綠色建筑高質量發展背景下高職土建類“綠領”人才培養路徑研究

楊洋，黃津津 （江蘇信息職業技術學院 建筑工程學院，江蘇 無錫 214000）

綠色建筑是中國建筑產業發展進程中的一場革命，對人們生活理念、生活方式的轉變產生了深遠影響。2005年，在北京召開的綠色建筑大會正式提出我國開始發展綠色建筑。十八大以來，我國堅持五大發展理念，綠色建筑進入快速發展階段，在此過程中，傳統粗放型發展與持續高質量發展之間矛盾突出。根據近年度綠色建筑評價標識報告，綠色建筑運行標識項目僅占標識項目總量的6%，“圖紙上的綠色建筑”現象頻發。同時伴隨著新冠疫情，市場占比仍舊較大的粗放型生產方式受到了巨大的沖擊，建筑生產模式亟待改變，目前急需打造一條集約型高質量綠色發展通道，以便加速融合綠色建筑理念與建筑工業化、建筑智能化。而成功打造該通道的關鍵載體是人才，是需要基于未來綠色建筑產業需求的高質量“綠領”專業人才。本文擬通過分析綠色建筑產業現狀及綠領人才培養研究現狀，在此基礎上對高職土建類“綠領”人才培養路徑研究加以探討。

1 我國綠色建筑發展現狀

自2017年《建筑節能與綠色建筑發展“十三五”規劃》頒布以來，綠色建筑發展的步伐越來越快，到2020年底，綠色建筑累計建成面積超過66億平方米。綠色建筑的理念在一定范圍內體現了建筑的低碳化，其中建筑的能耗和碳排放是綠色建筑重要顯性指標。“十三五”期間，我國建筑全過程能耗由2016年的19.99億噸標準煤，上升到2019年的22.33億噸標準煤，占全國能源消費總量的45.8%。全國建筑全過程碳排放由2016年的46.9億噸二氧化碳，上升到2019年的49.97億噸二氧化碳，占全國碳排放總量的50.6%，具體數據如圖1、圖2所示，其中建筑全過程能耗年平均增速4.3%，碳排放量年均增速2.7%，相較于“十二五”期間對應的年均增速指標8.1%和7.0%，增速明顯放慢[1-2]。但隨著國家對加快推進城鎮化建設提出了更高的要求，我國建筑產業的規模不斷擴大，導致建筑領域的能源消耗和碳排放仍不斷增加，高能耗、高排放問題日益嚴峻。

圖1 “十三五”期間全國建筑全過程耗能總量

圖2 “十三五”期間全國建筑全過程碳排放總量

根據建筑完成的全過程來看，建材生產、建筑施工和建筑運行是耗能和碳排放的主要階段，從《中國建筑能耗研究報告（2020）》2019年的階段數據可以看出，建筑在生產和運行階段是消耗能源和產生碳排放的主要階段，如表1、表2所示。為了從源頭解決綠色建筑發展道路上的問題，2022年3月住建部印發的《“十四五”建筑節能與綠色建筑發展規劃》，文中明確提出了包括促進綠色建材推廣應用、推廣新型綠色建筑方式等9項重點任務。從建筑全生命周期的各環節入手，開發新型綠色低碳建材、政策驅動裝配式建筑發展、推動建筑運行智能化，實現建筑全過程減碳[3]。

2019年全國建筑各階段能耗分析表 表1

2019年全國建筑各階段碳排放量分析表 表2

2 國內外“綠領”人才培養現狀

1976年，“綠領”一詞在美國佛蒙特法學院教授的一份有關環境研究的報告中首次提出。2007年聯合國環境規劃署肯定了“綠領”人員的工作意義，他們的工作能對維護和恢復環境質量起到重要作用[4]。目前國外綠色建筑體系較為完善的國家有美國、日本、英國、德國、澳大利亞。一些國外學校也在各個學歷階段開設了綠色建筑專業：賓夕法尼亞大學的綠色建筑專業，新加坡淡馬錫理工學院的綠色建筑與可持續發展專業，加拿大亞崗昆學院的綠色建筑專業等。涉及的專業分支包括建筑學、城市規劃、環境科學以及工程和應用科學等，學生畢業以后可以憑借所掌握的綠色建筑知識和技能，從事綠色建筑咨詢師、能源咨詢師、工程師，進行城市生態建設規劃、設計，綠色市場開發等。

我國對綠色建筑的研究和應用起步較晚，對“綠領”人才的培養體系也不完善。目前一些本科類院校開設了有關綠色建筑的專業，例如，山東建筑大學的建筑學專業綠色建筑設計方向，南京工業大學的綠色建筑技術與工程方向。但目前國內高職院校幾乎沒有完全對口的綠色建筑專業，缺少針對“綠領”人才技能培養的具體要求。只是開設了與綠色建筑相關的一些課程，比如BIM技術、裝配式建筑等，增建了BIM技術實訓基地。教學內容大多也只停留在傳統的建筑材料、構造、施工管理等方面。直到2021年，教育部順應市場需求在高職類教育中新增與綠色建筑相關的專業，土建施工大類中新增裝配式建筑工程技術、智能建造技術專業，實現土建類與技術相結合，完成職業教育的數字化改造。同時在吸取國外合理培養模式的基礎上，我國職業教育經過半個多世紀的自身實踐后，職業教育培養模式也形成了具有本國特色的，能精準培養高素質、高技能型人才的“工學結合”模式，其中主要包括以下三種典型模式：訂單式模式、理論實踐一體化模式、工學交替教學模式。

在過去40多年里，隨著能源危機、環境污染問題凸顯，給人類帶來了不可挽回的傷害。走綠色低碳可持續發展道路，促進國內相關行業全面綠色轉型，才能真正維護人與自然和諧相處。作為能耗和碳排量占比巨大的建筑業，綠色建筑高質量發展的挑戰已然降臨，建筑行業急需具有綠色發展理念和技能的優秀人才。根據數據統計，綠色建筑技術人才需求平均每年以近30%的速度增長，目前需求量已突破數百萬。作為高職土建類專業，需要順應行業對于綠色人才的需求，加快革新人才培養機制，為國家綠色建筑的發展輸出高質量的技能型人才。

3 高質量綠色建筑背景下高職土建類專業“綠領”人才培養的路徑探索

傳統高職土建類專業的學生畢業以后主要是對接建筑施工單位、造價單位、咨詢單位，從事建筑施工員、技術員、安全員、管理員、造價員等。而綠色建筑概念涉及的領域非常廣泛，包括材料、立項、咨詢、規劃、造價、設計、施工、管理、檢測等多學科知識，學生畢業以后除了從事傳統建筑工作，還可以涉獵綠色建筑咨詢工程師、節能型材料與產品研發員、綠色建筑工程師、建筑節能工程質量檢測員等綠色建筑相關崗位，這些崗位要求在傳統建筑相關知識的基礎上，對綠色技能、智能化技術又有了更近一步的要求。結合綠色建筑國家發展戰略，以培養既懂傳統建筑技術和管理知識，又懂綠色建筑相關政策、規范標準、BIM技術、裝配式建筑、智能化建筑等高端技能型復合人才為目標，本文積極探索高職土建類專業“綠領”人才培養路徑。

3.1 對接新興建筑行業崗位需求，給專業人才培養方案注入綠色

建筑行業新興崗位的要求是高職土建類專業人才培養的指路燈，行業需要什么樣的技能，我們就培養什么樣的人才。高職院?？梢岳靡酝W結合、校企合作的優勢，選擇一批前沿的、優質的綠色建筑企業，通過調研、學習交流、合作項目等形式定期分批選派教師去這些企業了解新型綠色建筑材料研發、裝配式構件生產、裝配式建筑工地、建筑電氣化工程、綠色建筑工程師招聘等現有情況，深刻研究“綠領”人才典型工作崗位的能力要求對土建類人才的知識及職業素養帶來的變化，拓展相應的綠色建筑知識和能力范圍。在學情分析的基礎上，依據高職院校學生的學習和認知規律對專業人才培養方案進行革新修訂，建立符合當下綠色建筑高質量發展需求的“綠領”人才培養方案[5]。

3.2 加強教師隊伍建設，給專業課程注入綠色

高職院校的主要作用是為企業輸送技能型和應用型人才，高職教師既要教授理論知識又要傳遞專業技能，對于“綠色”專業人才的培養，師資是關鍵。根據教育部最新規定，職業院校“雙師型”教師占專業課教師的比例需超過50%。在綠色建筑發展背景下，假如“雙師型”教師只是止步于以往的專業知識和技能，不去緊跟國家發展戰略要求和行業步伐，不去學習前沿專業知識，作為教師本身就不滿足“雙師型”教師的要求，更不滿足專業人才培養方案的要求。有關綠色建筑課程的高職土建類專業教師應加強自主學習綠色建筑理念、綠色建筑相關政策、新出臺的綠色建筑規范標準、最新節能建筑材料性能和使用情況、綠色建筑功能、評價標準等，在專業課程像建筑構造、建筑材料、裝飾裝修、裝配式建筑、BIM集成技術、智能建筑概論等授課過程中，潛移默化地為學生注入新的綠色理念，傳遞新的綠色技能。

對于教師的培養，學院一方面可以利用校企合作的平臺，定期、定批安排老師去優質綠色建筑企業交流，另一方面可以引入有綠色建筑背景的企事業技能人才擴充教師隊伍。“雙師型”教師在提升自身綠色技能的同時也要積極開展綠色建筑科學研究，為綠色建筑行業的發展貢獻力量。

3.3 加強校企合作、聯合培養，給學生實踐能力注入綠色

實踐是高職學生求學過程的必要一環，是融合學生理論知識和技能的有效方法。傳統的校內實踐包括實訓室教學、課程設計、畢業論文，校外實踐大多是頂崗實習或者學生假期自主實習。在傳統基礎上，高職院?？梢哉邕x優質綠色企業類型，包括綠色建筑材料生產廠、綠色建筑設計院、綠色施工項目、綠色檢測單位等，和綠色建筑企業商討深入合作的形式和內容。以江蘇信息職業技術學院（以下簡稱“我院”）土建類專業為例，結合綠色建筑產業智能發展趨勢，我院與本市中電二安達公司達成采用安達訂單班聯合培養模式，在學生大二課程結束以后，由企業根據崗位需求在企業內部統一組班授課進行實習培養。這樣的培養模式能讓學生提早接觸新崗位，盡快適應建筑企業工作，做到學校到企業的無縫對接。

4 結語

新時代給建筑行業帶來了挑戰，更迎來了轉型的際遇。加速高質量綠色建筑發展勢不可擋，綠色建材、建筑節能、智能建造、建筑電氣化工程等都是未來綠色發展的大方向。高職土建類專業應緊跟國家、行業發展步伐，對接新型崗位需求，革新“綠領”人才培養模式，為建筑行業輸出合格的綠色技能型人才。