“雙減”政策落地已有一年多,要持續做好義務教育階段的減負工作,不只是在“量”上做減法,更應該在“質”上求提升。教師作為作業的設計者和評價者,需要持續優化作業實踐,通過作業引導學生自主探究,提高學生思維品質,精確校正課堂教學。同時,要加速學業評價改革,發揮評價促進學生成長、教師發展和改進教學實踐的功能,減少基于考試的不良競爭,以促進學生的全面發展。
本期我們就作業設計與學業評價研究進行探討。其中,曹愛衛老師結合案例,闡述了課程視域下的小學語文單元作業設計與實施策略;費嶺峰、李亞群老師針對核心素養下的測評題的設計與說明,提出有效策略;沈雨老師立足單元整體,展開課內外作業新實踐的介紹;潘開英老師為大家呈現了優化單元整體設計的有效路徑。希望這組文章能給廣大一線教師帶來啟發和思考。