動形式展開學習與體驗，在活動中接受父母的教育，接受教師的指示。

2.自然探索+家庭教育

自然界中蘊藏著無數的生靈，也潛藏著無數的生命原理。幼兒園可以以“自然探索”為方向，展開一系列的戶外游戲活動，讓幼兒在多彩繽紛的自然課堂上不受拘束，能在父母的陪伴與引導下，以及在游戲活動的驅使下，帶著好奇心與求知欲主動探索，在不知不覺中認識自然、了解生命、掌握原理，觀察動物與植物的生活與生長習性，能領略各種大自然的奇觀，獲得深層認知，最終獲得知識，增強探索效能。

3.戶外運動+家庭教育

幼兒園可以以“戶外運動”為方向，讓家長帶領幼兒展開一系列的戶外運動類游戲。這種方式能解決幼兒不愛運動、運動中懶散的問題。在父母的引導與陪伴下，幼兒會更加樂于表現自己，會和父母展開多元化的體育游戲互動，也能突破成長的瓶頸，學會獨立，學會合作，認識到團結合作的重要性。同時，戶外運動還能拉近幼兒與家長之間的距離，能隨時接受父母的教育，進而達到家庭教育的目的。

（三）因地制宜，優化游戲材料投放

游戲的開展需要游戲材料的投放，游戲材料能為戶外游戲活動的有效開展提供助力。因此，幼兒教師應該注重游戲材料的優化投放，既要選擇合適的投放時機，也要選擇有效的材料加以投放。首先，幼兒教師應該堅持“因地制宜”的投放原則。這一選擇適用于整個游戲材料的投放。為了避免重復浪費或解決資金短缺無法購買足夠材料的問題，幼兒園可以結合具體的戶外游戲活動，因地制宜，直接采用現有的材料當作游戲材料加以投放，這樣既能保證游戲活動“原汁原味”，也能讓幼兒發揮自身的創造性與創新性，對材料加以加工，增強他們的學習能力；其次，教師應該多樣化地投放游戲材料。因為戶外游戲參與的幼兒和家長人數較多，所以不可能讓所有家長與幼兒同時參與一種游戲活動，這樣會導致戶外游戲活動過于單調，進而影響家長與幼兒的參與興趣，也會降低家庭教育的效率。因此，針對同一主題的戶外拓展實踐，應該設計不同類型、不同內容的游戲活動，選擇多樣化的游戲材料，以多元化的游戲活動有效刺激幼兒參與戶外游戲的興趣，進一步展現戶外游戲的價值與作用，提升家庭育人實效；最后，整個游戲材料要具有一定的藝術性與教育價值，并且要結合幼兒的特性加以設計。比如，幼兒一般都喜歡新穎的、富有特性的事物，那么整個游戲材料就要保證多樣性與新穎性，能滿足幼兒的使用需要。此外，在確定好游戲材料后，幼兒教師應該適當地投放，要循序漸進，不能在游戲開始時就將所有材料投放出來，這樣就會讓游戲失去“神秘性”，也會讓游戲場地過于混亂，進而影響游戲的順利開展。所以適當地投放游戲材料，不僅能增加游戲的可玩性，還能吸引幼兒猜想下一步的游戲活動，激活他們的思維與智力，凸顯他們的想象力，最終讓他們獲得更為全面的發展。

例如，在以“戶外運動+家庭教育”為主題的戶外游戲活動開展過程中，幼兒園可以從以下幾個方面著手優化材料投放。首先，劃分一塊比較寬敞的戶外體育運動場地，確定不同的體育運動類型，如“踩高 蹺”“兩 人 三 足”“保 齡 球”“跳 竹 竿”“投 壺”“多 方向拔河”“平衡頂”等，讓幼兒及家長自主、自由選擇，選擇后站在對應的游戲區域中；其次，幼兒教師應該根據不同的游戲內容投放不同的材料，引領他們展開游戲實踐；最后，幼兒教師還可以以“過關卡”的形式讓家長幼兒以“闖關”的形式完成不同的游戲任務，通關后領取獎品，這樣也能將所有的體育游戲活動串聯起來，保證家庭教育的多樣性，實現幼兒的有效發展。

（四）注重創設良好的戶外游戲環境

在開展戶外游戲活動的過程中，一定不能忽視的是戶外游戲環境的創設。因此，幼兒教師可以從以下幾個方面著手落實良好戶外游戲環境的創設。

第一，幼兒教師應該為幼兒創設多元化、趣味性的游戲環境，保證戶外游戲活動具有多元性，游戲內容豐富多彩，游戲形式多樣，還要保證游戲過程中的玩具材料、器械設備豐富多樣，最大限度地滿足幼兒快樂玩耍的愿望。以此，也能讓家庭教育找準更多的契機，實現對幼兒潛移默化的影響教育。

第二，幼兒教師應該為幼兒創設和諧、健康的親子環境。要想在戶外游戲實踐中發揮家庭教育的實效，就一定不能忽視家長的價值與作用。因此，為了將這一教育效力發揮到最大，幼兒教師應該設計更多的親子互動環節增加幼兒與父母之間的互動，讓親子之間的關系更加親密。這樣才能讓家長對孩子產生潛移默化的影響，發揮最大的教育效力。

第三，幼兒教師應該為幼兒創設原生態的自然環境。戶外游戲活動是與“自然”相掛鉤的，陳鶴琴先生也提出“大自然、大社會都是活教材”，所以在戶外游戲活動過程中，幼兒教師應該打破環境的限制，讓幼兒直接面向大自然、大社會進行學習，發展他們的生態觀，讓他們更為自主地探索大自然的奧秘。

第四，幼兒教師應該為幼兒創設安全環境。戶外游戲活動與室內游戲活動相比，存在更多安全風險。因此，教師應該與家長進行良好的溝通與交流，做好安全預案，在保證幼兒安全的前提下引導他們展開游戲實踐，提醒他們遵守游戲規則，讓他們樹立安全意識，以營造更為良好的戶外游戲環境，對幼兒產生潛移默化的影響，為幼兒的健康、快樂成長奠定更為堅實、良好的基礎，最終實現幼兒的全面發展，展現家庭教育的效力。

四、結語

在新時代的背景下，幼兒園的教育教學一定不能忽視家庭教育的價值與作用。因此，幼兒園應該借助戶外游戲活動，落實“親子研學”工作，讓家長能積極主動地參與育人實踐，對孩子產生潛移默化的影響，助推幼兒獲得各項技能與知識的提升，在多元化的戶外游戲活動中健康、快樂地成長與發展。