為什么要叫停“難就業(yè)專業(yè)”

文 李思輝

我國共有7 71個本科專業(yè)，一直以來，各個專業(yè)的就業(yè)去向都是人們關(guān)注的焦點。

大學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、崇高的人生理想，也需要使之掌握一定的專業(yè)能力。高校學(xué)子耗費數(shù)年時間鉆研一個專業(yè)，一定是國家和社會需要的，是走向社會用得著、能施展、可持續(xù)的，而非可有可無、需求萎靡的。

蔡元培先生認(rèn)為教育之于社會有兩大基本功能，其中一個是服務(wù)，“就是學(xué)校里養(yǎng)成一種人才，將來進社會做事”。一貫強調(diào)實踐能力的大教育家陶行知先生認(rèn)為“與其說‘讀書’不如說‘用書’”，強調(diào)讀書要學(xué)以致用。

今天，社會分工越來越細(xì)，大學(xué)的各種專業(yè)到底能否適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展、是否具有經(jīng)世致用價值，一個最直觀的指標(biāo)就是就業(yè)率。如果連續(xù)兩三年就業(yè)率都低迷不振，畢業(yè)生難以就業(yè)，那這樣的專業(yè)是否還應(yīng)大規(guī)模招生就值得討論。

安徽“叫停連續(xù)3年就業(yè)率低于60%的專業(yè)”為什么引發(fā)關(guān)注？因為設(shè)立一個專業(yè)，論證一個專業(yè)的“價值”“意義”容易，要叫停一個專業(yè)卻需要面對很大壓力。比如“一切向錢看”的批評、“實用主義”的大帽子、“不尊重教育規(guī)律”的攻擊，凡此種種不一而足。以往一些地方、高校也曾撤銷部分本科專業(yè)，往往都比較謹(jǐn)慎低調(diào)。安徽的舉措讓我們看到的是積極作為的果斷、對年輕人負(fù)責(zé)的擔(dān)當(dāng)。

從國家和社會需要看，既然每年都有一些新興專業(yè)出現(xiàn)，對那些社會需求不足的專業(yè)當(dāng)然應(yīng)該進行調(diào)整，如果只增不減，大學(xué)專業(yè)豈不是無限增多？求學(xué)者，尤其是那些舉全家之力進入大學(xué)的寒門學(xué)子，辛辛苦苦學(xué)習(xí)三四年，要如何面對“一畢業(yè)就失業(yè)”的局面？

事實上，相對于“城里的孩子”，那些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的求學(xué)者在專業(yè)選擇乃至職業(yè)規(guī)劃上，往往處于“懵懂”狀態(tài)，更容易“踩坑”。一旦因此出現(xiàn)更多寒門學(xué)子無法學(xué)以致用的情況，“讀書無用論”就會抬頭，這實際上還關(guān)乎人們對社會公平的感受。從這個意義上說，建立大學(xué)專業(yè)的退出機制，在動態(tài)調(diào)整中努力做到“所學(xué)皆有所用”無疑是對社會負(fù)責(zé)。

值得一提的是，安徽的這份通知也明確表示，要保護和發(fā)展中醫(yī)、中藥、考古學(xué)、徽學(xué)、非遺、詩學(xué)、戲曲等具有重要文化價值和傳承意義的冷門學(xué)科。實際上兼顧到了一般和特殊的關(guān)系，思考比較周全。

大學(xué)專業(yè)的就業(yè)率與經(jīng)濟社會對該專業(yè)人才的需求正相關(guān)，考慮到選擇一個專業(yè)一學(xué)就是三四年，在具體操作過程中，相關(guān)部門也應(yīng)結(jié)合各方面專業(yè)意見，做出盡可能科學(xué)的就業(yè)預(yù)測。同時，不妨考慮加強對準(zhǔn)大學(xué)生，尤其是農(nóng)村地區(qū)準(zhǔn)大學(xué)進行選專業(yè)指導(dǎo)，讓他們對不同專業(yè)的研究領(lǐng)域、基本方向、就業(yè)趨勢有所了解，避免“誤打誤撞式選專業(yè)”。

此前一項數(shù)據(jù)顯示，70%的大學(xué)畢業(yè)生沒有從事本專業(yè)的工作。在這個選擇多元的時代，每個人當(dāng)然可以自由選擇職業(yè)，但是過多的大學(xué)生畢業(yè)后不從事專業(yè)對口的工作，那經(jīng)世致用又從何談起？