基于核心素養的初中語文課堂教學策略

□甘肅省敦煌市七里鎮中學 葛萬翔

初中是學生學習基礎知識的重要階段，在初中的綜合教育中，語文教學是必不可少的組成部分，因此，提高初中語文教學質量是很有必要的。在教學改革和新型教學方法理念的不斷引導下，初中語文教學逐漸轉型，開始推出不同的初中語文教學模式，激發學生對基礎語文知識的獨立思考能力、理解能力，并不斷培養學生的核心素養。當前，國家為了推動教育事業的穩步發展，也出臺了多項教育政策，將注重核心素養的教育理念融入教育事業中。隨著我國教育事業的發展，教師開始不斷探索，推出更多先進的初中語文學科教學方法，利用豐富的教學資源，培養學生的核心素養，充分激發出學生在新式教學理念下的自主學習能力。因此，探究基于核心素養的初中語文課堂教學策略具有深遠意義，其應用提高了教學質量，對學生以及教師都有積極的影響，同時結合了先進教育的發展經驗，對推動我國初中語文教育的發展也具有重要意義。

一、培養學生核心素養的重要性

語文涉及我們的母語學習，對于各個階段的學習者來說，語文知識的應用也體現在學生日常生活的各個方面。語文的學習過程對現今社會的人們來說十分重要，語文教師也在不斷改進教學方法，打造語文高效課堂，將有效的語文教學策略不斷地融入初中語文課堂中，落實“以人為本”的教育理念，促進學生綜合能力的提升。同時，保證學生達到《義務教育語文課程標準》所規定的教學標準，培養和提高學生的理解能力，形成包括教師引導、學生自主、家校配合的良性合作關系等。幫助學生形成良好的學習習慣，注重教學應用的方式，也會對學生的學習與成長帶來很多的益處。在培養學生語文學科核心素養的過程中，教師應使學生學習更優質的語文文化知識，啟發學生的思維。

二、初中語文教學現狀

目前，初中語文教育重點在于打造高效課堂，在日常教學中教師重視學生語文理解能力和學習能力的培養，積極引導學生多進行以課本內容為核心的擴展學習，通過不斷的閱讀性實踐訓練，提高學生知識面，培養學生的核心素養。隨著教育理念不斷創新，在當今，高質量的初中語文課堂教學模式，已經成為各學校教學的重點內容。對于處在教育階段的學生來說，傳統的教學缺乏學生的參與度，讓學生覺得初中語文學科教育僅僅是書面知識，長此以往，還會讓學生對學習產生誤解。而利用多樣化的學習資源培養學生的語文核心素養，不僅增了學生的學習意識，還突出了學生的課堂主體地位，使學生做學習的主人，直接決定了初中語文學科教學的有效性。

三、初中語文教學課堂存在的問題

我國普通初中的教育工作還存在著一定的問題，如教師資源以及教學水平等問題，嚴重制約著教育事業的發展，也嚴重影響了學生的學習質量。當前，各項教育政策推廣，也在一定程度上促進了教學改革，為初中教育帶來了新的挑戰和機遇。初中語文教學課堂中存在的問題如下。

（一）學生的主體地位不夠突出

當前，在初中語文教學過程中，存在著學生的主體地位不夠突出的問題，當前的教育環境減輕了學生的負擔，也從側面帶來了對學生地位的影響。在初中語文學習過程中，由于受到了時間以及空間的制約，學生不能勇敢地表達學習過程中遇到的問題，不能發揮主體地位的作用，這樣的教學過程導致了教師缺乏對學生的了解。教師難以充分地掌握學生初中語文的學習狀態與學習質量，無法真正形成良好的學習氣氛，因此，學生也可能會失去學習的主動性。

（二）初中語文課堂缺乏趣味性

在當前初中語文教學過程中，由于受到了學習資源、學習環境的影響，教師的細致化教學無法兼顧所有的學生，不注重培養學生的核心素養，使初中語文的教育方式缺乏趣味性。同時，在教學活動中，教師無法確保所有的學生都認真積極地參與其中，初中語文教學方式過于枯燥單一，導致了學生的學習興趣被慢慢磨滅。不夠完善的初中語文教育體系，使教師的教學方式以及授課過程缺乏趣味性，教育方式落后，導致了課堂內容枯燥。如今，教育事業發展迅速，人們對教育核心素養的關注度更高，在初中語文教育中，更應該關注學生自學能力的培養，構建初中語文有效的學習模式。

（三）家校共育程度嚴重不足

目前，影響初中語文教育以及學生能力培養的重要因素還有生源的問題以及家長完成度和配合度的問題。在學校中，各種類型的學生都有，受到了生源地問題的影響，學生家長對教育的配合程度不佳，無法做好家校共育工作，達不到期待的語文教學效果。對于初中語文教學來說，這在一定程度上影響到學生學習的連續性，家長完成度也嚴重不足，尋求家長的教育配合更是教育工作的難點。因此，只能嘗試弱化家長配合的情況下，盡量將課堂時間充分利用。與此同時，要針對不同層次學生的特點尋求一些有效的辦法。

四、基于核心素養的初中語文課堂教學策略

（一）拓展教學內容，提高學生的整體素養

要想在初中學校提高語文課堂的實效性，教師就要結合課文內容，充分利用各類資源，展示視頻與音頻等多形式資料，幫助學生進行拓展學習。同時，拓展教學內容，切實激發學生的學習欲望，激發學生的學習熱情；充分挖掘和細化學科的核心素養，實現內容的“素養化”。在當前的教學中，利用信息設備可以幫助學生對知識進行查缺補漏，同時多媒體等設備的應用擴展了教學內容。在學習的過程當中，激發學生的學習欲望不應該只重視教學的形式，還要在整個活動開展的過程當中靈活地應用各種教學手段，使學生更好地理解教學內容，并且可以通過一些心理學的引導等，幫助學生更積極地參與整個教學活動。通過核心素養的引入，幫助學生解決了心中的坎，也會幫助他們取得一個好成績。探究討論新知識，既能讓學生加深對知識的印象，更便利地學習，也可以掌握更多的學習方法，使學生學習能力有進一步的提升，加強核心素質的培養。

（二）在初中語文課堂中增強師生之間的互動

在初中語文課堂中提高教學的有效性，利用語文教學資源增強師生之間的互動十分重要，能在一定程度上弱化教師原先主導課堂的能力。在語文課堂中，教師與學生之間的互動，可以促進雙方隨時發表自己的意見，增強與先進教學模式之間的聯系。除此以外，語文課堂促進師生互動形成的教學方式也更加多樣化，引入靈活先進的教育平臺可以提供完善的工具，并對教學的情況進行總結。在師生互動過程中，結合網絡教育資源，教師可以快速得到更先進的教學體系以及教學理念。師生互動采用實踐與理論相結合的方式，將學科教學內容與語文實踐活動結合，使教育以及學科重難點知識有了實踐的支撐。同時，理論與實踐相融合的教育方式，有利于促使學生提高綜合能力。當前，教育興國，國家對教育的重視度越來越高，尤其是教育改革以來，提高實踐教學質量也是一項不容小覷的工作。充分調動教師對教育環境下學習資源的開發和利用，以及學生學習的積極性，保障了教學的客觀性和有效性，增強了師生之間的互動，有利于學生對初中語文的學習產生濃厚的學習興趣。

（三）提升教師的能力，促使學生養成良好的學習習慣

在語文課堂教學中，提升教師的綜合能力，培養學生的核心素養，是提升教學效率的有效途徑。教師通過不斷完善課堂質量，豐富了學習體系。隨著素質教育與新課改的提出，語文教學體系不斷升級、完善，因為教學理念的轉變，也讓教師在教研過程中具有更多的主動性、能動性，從而提高了教師自身的綜合能力。語文課堂有效教學模式也使學生養成了良好的學習習慣，利用各類學習資源開闊了思維。在跨越地區與時間接受高質量的語文教育中，教師學習了更豐富的思維視角，通過語文課堂的探索，自主構建完整的語文教學體系，提高了教學效率。教師也應該為學生營造優良的學習氛圍，培養學生的習慣化學習行為，包含了營造示范的教學氛圍和培養優良的學習風氣兩個方面。

在此過程中，優良的教學氛圍和學習風氣不斷促進了學生的進步。在教學活動中，發揮學科教育的優勢，為學生打造一個趣味性的課堂氛圍，避免了直接講述式教學的枯燥無味。在進行語文教學的課堂中，教師對語文教材進行充分熟悉，并且能夠發現語文教材中的必要知識，對核心素養的要求更加重視，通過自身演示來教學生進行學習。對于教材中的部分知識進行知識點的問題設計，通過提問學生使其產生更深厚的記憶，從而在日常生活對語文知識的應用更加順暢、流利。對教材的深入分析與注重問題的設計提問，能夠幫助學生充分地獲取語文學習能力，從而達到提高學生核心素養的目的，為未來的知識學習等活動奠定基礎。

（四）密切家校聯系，保證家校共育的一致性

隨著時代的不斷發展，電子產品漸漸融入人們生活中，家長與學生對網絡與電子設備更加熟悉與親密。因此，利用電子設備密切家校聯系，保持家校教育的一致性具有深遠的意義。同時，當教育工具更加年輕化，更加接近當代學生的日常生活，相比傳統實踐方式，利用網絡多媒體工具的教育效果更好。針對語文課堂，在進行教育活動時，教師也可以利用網絡、多媒體等新式工具進行教育資源共享，學生對這種傳播方式也更樂于接受，更貫徹了快樂教育的理念，有利于活躍學習實踐的氛圍。網絡化的新式實踐方法使教育工作更有親和力，加強了教師、家長以及學生之間的聯系。

（五）營造良好的師生溝通氛圍

在初中語文課堂上營造良好的師生溝通氛圍，增加教師與學生的溝通，舉辦教師學生之間的互動活動，幫助學生在初中階段快速融入校園的學習與生活中，加強了學生的適應能力與溝通能力，也可以改變學生與教師的相處方式，良好的環境與教育溝通氛圍使學生更愿意學習，有利于學生身心健康發展。在初中階段，語文課堂教育的內容應該更加多元化，不同的教育模式可能會存在一定程度的差異，教師應合理地安排學生對基礎知識的學習任務，在對學生階段發展規劃時，也應該考慮學生對語文知識的接受限度，在此過程中推動學生進步和發展。

五、基于核心素養的初中語文課堂教學的優勢

在當前的教育背景下，教師應提高初中語文課堂的教學質量，使學生的綜合學習能力具有較好的發展空間。當前，教育模式改變著學生的學習方式與思維方式。初中語文教學中，教師應讓學生明白語文對人們生活的重要性，提高學生對語文知識的認可。越來越多的教師將初中語文課堂教學與學生教育結合在一起學習，為初中語文課堂教學尋找更好的教學方法和策略，給學生提供更豐富多彩的學習資源。這充分調動了教師對教學資源的開發和利用，提高了學生學習語文知識的積極性，保障了初中語文課堂教學的客觀性和有效性，增強了師生之間的互動，提高了初中語文課堂的教學質量，促進了我國初中教育事業的進步和發展。在提高初中語文課堂的教學質量中滲透發展性教育思維，融合了多元化的教育體系，將課堂的教學與學生成長教育結合在一起，創新性地提出更加新穎的語文教學理念，促進了學生順利學習，學習過程中提升學生核心素養，促進了學生的全面化發展。學科教育以及重難點教學工作在內容上與方式上一定要與時俱進，注重課外創新實踐與課內專業學習相結合，與學生的生活更加貼合，同時也要保證學生融合學習的科學性，利用社會、學校等教育資源豐富融合體系的教學內容，發揮教育作用。

在一般的初中語文教學活動中，教師的教學更具有主動性，單向性也更強，教師完成語文教學工作，學生只用參與，互動的程度還是不夠。通過提高初中語文課堂實效性，使語文教學活動更能動態以及連續，提高了學生的學習效率。與此同時，初中語文教學的雙向性也是一大優勢。在雙向性的教學中，教師通過引導學生進行語文知識理解，不斷地引導學生自己思考，自己提出問題，對教師進行提問，這樣就強化了學生與教師在語文教學學習過程中的互動。多元化的初中語文學習主題也有利于師生之間共同討論問題，教師也更深入地了解了學生的語文學習思維，增進彼此之間的關系，學生有了更多的自主學習機會，積極性和主動性被調動起來了，增強了自信心，學生語文綜合學習能力也得到了提高，教師和學生雙方都更全面地發展自己。

六、結語

在現有的初中語文教育基礎上，教師利用教育環境的優勢，結合教育政策，通過多種策略更加細化了初中語文教學的方式方法，結合當下學生更喜歡的方式進行教學，極大地激發了學生的學習興趣與動力。提高初中語文課堂教育的質量，探索更多樣化的語文教育資源，初中語文課堂教學模式的應用，也逐漸發展成為一種新的教育方式。基于核心素養培養的初中語文教學策略也得到了更多教師、學生以及學生家長的認可，其應用對教師教學、學生學習的進步都具有重要的意義。因此，在后續的發展過程當中，教師應當充分認識到培養學生核心素養的重要性，采取各種策略促進素養文化在課堂上的應用，促進課堂教學質量的持續改善和提升。