小學生口算能力的培養

杜彥梅

摘要：隨著教學的不斷改革，學生的平均口算能力有所提高，但社會也以驚人的速度在發展，這就對小學生的口算能力提出了更高的要求。然而，小學生在口算的學習中仍存在不少問題，其口算能力仍需提高。這就需要我們對培養小學生的口算能力做進一步研究。

關鍵詞：口算；教學實踐；教學改革；提高能力

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）12-0251-01

在現實生活中我們不難發現，大部分城市小學的小學生都有一本甚至好幾本“口算題本”或“口算題冊”，很多家長也在想方設法提高孩子的口算能力。然而，由于我國地域遼闊，城鄉差距較大，農村的孩子們很難受到同樣的“鍛煉”。在我國，關于小學生口算能力的理論研究已經不少。著名學者們多從心理學角度驗證國外的工作記憶模型，或發展創新相關的口算能力理論。一線教師則多從實際出發，研究口算教學中的各種方法和原則。但是他們之間往往存在理論與實踐的“脫節”現象。本課題的研究主要從兩者研究的基礎上，從聯系兩者的角度，學校教育與家庭教育，提出培養小學生口算能力的策略與方法，使有關研究的理論與實踐緊密結合起來，與新的課程標準同步，從而豐富小學生口算能力的方法。

口算是筆算、估算和簡便計算的基礎，對于小學生數與代數部分的學習有著極其重要的作用。教育在不斷改革發展，新課標對于口算部分的改動也足以說明口算能力培養的重要性。國內外很多學者從不同方面提出了各自的見解，學者們大多從心理學的方面來研究，一線老師則多提出具體的方法和原則，他們的研究對新課改的發展在不同角度發揮著重要的作用。本研究將力爭把兩者聯系起來，在此基礎上分析研究適合培養小學生口算能力的方法，以滿足新的課程標準對小學生的口算能力提出的更高的要求，并盡可能為新課改添磚加瓦。

口算除了是小學生計算的基礎外，在小學生的日常生活中也起著重要作用。雖然網絡的發展給計算帶來很多便利，但我們日常生活中不可能總是隨身攜帶計算器，對于小學生更是如此。本研究通過對小學生口算能力的培養研究，從家長和教師兩方面提出培養策略，將有利于小學生日常生活購物、計數等活動，還有利于小學生記憶和思維的發展，使教師的教學和學生的自主學習多了可供選擇的計算方法。現在提出以下幾點建議來促進小學生口算能力的培養。

一、興趣引路 快樂口算

興趣對于學生的學習有著十分重要的作用。問卷調查結果顯示：如果組織一個口算練習小組進行口算練習，運用練習冊練習時參加的同學有207名，占調查總人數的58.81%；不一定參加的同學有104名，占調查總人數的29.55%；不參加的同學有41名，占調查總人數的11.64%。改用多媒體練習時，參加人數上升到274，比例增長到77.84%；不一定參加人數下降到51，比例下降到14.49%；不參加人數減少到27，比例下降到7.67%。這說明小學生的口算積極性是可以調動的。在我所調查的三所學校中，并不是每個教室都配備有多媒體，但兩個班共用一個是都能達到的。教師在教授過程中可以多應用多媒體設備，來培養學生的口算能力。此外，學生的學習是為生活服務的，口算興趣在生活中也可以處處得到培養，小學生很愿意在家里來客人時算一算需要拿幾個碗幾支筷子，也很愿意買東西時幫媽媽算一算該找回多少錢。給學生更多的機會和情境去親身實踐，總會收到良好的效果。口算興趣除了在課堂上利用多種方法培養外，也要在生活中時時處處得到培養。當學生樂于學習口算時，會在口算過程中體會到快樂和成就感，口算能力自然而然就會有所提高。

二、家校攜手 提高口算

定期召開家長會是很有必要的。農村地區的家長較少，平時家長和老師也很少聯系，這就把家庭教育和學校教育分離開來。而孩子的健康成長只有學校教育不行，只有家庭教育也不行，而應二者相聯系，才能收到良好效果。只有雙翅和諧，天使才能高飛。家長不能把教育孩子的責任全部推到老師身上，老師也不能把家長的推卸看做無言以對。家長是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的老師。老師是“傳道、授業、解惑者”，是孩子成長道路上的引路人。老師和家長只有常溝通、互了解，把學校教育與家庭教育之間的橋梁筑好，才能促進孩子的成長，才能讓孩子的學習成績更好，也才能讓孩子的口算能力進一步提高。

三、“心”“行”同行 培養口算

隨著社會的進一步發展，人們對教育越來越重視，但農村地區的相應意識還不夠深刻。對孩子學習的關心多停留在意識的層次，而沒有邁出行動的一步。孩子是每一個家庭的希望，家長應該把對孩子教育的關心落實到實際行動中。關心孩子的教育并不僅僅是要求孩子完成作業，也不僅僅是禁止孩子碰電腦，而是要和孩子一起學習。隨著課程改革的不斷深入，小學的學習內容難度不斷加大，這是事實，也是很必要的，但并不是家長推諉的借口。和孩子一起學習口算，對于家長來說，難度并不大，如24點紙牌游戲練習口算，僅用40張撲克牌邊玩邊算即可。現在農村生活水平已經有所提高，很多培養口算能力的方法小學生在家也能夠實現運用，比如書店賣的口算題卡，類別清晰，針對性強，各種網絡學習平臺中都有關于口算的練習，形式新穎，吸引力大，家長完全可以和孩子一起做。這樣做少了家長擔心孩子老去網吧玩游戲的煩惱，更有助于增強孩子的口算興趣，對孩子口算能力的發展有極其重要的作用。

四、巧用環境 妙練口算

現有條件不夠理想是客觀事實，但作為教授者和學習者應該充分利用現有環境創造新的學習條件。口算能力的提高不僅僅是為了讓學生考試中得到高分，更是為了讓小學生在生活中得到方便。口算與生活是息息相關的。不論家長、教師還是學生都要善于巧用環境，來妙練口算。如制定校服時，高年級可以小組內口算本組要交的錢數，全班口算全班的總錢數；院子里的菠菜熟了，按市場價計算，學生可以口算不在市場上買菠菜省下了多少錢；要種花生了，已知每畝地需種子數量，學生口算自家需多少種子等。這樣的練習既不需要過多的硬件投入，又在學生的實際生活中培養了學生的口算能力，可謂一舉兩得。

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