小學音樂教學中律動教學的思考

福建省連城縣新泉中心小學 林明英

律動教學的內容非常豐富，具有游戲、實踐等內容，能夠滿足當前小學音樂教學的實際需求。相比于傳統的灌輸式教學，律動教學的特點更加鮮明，能夠幫助小學音樂教學取得更好的效果。教師要能夠充分了解當前小學音樂教學的實際情況，并且明確小學生的特點，從而更好地把握律動要求，以此來實現高質量律動教學，推動學生更好地向前發展。

一、小學音樂律動教學優勢

在當前素質教育的不斷發展下，音樂學科的地位不斷上升，小學生想要更全面發展，就需要有效的音樂教學。隨著課程不斷優化，小學音樂教學的內容、目標等都與以往有所不同，相比于傳統的課堂教學有著明顯的區別，更加重視學生的主體地位。教師不僅需要引導學生能夠有效地演唱歌曲，而且要對不同水平的學生開展針對性教學，從而更好地將唱歌、舞蹈有效結合，有效開展律動教學，保證每位學生都能夠從中獲取收獲，有效提高學生的音樂素養，為學生以后的發展提供幫助。

小學音樂教學中的律動教學有很多好處，不僅能夠豐富教學內容，吸引學生注意，而且能夠讓全體學生都有效地參與其中，在提高課堂教學效率的同時，也能夠讓學生感受到音樂的律動、意境等，進而提高學生的內在學習動力，幫助學生激發學習興趣，讓學生更好地學習。應用律動教學，能夠真正實現教與學的更好結合，不僅能夠有效教學教材中的知識，而且能夠加強課外與課堂的聯系，從而最大程度上發揮音樂教學的作用，讓每一位學生都能夠更加主動學習，挖掘學生音樂潛能，在提高學生音樂能力的同時，也能夠更好地將音樂課堂落到實處，從而實現素質教育的要求，有效發揮音樂的育人作用。

二、小學音樂律動教學價值

（一）簡化理論

在小學音樂教學過程中，律動能有效優化傳統理論教學，讓學生能夠更加輕松地學習知識。通過這樣的方法，能夠更好地豐富教學內容，增加教學的層次感，進而讓學生能夠養成創新思維。而教師則要能夠做到為學生提供多樣創新思維，讓每位學生都能有更多學習的機會，在這其中并不會受到不同學生性格、能力的影響，使得學生都能夠很好地表現自己，對音樂內容有自己的理解，以實現音樂教學目標。

（二）增強體驗

音樂語言就是指表達音樂的手法，是通過特殊方法來為學生構建相應的情感意境，比如速度、力度等等，如果教師在這其中只是利用單一的方法直接將知識灌輸給學生，那么學生不僅容易產生抵觸心理，而且無法真正掌握知識內容。而通過比較學生的聽、動，則能夠有效地提高學生的感知能力，這樣就能夠對不同律動方法進行應用，幫助學生塑造風格。教師在教學過程中，讓學生根據不同的律動方法來感悟音樂，加深學生的學習體驗。

（三）塑造形象

利用音樂來塑造形象，能更好地加深學生的聯想，并且在教師的引導下，學生能夠利用自己的語言來了解。律動就是將聯想和想象更好地結合，讓學生能夠從這一內容中更好地感悟音樂的魅力。比如，在《貓和老鼠游戲》的音樂教學時，教師就可以塑造貓和老鼠的形象，在聽到上行、下行旋律的時候，教師就可以在黑板上進行展示，從而讓學生能夠積極想象，感受音樂魅力。

（四）加強理解

音樂節奏是抽象的內容，律動則能夠將抽象轉化為具體。律動能夠將音樂和肢體更好地結合，這不僅是音樂自身的感知，而且是能夠有效表達人們內心想法的關鍵因素。所以，從教學角度上分析，通過對律動的合理應用，就能夠讓學生更好地了解節奏變化，并且還能夠在節奏中感受到所要傳達的情感，讓學生能夠更好地學習。

三、小學音樂律動教學對策

（一）模仿律動

在小學音樂教學過程中，激發學生興趣才能夠更好地幫助學生有效學習。所以教師就需要抓住小學生喜歡的內容，為小學生營造一個良好的律動環境，讓不同層次的學生都能夠在音樂情境中進行模仿，利用模仿的方法來更好地感受音樂，這樣才能夠更好地投入學習中。

比如，在《少先隊植樹造林歌》的教學過程中，教師就應該從多個方面來更好地研究歌曲，從而有效把握歌曲的思想、風格等等，并利用律動教學的方法讓學生能夠有序開展模仿。教師為了能夠更好地激發學生的興趣，可以通過多媒體的方法來直觀展示音樂文字。教師還應該積極迎合時代發展，學習信息技術來制作視頻，豐富教學內容。教師可以在教學前先播放與學生生活場景相結合的視頻，如播放砍伐樹木的視頻，通過這樣的方法更好地吸引學生注意，讓學生能夠了解保護環境的重要性。教師還可以跟不同層次的學生進行互動，來引出這一首歌曲，進而順利地開展教學。教師在學生的學習過程中，可以利用多媒體來播放這首歌曲，讓學生能夠感受到音樂，并鼓勵學生模仿，體會歌曲想要表達的情感。在講解歌曲內容的同時，教師可以通過播放音樂來為學生營造一個良好的環境，讓學生能夠在學習中感受律動。教師要做好引導，讓學生能夠跟隨音樂舞動，感受到歌曲中想要表達的情感。在正確感知音樂魅力的同時，教師還可以根據實際教學情況即興創作，發散學生的思維，讓學生能夠在這其中通過自己參與的方法，來更好地體會歌曲情感，有效激發學生的興趣，培養學生的節奏感、環保意識等等，讓學生能夠更加熱愛大自然，有效感受林木，這樣才能夠取得更好的音樂教學效果。

教師利用模仿的方法讓學生更好地了解歌曲內容，能夠有效吸引學生的注意力，使學生感受到音樂對于自己的影響，更加積極主動地參與到課堂中，與教師更好地互動，以此為培養學生樂感，提高學生音樂素養提供幫助，也可以更好地將教和學聯系在一起，取得理想的教學效果。

（二）游戲律動

在小學階段，學生的思維還不夠成熟，對于游戲更加偏愛。因此，教師就可以在教學過程中合理應用游戲，通過這樣的方法能夠更好地讓學生在游戲中掌握音樂知識，通過一系列游戲的方法來更好地找到音樂學習的重點，從而構建屬于自己的音樂知識體系，有效地提高音樂水平。

比如，教師在《冬瓜和南瓜》的音樂教學過程中，就可以制作課件，并且結合游戲來開展課堂教學。教師可以引導學生圍繞歌曲內容來猜想節拍、音色等等，并設計相應的游戲方案和問題，為律動教學的順利開展打下基礎。教學過程中，教師可以為學生展示不同瓜的圖片，并且通過描繪顏色、形狀等方法來讓學生進行猜想，學生在參與游戲的過程中可以思考教師所提出的問題，并根據歌曲內容做出相應的行為，比如拍手、擺頭等，以此來實現律動。通過這樣的方法可以讓學生能夠更好地感受歌曲含義，加深學生的印象。此外，教師還可以將接龍、填詞等游戲應用于課堂教學中，有效地協調唱歌、跳舞等，讓不同學生都能從中感受到音樂的快樂，從而取得理想的課堂教學效果，在游戲的幫助下有效提高課堂教學效率。

在游戲中律動能夠更好地豐富音樂課堂教學趣味，確保每位同學都能夠在游戲中準確地把握訓練。在充分理解音樂知識內容的同時，也能夠很好地掌握教材理論知識，完善自身的音樂體系，為多元化教學打下基礎，并真正將音樂知識應用于其中，拓展音樂知識面，從而讓小學音樂律動教學能夠取得更好的效果。

（三）聯想律動

針對小學生而言，其思維發展正處于關鍵階段，這一階段也就是培養學生思維的重要階段。教師需要在律動教學過程中注重聯想，從而更好地加強音樂課堂知識講解，引發學生積極思考，在聆聽、鑒賞過程中，能夠更好地想象，有效了解歌詞含義、風格等，深化學生的音樂思維。

比如，在《甘灑熱血寫春秋》的音樂教學過程中，教師就需要從多個角度來分析這首歌曲。可以在互聯網的幫助下積極搜索相關資料，利用信息技術來對其內容加以處理，從而實現視頻、音頻和文字的有效結合，并在此幫助下來更好地開展律動教學。比如，教師可以引導學生聽這首歌曲的音頻，并且在跟隨演唱中感受這首歌曲的情感。為了能夠讓學生更好地歌唱，可以分為合唱、獨唱等環節，以此來深化這首歌曲的律動含義，讓學生能夠有效處理歌曲的演唱方法，加深對歌曲的理解，在腦海中聯想出情境，并做出相關動作，以此來加深對這首歌曲主題、內容的理解，更好地把握這首歌曲的力度、音色等。這樣不僅能夠拓展音樂思維，而且能夠培養學生的發散思維。此外，教師還可以將歌曲和舞蹈結合，將小學生分成不同小組，通過這樣的方法來促進思考，讓每組小學生都能夠認真研究并創作和這首歌曲相關的舞蹈。這樣能夠使學生很好地感悟不同角色的情感和演唱方法，在培養學生音樂思維的同時，也能夠豐富學生的情感世界。

通過聯想的方法，能夠讓不同階段的學生都有效地學習音樂，從中感受到音樂情境，有效地激發自身的音樂潛能，并且了解音樂背后的作者；能夠更好地激發學生的情感，讓學生轉變自身的學習思維，讓各個層次的學生都能夠參與其中，有效地提高教學質量，保證各個階段的課程都能夠有效完成。

（四）創編律動

在當前時代下，小學音樂教學也需要重視實踐，這是落實深化教育改革的關鍵。創編是音樂課程中的重要環節，教師要能夠在這其中積極落實實踐，引導學生獨立思考，在合作探究中對音樂知識合理應用。這樣不僅能夠創新教學，而且能夠落實律動，將小學音樂教材中的內容有效地轉化為實際的技能，從而積極培養學生的音樂能力，更好地提高學生的音樂水平。

比如，在《手拉手》的教學過程中，教師就可以以律動教學為基礎，加強學生對于內容的理解，并將理論和實踐更好地結合，讓學生能夠圍繞這首歌曲來積極學唱，真正將實踐落實到整節課中。教師可以利用探究、小組合作等方法，在講解歌曲知識的同時講解演唱方法，讓學生能夠跟隨演唱，糾正學生錯誤的地方，讓學生準確地掌握這首歌曲的節奏、情緒。然后，教師就可以以此為基礎來設計課堂實踐任務，為學生提供多種樂器，讓學生能夠在不斷互動中更好地感受思想情感、風格，在保證主題不變的情況下，能編排這首歌曲對應的舞蹈，在具體實踐中有效地提高學生的多方面能力，積極提升學生的音樂水平，更好地完善學生的意識。

在創編律動下能夠更好地優化課堂實踐，讓學生能夠在律動中進行多元音樂實踐，進而在感受歌曲背后情感的同時，也能夠明確音樂的深度，鞏固學生的音樂基礎，合理地應用音樂理論知識來推動學生更好發展。利用這樣的方法能夠讓教師在具體教學中很好地了解每位學生的學習情況，從而不斷優化課堂內容，讓學生在不斷學習中感受音樂的魅力。

總而言之，教師在具體教學過程中，要能夠對小學音樂課堂教學進行反思和研究，并在總結中有效地解讀新課程理念，積極優化課程教學路徑，選擇有效的對策、方法。通過這樣的方法在高效課堂上感受律動教學，保證各個層次的學生都能夠有更好的理解，這樣不僅能加深學生印象，而且能夠更好地讓學生運用音樂課程，在提高學生音樂素質的同時，為學生以后的發展提供幫助，利用律動來更好地達到各階段課堂教學的目標。