新時代加強大學生 黨員黨性教育研究

謝彩麗

（廣州工商學院，廣東 廣州 510850）

習近平總書記在2016 年全國黨校工作會議上強調：“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育①“黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育?！薄读暯皆谌珖h校工作會議上的講話（全文）》，援引《求是》（2016-05-01），據中國文明網：http://www.wenming.cn/ldhd/xjp/xjpjh/201712/t20171231_4544805.shtml?from=timeline。?！贝髮W生黨員是學生中的優秀代表，其黨性修養水平影響著大學生群體的綜合素質，更關系到國家的未來、民族的希望。因此，各高校加強大學生黨員黨性教育，努力提高大學生黨員黨性修養，具有十分重要的現實意義。

一、加強大學生黨員黨性教育的重要意義

（一）加強大學生黨員黨性教育是學校落實立德樹人根本任務的需要

“思想政治工作是學校各項工作的生命線”，將思想政治工作貫穿教育教學全過程，有利于推動落實立德樹人根本任務。高校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重任。加強大學生黨員的政治理論學習，不斷提高他們的政治理論水平、黨性修養，有利于發揮其在思想、學習、生活中的先鋒模范作用，發揮大學生黨員在學生中的影響力，通過他們的優勢更好地影響、帶動周圍同學，從而提高高校學生思想政治教育的整體效果，提升大學生的素質和能力，可以事半功倍地實現人才培養的目標，不斷推動新時代學校各項事業高質量發展［1］。

（二）加強大學生黨員黨性教育是推進從嚴治黨的需要

以習近平總書記為核心的黨中央全面落實從嚴治黨政治責任，高校作為培養高素質人才的陣地，更要落實好從嚴治黨要求，進一步加強大學生黨員黨性教育。全面從嚴治黨，需要增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，加強道德修養，強化責任擔當意識等，總體而言是要加強黨性修養。提升黨員黨性修養，可實現黨內政治生態的好轉，推動黨內正氣不斷上升，落實好全面從嚴治黨永遠在路上的要求，不斷提高黨的執政能力。加強大學生黨員黨性教育，增強大學生黨員為國家富強、民族復興而努力奮斗的責任感，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己，讓大學生黨員奮發有為，促使他們勇于擔負起中華民族偉大復興的歷史重任。

（三）加強大學生黨員黨性教育是學校培養高素質黨員的需要

大學生具備扎實的專業知識和先進的科學文化知識，是國家最寶貴的人才資源。高校肩負的教育工作重要任務包括對大學生黨員的培養教育，這也有利于增強大學生黨員素質，有利于建設高素質黨員隊伍。因此，加強大學生黨員黨性教育，引導他們樹立正確的價值觀，堅定理想信念，增強自身本領，教育引導他們始終堅定不移地堅持中國共產黨的領導，堅定信仰信念信心，把個人成長坐標與國家發展軌道統一起來，并且充分發揮先鋒模范作用，進而培養出一支新時代有理想、有擔當、有本領的高素質黨員隊伍。

二、大學生黨員黨性教育的現狀與問題

（一）大學生黨員黨性教育的現狀

總體而言，當前各高校開展的大學生黨員黨性教育取得較好的成效。各高校均很重視學生黨員的黨性教育，采取各式各樣的方法、豐富多彩的內容切實提高本校大學生黨員的思想水平。在開展各類主題教育活動中，如“兩學一做”“不忘初心、牢記使命”、黨史學習等主題教育，注重加強黨性教育，并且行之有效。各高校黨組織機構完備，黨員發展程序規范，黨員培訓落實到位，不斷加強預備黨員和黨員的再教育，建立了有效提高大學生黨性修養的制度，營造了良好的教育氛圍。各高校培養的大學生黨員黨性修養總體上是積極向上的，他們有強烈的愛黨愛國情懷，樹立了堅定的理想信念，做到“兩個維護”，有較高的思想道德水平。他們健康積極向上，擔當奮進、勇于拼搏、開放自信，在抗擊新冠肺炎疫情中充分展示了新時代中國青年的勇氣、志氣和骨氣，在廣大學生中發揮了先鋒模范作用［2］。

（二）大學生黨員黨性教育存在的問題

大學生黨員黨性教育包括自我教育、黨組織外部教育，因此可從學生和學校兩方面出發，思考高校學生黨員黨性教育存在的問題。

1．學生黨員自身的認識與鍛煉不夠

作為大學生黨員，需要主動學習黨章和國家方針、政策，積極關注時事政治，不斷豐富自身的理論知識，加強黨性修養學習。但當前有些大學生黨員未深刻認識到學習黨的理論知識、加強黨性修養的重要性，不自覺開展政治理論學習。除參加學校組織的“三會一課”、學習會、宣講會等集中學習外，其余時間較少主動關注、學習黨的基本理論知識，甚至有個別大學生黨員對黨性教育產生厭倦心理，黨性修養的自覺性不夠，大學生黨員黨性修養得不到保障。

另外，有些大學生黨員先鋒模范作用發揮較少。這主要是缺乏黨員的擔當意識、責任意識，在日常學習與生活中未能起到模范帶頭作用。特別是在面對責任或困難時，有些大學生黨員缺乏應有的勇氣，視自己為普通群眾，不敢沖鋒在前，主動承擔責任；有些大學生黨員缺乏創優爭先意識，在學生中未能起到表率作用，在推動學校校風、學風建設上發揮作用不夠明顯；有些大學生黨員在入黨前自覺學習理論知識，積極要求進步，但在入黨后缺乏黨員的責任感，懶于學習理論知識，思想逐漸退化，黨性觀念也日趨淡化。

2．學校的教育工作需進一步加強

第一，基層黨支部功能作用發揮不夠。目前，各高校加強黨的建設，建立健全黨的組織，不斷完善黨組織機構和黨建工作體制。與此同時，高校的黨建任務比較重，壓力大，而大多數黨務工作者為兼職人員，繁重的工作任務使黨務工作者精力不夠，因此難免有工作不到位的地方。這主要表現在對黨員的教育、監督和管理不夠，抓隊伍建設方法不當或措施不當、工作不到位，以及“三會一課”制度落實不到位。另一個方面問題在于黨員發展的源頭問題。多數學生入黨由輔導員推薦，在上報黨支部集體討論前，黨支部往往對發展對象的情況了解不夠全面，以致黨員發展的質量參差不齊，黨性觀念不夠強。而這些學生入黨后，黨支部缺乏有效的繼續培養教育，導致他們的黨性未得到進一步提高。因此基層黨支部要嚴控入黨源頭，提高黨員隊伍的質量［3］。

第二，黨性教育內容簡單，方式單一。各高校開展的大學生黨員黨性教育主要通過思想政治理論教育，包括黨的指導思想、路線方針政策教育、中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀教育、黨紀國法教育等，以及通過開展愛國主義、集體主義、社會主義教育和黨章教育，不斷加強大學生黨員黨性鍛煉，提高他們的黨性修養水平。從內容上看，大學生黨員黨性教育總體偏重政治理論教育，而較少開展黨章黨規、黨紀國法教育，甚至有些大學生黨員未系統學習過黨章、黨規。從方式上看，目前大部分高校采取傳統的灌輸和說教方式開展黨性教育，形式方法比較單一、缺乏吸引力。若要達到設定的黨性教育的目標，取得良好黨性教育效果，離不開科學、有效的方法。因此，各高校黨組織應積極探索新載體、新平臺，創新黨性教育方式，提高黨性教育成效。

第三，體制機制需進一步完善。從國家層面看，全面、系統的黨員黨性教育體制機制尚未真正建立起來；從學校層面看，各高校也缺少專門的大學生黨員黨性教育機制。各高校通常是在入黨談話、黨課培訓、思想政治理論課中進行黨性教育，很少開展專題學生黨性教育?？梢姡咝｜h性教育呈現“碎片化”現象，尚未建立起系統性、可操作性較強、科學有效的黨性修養教育體系、機制。同時，對大學生黨員黨性的評價、考核體系不完善，缺乏比較統一的標準，對大學生黨員的黨性評判憑個人感覺的情況大有存在。

總的來看，大學生黨員的黨性教育之所以出現上述問題，正是因為高校黨的建設仍存在一些薄弱環節，同時這也是大學生黨員自身黨性觀念淡化所帶來的后果。有些高校黨組織重視大學生黨員的發展而輕視黨員的培養教育，抓黨性教育不夠，甚至疏忽大學生黨員的黨性教育，這也是個別大學生黨員政治素質不高、黨性覺悟不高的原因之一［4］。

三、加強大學生黨員黨性教育的途徑

（一）加強基層黨支部建設

大學生黨員主要是在各高?；鶎狱h支部的環境下成長起來的。加強黨的建設可以為加強黨員黨性修養和黨性鍛煉提供原動力。因此，激活黨組織活力，強化黨組織教育功能，為大學生黨員黨性教育營造良好的組織氛圍，將有利于促進大學生黨員提高黨性修養。

首先，加強黨支部建設，充分發揮黨支部的戰斗堡壘作用。各黨支部在努力建設標準化、規范化黨組織的同時，要切實履行培養教育黨員的責任，利用“三會一課”提升黨支部的理論水平，強化大學生黨員黨性修養教育。不斷豐富、完善黨支部活動的內容與路徑，鼓勵負責學生黨建工作的輔導員、教師扎實開展學生黨員的黨性教育。此外，可以聘請一些專業黨課教師或優秀的教師黨員負責開展學生黨支部的黨性教育，加強黨支部政治理論學習。其次，鼓勵基層黨支部之間加強合作交流。例如，鼓勵學生黨支部聯合組織黨性教育學習培訓活動、學習交流活動，對黨章黨史的內容進行深入學習和研究，以達到擴大思想交流，提升思想共識，提高黨性教育效果的目的。

（二）豐富大學生黨員黨性教育的內容

“黨性教育是共產黨人修身 養性的必修課。各級黨校要把黨性教育作為教學的主要內容，深入開展理想信念教育，把黨章黨規黨紀學習教育作為黨性教育的重要內容?！蓖ㄟ^豐富大學生黨員黨性教育的內容，加強馬克思主義理論、黨的基本理論教育，特別是新時代中國特色社會主義理論體系；加強黨員理想信念教育、黨的優良作風教育，以及黨章黨規黨史等內容的學習［5］，可提高大學生黨員的思想覺悟，使他們做到組織上、思想上、行動上入黨。

另外，可以將思想政治工作與專業特征進行融合，既豐富黨員黨性教育的內容，又創新了黨員黨性教育路徑。例如，用馬克思主義哲學思想和大學生黨員專業實踐相結合，用科學理論知識對大學生黨員進行專業教育，提升黨性教育的吸引力，使專業教育與黨性教育相互融合，產生協同效應。

（三）創新大學生黨員黨性教育的方式

創新教育方式有利于提升大學生黨員黨性。在傳統的黨性教育方式的基礎上進行創新，可提高大學生黨員的積極性，這對提高大學生黨員黨性修養有著重要作用。通常而言，黨課是高校對大學生黨員黨性教育最常用、最直接的方式。但是傳統的“填鴨式教育”，不但效果不明顯，且容易讓大學生黨員失去學習興趣。因此，要改變傳統的授課方式，采取學生黨員喜聞樂見的方式開展黨性教育。例如，黨課教師可通過制作優秀的多媒體課件，播放富有感染力的視頻，在教育影片中融合黨的理論、路線、方針、政策等內容，利用新媒體平臺，活躍教學氣氛，提高大學生黨員的學習興趣。

除課堂學習外，還可以組織課外黨性教育實踐活動，讓大學生黨員在各項實踐活動中提高黨性修養。通過依托地方紅色資源，帶領學生黨員參觀各類愛國主義教育基地、紀念展館、拜訪老紅軍、模范黨員、聽老紅軍講故事等，加強學生黨員“四史”學習教育，提高思想覺悟。也可以通過開展各類主題的黨員志愿服務活動，讓大學生黨員更加深刻體會到為人民服務的意義，進而促使他們自覺踐行黨的宗旨。此外，還可以通過大學生黨員幫扶結對，開展小組討論學習，讓大學生黨員自行組織觀看愛國主義教育電影，以及開展特色主題黨日活動等方式加強政治理論知識學習，提高黨性修養［6］。

（四）構建黨性教育機制

構建黨性教育機制將有利于促進高校大學生黨員黨性教育的發展進步。首先，建立健全黨性學習教育機制。在學習課程設置上，可增加黨章、黨規、黨紀以及理想信念教育、黨史學習教育等黨性教育板塊。同時，提供豐富的課外實踐活動，打造黨性教育精品項目，做到課上課下相結合，線上線下相結合，推進黨性修養教育。其次，建立健全大學生黨員黨性評估制度和監督機制。各高校可圍繞大學生黨員政治理論學習參與度、掌握度，黨組織生活參與度、參與質量等情況定期或不定期開展大學生黨員黨性評價，且可利用評價結果來衡量大學生黨員的黨性水平。對評價優異的大學生黨員可給予合適的精神和物質獎勵，以保證其良好狀態；對考核不理想的要采取措施引起其重視，督促其進步。同時，發揮普通同學對大學生黨員的監督作用，暢通學生反映意見的渠道，加強對大學生黨員的監督。應鼓勵普通同學向老師反映大學生黨員的一些實際情況，以便老師能夠及時、全面掌握大學生黨員個人的綜合表現。在同學的監督、老師的提醒下，大學生黨員將更全面深刻地認識自己，進一步改進不足，不斷取得進步，從而有利于提高自身黨性修養［7］。

四、結語

學生黨員是學生中最優秀的群體，各高校要加強大學生黨員黨性教育，幫助他們進一步堅定理想信念，發揮先鋒模范作用，勇擔中華民族偉大復興的歷史重任。開展大學生黨員黨性教育時，從黨性教育的內容、方式、機制出發，可以切實提升黨性教育的成效，這樣才能培養出高素質的大學生黨員，培養出更多德智體美勞全面發展的社會主義接班人，為推動國家的發展作出貢獻。