中小學(xué)和諧校園構(gòu)建的有效路徑

饒水根

（玉山縣東城小學(xué)，江西 上饒 334799）

和諧是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。它是真善美的統(tǒng)一，是事物存在的最佳狀態(tài)，也是一切美好事物的共性。它延伸到學(xué)校，主要是指學(xué)校協(xié)調(diào)、健康、可持續(xù)的發(fā)展態(tài)勢(shì)。具體表現(xiàn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、教師隊(duì)伍的和諧、學(xué)生的和諧和校園環(huán)境的和諧等。那么如何創(chuàng)建和諧校園，提升辦學(xué)品質(zhì)呢？接下來筆者介紹一下所在學(xué)校的具體做法。

一、組建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子

組建和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子是創(chuàng)建和諧校園的第一要義。學(xué)校工作內(nèi)容廣，涉及人數(shù)多，對(duì)同一件事情的看法難免出現(xiàn)分歧。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)班子內(nèi)部意見不同時(shí)，校長(zhǎng)首先要表現(xiàn)出寬容的態(tài)度，要學(xué)會(huì)用思想上的大格局處理學(xué)校的小事情，表現(xiàn)出海納百川的胸懷。其次，校長(zhǎng)要用人格的魅力影響人。一個(gè)好校長(zhǎng),就是一所好學(xué)校。好的校長(zhǎng)應(yīng)以責(zé)人之心責(zé)己，以愛己之心愛人，用熱情、樂觀、豁達(dá)的人格特質(zhì)去組織精進(jìn)、積極、向上的領(lǐng)導(dǎo)班子，力求走到哪里，哪里就有歡笑聲，走到哪里，哪里就有向上的力量，以此來提高班子的凝聚力、向心力、親和力和戰(zhàn)斗力。

校長(zhǎng)在嚴(yán)于律己的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)班子其他成員也要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，做到識(shí)大體、顧大局，大事講原則、小事講謙讓。團(tuán)結(jié)就是力量，團(tuán)結(jié)就能發(fā)揮每個(gè)成員的聰明才智。筆者所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)信：沒有完美的個(gè)人，卻有完美的團(tuán)隊(duì)。學(xué)校班子成員19人始終與師生同呼吸、共命運(yùn)，大家團(tuán)結(jié)友愛、和諧共處。領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧管理，實(shí)質(zhì)是實(shí)現(xiàn)管理民主化、人性化、責(zé)任化和制度化的過程。管理的民主化，就是要充分尊重民主，善于廣集民智。學(xué)校充分發(fā)揮各個(gè)處室的職能作用，實(shí)行公開透明的管理制度，通過教代會(huì)征求、聽取廣大師生的意見和建議，及時(shí)調(diào)整管理策略，從而形成了民主和諧的集體氛圍。管理的人性化就是力求讓每位教師收獲事業(yè)上的成就感和幸福感。

二、制定科學(xué)有效的教育教學(xué)管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，一個(gè)集體必須要有規(guī)章制度才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。制定科學(xué)合理有效的教育教學(xué)管理制度是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。學(xué)校把規(guī)范辦學(xué)行為當(dāng)作學(xué)校重點(diǎn)工作來抓，通過教代會(huì)對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行了重新定位，先后出臺(tái)了《東城小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》《東城小學(xué)學(xué)校章程》《東城小學(xué)學(xué)校管理制度》《東城小學(xué)治理有償家教的實(shí)施方案》《東城小學(xué)教師教學(xué)工作考核方案》《東城小學(xué)中高級(jí)職稱推薦方案》《東城小學(xué)班主任工作方案》《東城小學(xué)五項(xiàng)管理實(shí)施方案》等方案。學(xué)校力求讓制度覆蓋工作的方方面面，使各項(xiàng)工作都能在理論的指導(dǎo)下，規(guī)范而富有活力地向前發(fā)展。學(xué)校認(rèn)真貫徹上級(jí)文件精神，陽光招生，均衡編班，規(guī)范管理，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生的全面健康發(fā)展。

筆者深信，每位教師都有高尚的理想追求，有實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的強(qiáng)烈愿望。筆者認(rèn)為，管理的目的不在于控制，而在于服務(wù)，在于看到教師點(diǎn)滴的發(fā)展與進(jìn)步。管理的“精”不僅體現(xiàn)在學(xué)校制度的內(nèi)容上，還體現(xiàn)在權(quán)責(zé)的分配上。學(xué)校內(nèi)部實(shí)行部門領(lǐng)導(dǎo)下的“年級(jí)負(fù)責(zé)制”。在這一制度下，學(xué)校各項(xiàng)工作分工明確，責(zé)任到人。管理的“細(xì)”體現(xiàn)在從小事入手，對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)精益求精，消除管理上的盲點(diǎn)，提高管理效能。學(xué)校通過精細(xì)化的管理激發(fā)了教師主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，提高了他們工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)。

規(guī)范教學(xué)行為是優(yōu)化教學(xué)過程的重要手段，為此，學(xué)校在以下幾個(gè)方面做了大量工作。首先，在課程設(shè)置上，學(xué)校按要求開全課程、開足課時(shí)。學(xué)校要求每位教師樹立正確的教育教學(xué)理念，以美好的人格去塑造人，以淵博的知識(shí)去培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)人。學(xué)校要求教師關(guān)注每個(gè)學(xué)生，做到因材施教，幫助每個(gè)學(xué)生健康茁壯地成長(zhǎng)。

其次，學(xué)校重點(diǎn)落實(shí)教研教改工作，實(shí)行教學(xué)常規(guī)月檢查、月反饋制，教學(xué)常規(guī)工作有規(guī)定、有檢查、有反饋。學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查不走過場(chǎng)、不看表面，而是要看質(zhì)量、看內(nèi)容、看特色。檢查結(jié)束后，學(xué)校會(huì)對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不太好的教師提出整改意見和建議。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

提高教師的道德素養(yǎng)是建設(shè)和諧校園的重要內(nèi)容。建設(shè)和諧校園必須著眼于提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、人文素質(zhì)及職業(yè)道德素質(zhì)。教師是教育實(shí)施的主體，是所有教育力量的核心。教師的一言一行都是學(xué)生崇拜和模仿的對(duì)象，因此，筆者所在學(xué)校格外注重教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。學(xué)校突出抓好青年教師思想政治工作，不斷加強(qiáng)對(duì)青年教師理想信念和敬業(yè)精神的培育，幫助青年教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)校通過多種形式與途徑引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師深入研究教材，細(xì)讀文本，提升閱讀鑒賞能力和教材資源挖掘能力。學(xué)校啟動(dòng)名師培養(yǎng)工程，加強(qiáng)名師培養(yǎng)力度，組建各學(xué)科名師工作室，以各學(xué)科骨干教師為“導(dǎo)師”建立多個(gè)名師工作室，每個(gè)工作室設(shè)有總指導(dǎo)一名。通過這種“一師帶多徒”的形式，學(xué)校對(duì)青年教師的教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，引領(lǐng)青年教師向骨干、向名師的方向發(fā)展，促進(jìn)青年教師的成長(zhǎng)，提高學(xué)校師資的整體水平。此外，學(xué)校還創(chuàng)建了教師書吧，引導(dǎo)教師多讀書、讀好書。

四、提升校園精神內(nèi)涵

校園環(huán)境具有陶冶學(xué)生心靈、規(guī)范學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。為此，學(xué)校狠抓學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，經(jīng)常性地進(jìn)行班容班貌檢查。教室衛(wèi)生桌凳實(shí)行“三清一推一線”管理，努力達(dá)到日常行為規(guī)范的“五無”“五有”要求，即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角，課堂有紀(jì)律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、后進(jìn)生有進(jìn)步。在做好內(nèi)部校園環(huán)境管理的同時(shí)，學(xué)校還積極做好校園周邊環(huán)境的整治工作。學(xué)校充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，讓家委會(huì)成員參與到學(xué)校日常管理中來。在家委會(huì)成員的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)們與學(xué)校教師一起參與到校園周邊車輛整治和環(huán)境打掃活動(dòng)中來。由于家校聯(lián)動(dòng)，學(xué)校周邊的環(huán)境得到了很大的改善。

學(xué)校注重精神引領(lǐng)，精心打造校園文化。文化具有強(qiáng)大的制約力和推進(jìn)力，為此，學(xué)校精心打造了豐富的校園文化。學(xué)校開展了豐富多彩的文藝、體育、科技等主題活動(dòng)，校園成了學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)。與此同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮宣傳欄、黑板報(bào)、校園廣播站等宣傳媒介的育人功能，讓每一塊墻壁講話，讓每一寸土地育人。教學(xué)樓每一個(gè)樓道口、每一個(gè)宣傳櫥窗、每一個(gè)黑板報(bào)都在潛移默化地影響著師生。這些不會(huì)說話的媒介成了師生取之不盡、用之不竭的精神動(dòng)力。

五、唱響平安主旋律

筆者所在學(xué)校把安全工作當(dāng)作學(xué)校頭等大事來抓，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，全面落實(shí)安全工作責(zé)任制。學(xué)校實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)坐班責(zé)任制，每天都有班子成員帶隊(duì)值日，隨時(shí)處理發(fā)生的一切問題。為進(jìn)一步加強(qiáng)校園安全管理，學(xué)校努力完成了“四個(gè)一”（即儲(chǔ)物柜、安檢門、一鍵式報(bào)警器、會(huì)客室）的改造工程。學(xué)校地理位置比較特殊，大門正對(duì)馬路，來往車輛較多，安全隱患大。為了消除隱患，學(xué)校在校內(nèi)組建了教師護(hù)校隊(duì)，在校外組建了家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)。家長(zhǎng)護(hù)校隊(duì)由一至五年級(jí)家長(zhǎng)組成，從星期一到星期五，五個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)按順序輪流值日一天，與教師護(hù)校隊(duì)成員一起值日，維護(hù)交通秩序，為每個(gè)孩子安全上下學(xué)保駕護(hù)航。

和諧的校園可以提升教師的成就感和歸屬感，增強(qiáng)學(xué)生的安全感和幸福感。和諧校園建設(shè)是一項(xiàng)細(xì)致的系統(tǒng)工程，教育管理者應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)原則，通過加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、完善制度設(shè)置、充實(shí)隊(duì)伍建設(shè)、打造文化內(nèi)涵、做好內(nèi)外聯(lián)動(dòng)等方式不斷提升建設(shè)水平，提高學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。