思想政治教育融入學生管理路徑探索

德青澤吉

（拉薩師范高等專科學校，西藏 拉薩 850000）

在高等院校教育教學活動實施和開展的過程當中，要將專業領域人才培養擺在重要位置之上，與此同時還要將思想政治教育工作和管理工作作為戰略重點不斷推動。要讓學生具備高尚的道德情操并發展學生的核心素養。為切實達成上述目標，關鍵是高校思政教師及輔導員要遵循學校領導的組織安排，對課程計劃予以適當調整。此外，教師之間也應相互協作并共同參與管理規劃，這樣有利于形成符合高校學生管理需求的思想政治教育新模式，繼而確保思政教育作用的充分發揮。

一、高校學生管理與思想政治教育結合的重要性

（一）提升思想政治教育和思想道德水平

高校應該將思想政治教育活動和學生管理活動相互融合。在學生管理工作質量和效率不斷提升的基礎之上，全面提高學生的思想道德認知水平，全面提升廣大學生的核心素養。與此同時，還要做到關心學生、尊重學生，還要本著人本主義的基本理念，了解學生的實際訴求，了解其身心發展的基本規律，并且以學生的基本訴求作為支撐來進行思想政治教育活動設計和規劃。

（二）建立和健全高校學生管理工作制度

高校學生管理已然與此前產生了較大區別，因此，為維護學生管理活動的高質量開展，思想政治的融入必不可少。還要積極進行傳統教育方式的變革和創新。除此之外，大學生主體正處于心智不斷成熟發展的關鍵時期，他們的自尊心比較強，抵觸情緒和叛逆心理也容易出現。為此應該本著剛柔并濟的基本原則進行思想政治教育活動模式的優化。

（三）疫情防控背景之下，輔導員工作需要面對新的挑戰

輔導員工作是做人的工作，學生出現問題都是綜合性的，并不是單一的學業、心理問題，與長期形成的價值觀有關，所以輔導員有必要研究一個能解決思想問題和實際問題的工作方式和基本原則，同時要讓學生學會自我引導，換個角度來看問題，做好新形勢下的學生成長成才工作。

二、高校學生管理工作與思想政治教育工作協同發展存在的問題

（一）缺乏頂層設計，尚未建立規范化的協同發展機制

雖然在如今的高校教育管理活動中，協同教育理念已然得到了較為全面的普及和應用，但是教育管理工作協同發展還處于起步探索階段，相關理論體系還不夠成熟、完備。這就導致高校學生的管理活動和思想政治教育活動的協同發展還面臨著諸多困境和危機。其原因主要在于頂層設計不足，相關體制機制不夠完備。從整體上來進行分析，高校組織管理部門仍舊全面肩負著管理高校學生的主體責任，導致教育工作者依舊很難擁有話語權，更遑論對高校組織管理提出有效的改進意見及建議。

（二）育人合力尚未真正形成，呈現“孤島”“碎片化”現象

從本質上來進行分析，高校思想政治教育形式的創新和學生管理工作方式的優化之間尚有沖突未能解決。如我國絕大多數高校所開展的思想政治教育均是以階段性的教育為主線，對不同階段的學生教授與之階段相對應的知識［1］，以便能夠讓學生更好地消化理解和內化吸收。但是在學生管理活動綜合推動的過程當中，仍舊應當以實際問題作為基本導向，制定個性化解決方案，為管理實踐活動的高質量發展搭建起堅實的平臺支撐。但是在實際活動當中，學生管理活動和思想政治教育之間的協同融合難度比較大，學生的被動地位仍舊十分明顯，這也是制約二者協同發展的關鍵因素。

（三）思想政治教育針對性不強

思想政治教育難以有效發揮對學生管理活動的支撐性作用和引導性作用。學生管理的主要對象就是高校內部的所有學生。高校學生管理活動也應充分考慮學生之間的個體差異。不同學生的個人能力不同，個人思想也不同，故采取“一刀切”的管理方式，勢必會導致個性化學生管理面臨著很大的困境和危機。因此，要想切實彰顯高校的思想政治教育效力，并真正促進思想政治教育與學生管理活動的協同發展，必須致力于相關標準的制定。要讓學生的個性化訴求得到滿足，要讓學生的個體差異得到尊重，這樣才能夠進入一種良性循環的狀態當中。但是目前高校管理方式的單一性和局限性仍舊沒有得到本質性變革。

（四）管理人員能力難以滿足思想政治教育工作與學生管理工作的協同發展需求

一直以來，在高校管理工作中，學生管理都是不容忽視的重點話題。這也應該成為高校的一項常態化工作內容，來循序漸進地推動和發展。目前針對學生管理活動，部分高校會設立專門的部門，有專門人員來進行管理。基于管理維度上來進行分析，學生管理活動也是一項專業性和綜合性很強的活動，也對管理人員的專業技能和職業素養提出了更高的要求。對此，為促進學生管理與思想政治教育活動高度協同目標的順利實現，管理人員不僅要具備一定的理論知識，還要具有扎實的操作能力。但是目前部分高校管理人員并非科班出身，缺乏專業化理論支撐，沒有較強的實踐能力，自然就會影響最終的發展效果。

三、高校學生管理與思想政治教育結合的路徑探索

（一）加強愛國主義教育和深化理想信念教育

組織學生進一步深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想以及習近平總書記關于青年人的重要論述。繼續深入貫徹落實《新時代愛國主義教育實施綱要》，不斷強化愛國主義教育，著力培養學生愛國之情，砥礪強國之志，實踐報國之行。愛國主義內容融入黨日團日、主題班會以及各類主題教育活動中。

在新時期高校思想政治教育管理工作中，作為輔導員應當利用重要節點和活動主題，將愛國主義教育工作擺在重要位置上。愛國主義教育內容體系架構是非常豐富的，基本國情的教育活動以及中國歷史的教育活動都是其中的關鍵內容。在具體教育活動推動實施的過程當中，要將黨史學習教育擺在重要位置之上。而且教師也要積極進行教學模式的創新和探索，要改變過去單一的教學模式。通過新媒體技術的引入和滲透，為學生呈現更多豐富多彩的動態化視頻資源；通過實時案例的引入和分析，讓網絡思政平臺成為輔導員日常工作的好幫手。優化思政育人方式方法，讓愛國主義教育內容更為豐富，讓愛國主義教育平臺更為扎實，通過學生與教師之間的互動以及學生和學生之間的互動交流，促進思政教育目標的順利實現。

（二）思想政治教育引領班級黨員、學生干部選拔工作

學生干部不僅是學生優秀群體之代表，也是輔導員日常工作中的一個重要抓手。學生干部的選拔，不是一個個體性行為，而是一個群體性行為，因此在選拔過程當中，我們要以點帶面，建立嚴格標準。首先在選拔學生干部時考查學生思想品德，讓他們樹立以服務學生為第一標準，考察干部的責任心、韌性、毅力，也要有一定的群眾基礎，他在班級或者在學生團體當中要有能夠讓人信服的、接納的一種綜合素質。我們可以選擇優秀學生干部樹立典型，通過班長沙龍分享會這樣的方式，讓想要競選學生干部的同學，或者已經是學生干部的同學，在“朋輩幫扶”的過程當中收獲到經驗和方法以及應該具備的品質。我們要改進工作方式。過去對學生干部可能更多的時候是把工作任務派發給他們，然后等待他們來反饋，而現在要進行一個全方位全過程的監控和管理，不僅要安排他們去做什么，而且要教會他們怎樣去做，并且對他們的行為進行總結和反思以及歸納。最后讓學生干部真正在處理事務過程中，提升個人能力、綜合素質，使其眼界得到開拓。

（三）完善大思政課程體系

在學生教育活動當中，引入思想政治教育的核心內容，還要積極發揮理論課程的主渠道、支撐性作用。通過學科整合理念的引入，讓不同教育學科形成合力，共同為思想政治教育工作的發展搭建堅實的平臺。事實上無論是哲學學科還是法學學科，無論是經濟學學科還是社會學學科，都和思想政治教育活動之間存在著千絲萬縷的關聯性。這些學科的學習活動本身就會引發對政治制度體系的相關探索和分析，同時也需要運用馬克思主義的先進理念來作為支撐和引導［2］。思想政治教育活動同樣也需要哲學等學科的高度支撐，只有這樣才能夠讓教育內容變得更加充盈，變得更豐富。思想政治理論和社會學科等多個學科的理論也是高度一致的，根本目標都是要全面提升學生的核心素養，發揮立德樹人的教育作用。不同學科在實際教學過程當中扮演著不同的角色，發揮著不同作用。舉例來說，思想政治理論是以一種顯性模式來呈現的，但是哲學社會學科則是以一種隱性方式來呈現的。只有實現協同并進，才能夠真正取得預期的效果。

（四）重點網絡內容等意識形態領域的信息摸排和風險管控

網絡雖給教育帶來了不少便利，但也存在大量不良信息，故為營造好的網絡氛圍，高校需對網絡監管給予高度重視。要切實做到有效監管，關鍵是建立一支完善的網絡評論員隊伍，來協助教師一起開展網絡工作。重視網絡內容等意識形態領域的信息摸排和風險管控，要將隱患和問題消滅在萌芽狀態。那么線下也要加強對學生的日常教育和管理，要做好引導，運用信息技術、自媒體與思想政治教育，微博（還有微信、微課、微電影等）與思想政治教育，5G 與思想政治教育，以時代發展的基本訴求作為引領方向進行教育內容的優化和完善。

（五）加強思想政治隊伍建設、協同多方力量推進學生管理

對高校大學生來說，每名教師都是學生的榜樣，因此教師應該發揮立德樹人的積極作用，應該發揮榜樣的帶動作用。每名教師都應該了解自身的職責，都應該明晰自己所應該履行的責任。要引入更科學的管理方式，更優化的管理方法，關注學生的個人成長，關注高質量管理方法的落地實施。而且高校還應該加強對教師主體的培訓，構建優質的師資隊伍。一是要將素質教育作為核心原則，改變傳統單一化的教學模式，將學生作為學習的主人翁，采取因材施教以及差異化教育方法。二是高校應該給予教師更多培訓機會和學習機會，通過專門化課程的設計，在尊重教師興趣、喜好的基礎之上，讓培訓內容變得豐富、完備。同時，對學生管理工作者，高校同樣要給予應有的重視，唯有確保教師管理隊伍本身的優質，才能對學生進行正確引導。對此，高校可采取以下措施：一是定期組織開展交流座談會，教師可在會議中談及自身工作中遭遇的難題，以此集思廣益解決，促進教師管理效力的提升。二是開展專業技術的培訓學習，使其掌握管理學生的先進方法，為學生管理工作的高效開展提供理論支持。三是深化輔導員與思政教師之間的關聯，加大輔導員、思政課專任教師、學工處“三個部門”“三支隊伍”整合力度，提高教師和輔導員的管理能力，全方位地推進思想政治教育融入學生管理工作，更好地發揮思想政治教育的育人價值［3］。

（六）用思想政治教育賦能調整輔導員工作方式方法

疫情的常態化要求，輔導員工作需要面對一個新的挑戰，從宏觀來說，教育者先受教育，那么作為輔導員，首先就要深刻領會社會主義核心價值觀的內涵。輔導員要及時了解學生的思想行為特點、行為狀態，再解決學生的實際問題。這就要求輔導員在工作過程中要不斷深入學生，引導學生樹立正確的世界觀、 人生觀、價值觀，加強社會主義核心價值觀教育，從根源上解決學生思想上、認知上、價值觀缺失而引發的問題［4］。

從微觀程度上來說，要調整工作方式方法，傳統的思政工作和新媒體結合起來，讓思政教育工作活起來，也要讓思政教育工作來賦能。要讓各種豐富多彩的活動在校園當中舉辦起來，通過校園網絡文化作用的發揮，為整個學校的思想政治教育活動注入更多活力。為思想政治的教育來進行賦能，開展學生活動過程中，調整思路，比如可以征集學生線上優秀文化作品，鼓勵學生創作一些優秀網絡作品，挖掘學生創作源泉，從活動成果來對活動中的問題進行反思。

開辟、建設更多優質、高層次的實踐鍛煉平臺。“貼近學科和專業特點、貼近學生需求、貼近社會需要”，理論學習和實踐鍛煉相結合，結合新媒體的語言特點和傳播規律，與學生進行線上線下多元的互動交流，契合線上線下宣傳報道活動。通過青春活潑的主題教育，吸引學生廣泛參與，進而迅速贏得學生認可，使學生在活動中受到啟發，得到成長。將思想政治工作和學生興趣點有機結合，以豐富有趣的活動形式使學生在社會中增加閱歷，提升能力，提升思政教育的影響力。在實際活動過程中推動，還應該實現內化發展和特色發展的高度整合，積極發揮創新的優勢。

四、結語

在我國高校學生管理活動不斷向前發展的過程當中，還應該將思想政治教育的強化擺在重要位置上，積極構建協同育人機制，提升學生管理質量和效率。目前學生管理活動正在不斷變革和創新，因此高校也應該發揮思想政治教育的支撐性作用，幫助廣大學生主體樹立正確的價值理念，形成高尚的道德情操，讓每名學生都能夠成為先進的思想政治的傳播者和弘揚者。與此同時，各個高校還應該將學生管理活動和思想政治教育活動協同整合，充分尊重學生的實際訴求，全面了解學生的發展要求，實現德育與智育、體育、美育、勞動教育有機融合，推動學校人才培養高質量發展，開展有效的教育管理工作，進而促進學生全面發展。