開展案例研究，提高教育有效性

□鄭志惠

教育案例研究，是記錄、剖析教育過程中發(fā)生的典型的、有價值的事例，發(fā)現(xiàn)隱含其中的矛盾沖突和規(guī)律性問題，并對其進(jìn)行反思與總結(jié)，提煉出有價值的教育策略，從而增強(qiáng)教育工作的針對性和實(shí)效性的一種研究方法。

教育案例研究具有以下特征。

問題性。案例是教師按照一定的敘事方法描述教育過程中一個實(shí)際情景，情景包含教師在實(shí)際的教育工作中碰到的問題或疑惑。

典型性。教師在每天的教育實(shí)踐中會經(jīng)歷很多事情，但不可能事事都記載，這就要求所撰寫的案例具有一定的典型性，能夠給讀者帶來深刻的啟示，能夠給教育工作者帶來普遍的指導(dǎo)意義。

真實(shí)性。教育案例展示的是教師在教育生活中真實(shí)發(fā)生的事，不允許虛構(gòu)。

案例研究與別的教育研究方法相比，有以下優(yōu)勢。

案例研究讓教師在工作過程中更注意從細(xì)節(jié)研究學(xué)生的年齡特征、個性差異、身心規(guī)律，研究學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、人格特質(zhì)，研究學(xué)生感興趣的話題。同時，教師在案例研究中能夠更深入地與學(xué)生對話、溝通、交流，從而最大程度地理解學(xué)生追求、欣賞、厭惡的事物。可以說，基于學(xué)生的案例研究體現(xiàn)了對學(xué)生生命的關(guān)注，構(gòu)建了真正屬于師生共同的教育世界。

案例研究的一個重要內(nèi)容就是不斷地記錄自己身邊的故事，與生活對話，反思自己與他人的關(guān)系，并在理論的指導(dǎo)下有效地與他人深度溝通，從而改善教育實(shí)踐。案例研究促使教育中的每個人從各自的視域中走進(jìn)教育情景，交流彼此的心聲。從這一點(diǎn)講，案例研究使教師的人際關(guān)系變得更和諧。

案例研究促使教師通過對習(xí)以為常的事件進(jìn)行回顧和反思，對本來模糊的理論、假設(shè)、信念和自己的實(shí)踐有一個更加清晰的認(rèn)識和理解，對一些概念進(jìn)行徹底的再詮釋。在這一過程中體現(xiàn)并不斷完善教師的教育思想，包括對教育的理解。升華的教育思想無疑又進(jìn)一步指導(dǎo)著教師以后的教育行為。理論是行動的先導(dǎo)，有怎樣的理論，就有怎樣的行動，它決定了教師的教育方法。基于此，教師專業(yè)發(fā)展也就多了一些主動探究的成分，他們在課題研究和案例研究中能對個人知識的來源與形式進(jìn)行合理管理，選擇有效的教育方法，對教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，從而形成自己的教育觀點(diǎn)。

案例研究一個很重要的方面是撰寫案例，撰寫教育案例應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是要有鮮明的主題。撰寫時首要考慮的是這個案例所要反映的問題，可以選擇最典型、最具啟發(fā)性的角度切入；二是要有獨(dú)到的思考。同一件事可以引發(fā)不同的思考。從一定意義上來說，案例的質(zhì)量是由思考水平的高低決定的。選擇復(fù)雜情景也好，揭示人物心理也好，把握各種結(jié)構(gòu)要素也好，都是從一定的觀察角度出發(fā)，在一定思想的引導(dǎo)下進(jìn)行的。要從紛繁復(fù)雜的教育現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

在案例研究中，教師應(yīng)該在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際地解決問題，這樣的科研才具有真正的生命力，這樣的教育才能更加有效，才能時時新、處處活。

案例研究具有廣闊的天地，它記錄學(xué)生成長的點(diǎn)滴，記錄教育的瞬間，記錄師生成長的過程。從部分到整體、從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從感性到理性、從個體折射整體，實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)一個個體解決一類問題，發(fā)現(xiàn)一個群體解決整體問題”的目標(biāo)。