寫真情美文，尋源頭活水

□ 王有職

生活是寫作的源泉，寫作是生活的提煉。生活是一個世界，寫作是另一個世界。寫作是對生活進行加工、處理，用一種美學語言重新組織的一種活動。寫作是一種藝術，如攝影一樣，來源于生活，有別于生活。寫作是對生活的一種提煉，并不是原原本本把生活寫進文章中，需要選準角度，對生活中的一些事物進行重新闡釋，讓人們有一種新認識。

一、篩選日常生活，情真意切

1.生活中事事皆可成為素材

一草一木、一花一石、一個人、一件事，都可以成為寫作的主體。那么，如何把生活中的景物變成作文素材呢？

(1)從事物中感悟情感。

(2)從事物中提取道理。

一篇作文要么表達情感，要么提煉道理或哲理。讓讀者在閱讀中獲得深深感悟，才能所寫有所益。因此，在生活中引導學生仔細觀察生活，建立與“他”之間的聯系，是否能通過“此物”觸動情感，是否能從“此物”中發現道理。

莫懷戚在《散步》中用“散步”這件小事，給我們道出了“尊老愛幼”的美德，同時也表現三代人之間互相關愛的美好情感。許地山在《落花生》中用“落花生”這個不起眼的小事物，提煉出了“要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”這個道理。

這需要不斷培養，比如：圍繞一部手機，可以寫自己有空了就會拿出手機，看電影、閱文章，身心愉悅，然后就可以寫出自己如何喜愛手機。也可以寫自己天天圍著手機轉，吃飯離不開，睡覺離不開，走路離不開，最后就可以寫癡迷手機的危害。

2.如何觀察生活

觀察生活，不僅可以用眼看，還可以用耳聽，用鼻聞，用嘴嘗，用心感悟。這樣觀察到的生活，才更加立體，更加生動。

魯迅先生在《社戲》中寫去趙莊的情景：

于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

這兩小段描寫，“笑”“嚷”“激水的聲音”是用耳聽的；“碧綠的豆麥田”是用眼看到的；“散發出來的清香”是用鼻聞的；“仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”就是用一種想象。這就要求寫作時，運用多種感官，去感受。

(1)運用五種感覺觀察生活中的人、景、物。

(2)觀察生活中的人有哪些，這些人的語言、動作、神態等。

(3)觀察事件的開始、經過、結果。

(4)觀察生活中的具體場景。

3.如何提煉生活

(1)觀察身邊的人，從中感悟別人與自己相關的方面，提煉情感。

(2)觀察身邊的物，根據物體的性質特征，從中提煉哲理。

(3)觀察身邊的事，分析事情的性質，從中提煉情感或道理。

朱自清在《背影》中寫父親對自己的關心，特地選取了父親買橘子的事情。文中這樣寫父親買橘子：

蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

“父親”“橘子”“我”三者聯系起來了，“買橘子”越是艱難，越是能體現父愛。從而，要想寫好作文，就需要從生活中尋找與自己有關的事與人，找到情感契合點。

觀察母親早早起床，一邊打著哈欠，一邊搓著手，可以提煉母愛；觀察同桌，上課時用胳膊肘碰了自己，是一種提醒，可以提煉同窗情；觀察螞蟻，提煉團結；觀察蝸牛，提煉學會承擔。只要選準角度，找準契合點，就一定能寫出有味兒的文章。

二、關注時事熱點，新穎共鳴

關注時事熱點，是中學生的一種學習素養。要想選材鮮活，就需要在選材的時候密切關注熱點事件、熱點人物。學生就要在生活中敏銳地捕捉到具有時代特征的人物事跡，捕捉到人們關注的熱點話題，捕捉到不為人知的新鮮事物，捕捉到引人深思的社會現象，這樣寫出來的文章才新穎鮮活。2019年廣東有位考生寫《感動的瞬間》，作者沒有寫身邊感動的瞬間，而是選取熱點人物——劉傳健、呂保民、張玉滾。作者寫道：

“轟”的一聲，駕駛艙前擋風玻璃破裂脫落。而“你”忍住低溫與失控，靠記憶、靠毅力，成功迫降，128名乘客轉危為安。“你要干什么？把刀放下！”就在這一刻，呂保民抱住歹徒，用另一只手握住歹徒右臂，結果歹徒把匕首換到左手，“你”被捅五刀。歹徒想奪路逃竄，結果“你”仍緊追不舍，最終歹徒雖抓住了，但是“你”多處骨折。“好，我留下。”從此，“你”靠一根破舊的扁擔，把學生的課本、文具挑進了大山，年年翻山越嶺，成為學校的全能老師，手執教鞭能上課，掂起勺子能做飯，握起剪子能裁縫，打開藥箱能治病。

這樣選用感動中國人物作為素材，新穎獨到，用三個片段組合在一起，層次清新，論證更加深刻。

三、貫穿古今人物，底蘊深厚

從古至今，有很多名人故事，往往在社會上流傳很廣，我們只要換個視角，用真摯的語言，用自己的情感去觸摸、去感受，然后合乎情理地去表達，也一定能寫出底蘊深厚的文章，更能打動讀者。2021年吉林長春有位考生寫《承受·持守·品格》，用歷史人物豪放如蘇軾、灑脫如辛棄疾作為素材。作者在文中寫道：

“二人在外界的壓力下，不得不約束和收斂的隱曲之姿，承受了壓抑的情緒、責任的力量，無奈與世俗和解。”接著又選詩詞評論家葉嘉瑩作為素材，“葉嘉瑩先生經歷了很多磨難，身世飄蓬，無論走到哪里，都堅持自我，完善自我。”用古今名人來詮釋“弱德”的內涵，可謂見解獨到，意蘊深厚。因此，學生可以在平常讀書時，多留心古今名人的事例，用不同的視角對古今人物進行剖析，不斷積累，到中考時，為自己所用，同時也要明白：好的作文，是平常所寫，再進行完善的，所以平時積累古今人物素材也尤為重要。

四、轉換寫作視角，新穎別致

學生生活的圈子比較狹窄，不過就是學校、家庭等，因此也很難捕捉到新的信息。這就需要學生大膽轉換視角，從新的角度來挖掘，就能把舊素材寫得新穎，一樣給人耳目一新的感覺。如2021年揚州一考生寫《轉個彎，便是春天》，這位作者寫了同桌越過“三八線”這種常見素材，但是作者并不僅僅寫與同桌的矛盾，而是寫到同桌的亂如麻的試卷闖入“我”的領地，“我”為了讓自己的領地更加有序，便幫同桌整理，甚至幫同桌買了一個書報夾，以此感動同桌，同桌也因此學會了整理書桌。這樣來寫就比較好，讓人有耳目一新的感覺。選素材，同樣需要一雙慧眼，用發現的眼光轉換視角，才能夠把常見素材寫出新意來。

五、感悟自然萬物，內涵豐富

自然界山水風光、花鳥蟲魚、風霜雨電、一草一木等等，都可以作為寫作素材，只要平時認真觀察，細心體會，抓住事物特征，由物及人，都可以寫出好的文章。有位考生寫《我在逆境中成長》，作者用第一人稱寫黃山迎客松，以松代人，從迎客松由一顆種子被風吹到懸崖上，感覺很孤單，遇到風，遇到雨，進而根往深處延伸，一直壯大，因此學會了適應寂寞，適應環境，學會接受挑戰，改變自身，結尾處寫到人類，深化了主題。由此可以看出，萬事萬物都可以作為素材，善于觀察，體會事物特征，就可以寫出它的精彩來，也更有代入感。