醫學美容技術專業現代學徒制人才培養模式探析

葉莉莉

（四川衛生康復職業學院 四川自貢 643000）

一、我國現代學徒制的基本內涵

現代學徒制是通過校企密切合作共享資源、搭建平臺，由學校教師、企業導師聯合傳授，強調學生技能技術的現代人才培養模式。與傳統的“師帶徒”不同，現代學徒制在對學生技能技術培養的同時也對學生理論知識加強鞏固。與普通班級教學相比，現代學徒制又更加強調實踐技能的操作和訓練，由校企共同主導人才培養。

現代學徒制模式的職業人才培養教育模式的思想歷史淵源為德國后的“雙元制”時期，在此基礎上又融合吸收了國外當代西方職業教育理論的新思想，學校、企業等共同組織參與、互為智力支撐，以培訓學生就業為根本、課程開發為主要橋梁、以構建學校教師主導與社會企業師傅主體為核心驅動模式的新型雙輪育人發展機制，是全面培養實用型高素質人才為主的社會主義現代化職業教育體系。

二、實施醫學美容技術專業現代學徒制

（一）實施背景

隨著當今社會經濟的進一步快速變化發展，人們自身對美的高層次追求意識和美的多元化發展需求明顯增加，醫學與美容教育市場也逐漸成為我國當前新的中高端的消費細分市場，各類醫療教育及美容醫療行業已紛紛在蓄勢待發，高素質應用型專業醫學人才供給的潛在需求總量也會急劇快速上升。長期以來，學校培養的醫學專業人才在質量和數量方面還始終難以全面滿足我國企業對應用型人才的總體要求。醫學美容技術專業在我國起步較晚，在技能型人才培養體系上還依舊在沿用傳統模式，造成了一些學生的崗位工作實際能力普遍比較差，職業道德素養都比較薄弱。

2018 年，四川衛生康復職業學院醫學美容技術專業與廣東某大型醫美公司正式合作，開設了首期醫學美容技術的現代學徒制聯合試點班，借此可地有效推動醫美專業的人才培養，辦學機制進一步深化改革，提高專業人才培養系統的有效性和針對性。

（二）實施模式

1.合作建立“三雙”協同育人機制

一是雙主體育人。學校團委與合作企業共同作為教育雙重參與主體，共同積極參與，成立了現代學徒制管理試點班德育專項督導工作實施小組，積極落實明確好各專項小組工作人員的崗位責任及相關主要學習工作任務。充分地發揮好學校教室、實訓室均可相對集中資源進行模擬教學訓練的技術優勢以及面向企業進行真實企業生產運營環節、真實員工崗位實踐育人訓練的教學環境，實現與學校、企業之間“雙主體”課程協同互動育人，資源可互補或共享。

二是雙導師教學。學校教師與企業導師雙方互聘，共同參與育人。校內的專任教師一定要具備扎實豐富的相關專業理論知識，還必須具備該專業和所選對應的行業領域需要的相應職業技能，在工作實踐兩方面均須得到不斷培養完善，成為 “雙師型”教師。企業導師要著重于對學生進行相關專業的技能操作和生產經營技術策略研究的全面具體指導，雙方共同做好教學團隊的建設和管理。

三是雙考核制度。以評價學生能力培養為核心標準，按照相關人才培養目標方案綱要和相應課程體系組織執行學校教育課程教學，結合企業生產相關標準要求內容和培訓制度，建立專業教學考核標準與實習學徒標準考核相結合的工學雙技能考核及評價機制。并在學生不同的學習階段，組織實施考核，引導、激勵學生提升職業綜合素質。

2.構建“一主線二強化三結合”人才培養方案

“一主線”即以提高學生綜合就業應用能力為主線，包括畢業生具有未來社會市場需求的相關專業能力、實操技能和學習方法能力。“二強化”指強化學生對服務于醫學美容行業的職業情感、責任感和認同感，強化崗位技能和管理能力。“三結合”是堅持理論基礎與工作實踐密切結合、課程專業與職業崗位結合、課堂與市場結合。

3.校企融合貫徹工學交替教學模式

按照教育部現代學徒制實施方案“工學交替、崗位成長”的核心要求，結合當前教育教學和企業管理實際，校企雙方要共同討論確定工學交替起止時間、課程設置、教學計劃等。實現校企一體培養，保證學校教師的實踐教學技能和企業管理人員的職業技能素質有效對接。在校1.5 年（第1—3 學期）安排企業教師協助做好醫學美容技能及職業素養教育。在企業1.5 年（4—6 學期）學生到企業教學場地完成專業技能學習和訓練，完成在崗培訓。

4.整合教學內容合作開發課程資源

以培養適應工作崗位的職業技能為導向，學校與企業聯合制訂出現代學徒制試點班的教學計劃，把醫學美容技術專業的課程內容分為四個學習領域——準學徒公共基礎知識、準學徒專業技術技能知識、學徒崗位能力培養、師帶徒在崗培訓。校企合作建設與四個學習領域崗位知識和技能需求緊密銜接專業核心課程資源。在建設過程中，以四個學習領域的人才培養規格及教學標準為依據并結合真實的生產情境，實現課程資源項目化、技能操作模塊化、綜合實訓崗位化和理實一體化。

（三）成果成效

1.擴展多形式校企合作模式

醫學美容技術專業通過開展校企融合、相互交替實踐等組織形式，提高了畢業生與醫美企業“雙主體”育人計劃，增強醫美企業參與技能型人才培養的工作成就感，也切實促進了就業的有效性。雙方密切溝通，在聯合招生、改革課程體系、改變教學評價認證等方面取得好成績，為現代學徒制在我校的其他專業深入開展奠定基礎。

2.全面提升了人才培養質量

依托現代學徒制，實現了學校內部招生與社會招工的融合。“雙導師”授課，形成了一個“人才協同培養、過程共建共管、成果共同分享、責任共同承擔”式的新型長效育人機制，大大提升了高校人才培養質量。近兩年，醫學美容技術試點班就業率達到98%，畢業生也受到許多用人單位好評。同時我們也成功吸引來了全國更多優秀企業，育人規模不斷擴大。

3.促進專業教師隊伍的建設

一方面，學校教師與企業專家一起規劃人才培養方案、指導課程開發、教材編寫等工作，使教師隊伍的業務水平和教改科研能力得到提高。另一方面，教師們到企業見習、參加各種生產實踐，增強了崗位實踐能力，豐富了工作經驗，幫助企業實際解決許多技術難題。

4.實現校、企、生三方共贏

學校整合現有資源，依托產教融合實訓平臺，客觀上會培養與儲備一批德才兼備的中青年骨干教師和高素質高技術型人才，解決好了企業用人在選、育、用、留上的難題，為我國社會經濟持續發展與壯大儲備了人力資源。學生提前確定好工作崗位，提早學習培訓，提早實習上崗和培養學生職業素養，職業生涯和發展前景良好。

三、推行現代學徒制中存在的問題

（一）頂層保障體系缺乏

推行現代學徒制，是現代職業教育的重要革新，也是高職院校人才培養目的、培養方法的重大突破，其實施需要相對成熟的要素，包括社會環境、政策支持等外部要素，也包括經費投入、行業企業參與度等內部要素。近年來，教育部高度重視現代學徒制的發展試點工作，但至少從國家宏觀層面，仍缺乏合理的頂層保障制度，工學交替、校企融合相關的一系列政策文件沒有出臺，無相應配套政策法律法規。在重難點問題上，缺乏具體的推動策略和方法措施，尤其當企業參與校企合作后，激勵保障體系較為欠缺。

（二）企業參與度不夠

現代學徒制實施中的校企的合作深度主要取決于企業合作的組織方式和雙方了解的合作基礎。一方面，受教師實踐水平、基礎設施條件等影響，學校參與企業勞動生產技術以及接受社會服務的能力有限，給企業帶來的經濟效益是有限的，這就影響了雙方合作的質量及數量，最終嚴重影響到了現代學徒制推廣。另一方面，合作企業的實力、知名度也在影響著現代學徒制模的成效。企業只有實現了自身經濟利益之后，才會考慮發揮出企業的社會價值。企業想要發展必須加大投入，同時面臨人才培養質量的不確定性，前期的投入需要很長時間才能有所收獲，使得企業在人才培養的參與度和積極性方面大打折扣。

（三）社會認可度不高

部分學生在思想上對現代學徒制存在偏見，不能真正明確現代學徒制的含義、地位、作用，導致學校后期實習期間管理難度大。一方面，部分學生甚至認為學校組織學生下企業實踐鍛煉，僅僅是為了幫助企業獲取廉價勞動力，普遍存在著抵觸、反感的負面情緒，不配合教學安排；另一方面，大部分學生都缺乏對工作崗位較深刻的感悟，自我放任態度常與嚴謹細致的職業精神產生沖突，工作責任心淡薄和自我責任感嚴重缺失，致其無法完全理解企業并深深認同這種企業文化，難以服從企業管理。

（四）企業生產與人才培養進程“兩條路”

在現代學徒制的推行實踐中，面臨的主要困境是企業生產與學校培養存在“兩條路”的問題。由于企業導師和院校教師之間無法及時交流反饋問題，企業生產過程與學校教學進度脫節，企業根據發展隨時可能調整崗位的數量，而學校派駐企業的學生數量提前固定，兩者之間的沖突，造成了企業的額外管理成本支出。學校設置的教學內容與行業發展相比有滯后性，這自然就容易使學生在完全不同的學習情境中無所適從。

四、完善現代學徒制的改進措施

（一）構建制度性保障機制

在管理過程，如果政府沒有把握維護好學校與用人企業之間存在的重大利益共同點，容易出現“一頭熱，一頭冷”現象，現代學徒制高層次人才培養項目的有效開展更需要當地政府從各種制度建設上采取措施進行保證。首先，明確學校、企業管理人員和本校學生的各自相關的侵權法律責任，遵循法律法規，讓政策法規為推進現代學徒制人才培養模式有效運行提供前提條件。政府應該主導制定學校和企業合作的相關規章制度，從宏觀層面明確現代學徒制的地位。其次，對意向合作企業可以給予一定的經費補貼或者稅收減免政策，提高企業參與的積極性。

（二）針對崗位需求進行模塊式教學

醫療美容技術專業課程教學按照模塊以項目來推進，能夠促使學生形成正確的價值觀和職業觀，掌握扎實的理論知識與熟練的職業技能。有效地融合各專業核心課程理論知識教學理論與醫生臨床的崗位應用實踐，使專業學生們早日真正感受到臨床所學掌握的相關理論知識技能與醫生工作領域間的高度緊密與聯系。此次校企合作活動中在學生進行四個重點學習的領域項目設計實踐時，學校派出專任帶教團隊與相關企業專家團隊深入了解溝通，探討合作研究，針對相關崗位需求全面培養提升學生實踐綜合素質能力。

（三）加大宣傳力度，改善專業認知

學校工會和鎮黨委政府每年要努力通過媒體多渠道、多角度、多層次，加大社會宣傳活動力度，強調課堂教學和技能操作同等重要，使得企業、家長、社會更加深入地了解現代學徒制，改變固有思維，了解現代學徒制在培養醫美專業人才方面的優勢和長處，從而提高全社會對現代學徒制的認可度，營造崇尚職業教育和重視校企育人的良好社會氛圍。

（四）加強雙導師建設，深化產教融合

學校與企業之間要經常溝通，雙方一起對課程體系、教學安排進行研討，一定程度地將企業文化融入進課程設置中，將職業精神投入教學內容中，這樣才會使學校與企業之間的合作得到更長久的發展。利用雙方優勢資源，開展互培互訓，學校教師和企業導師開展及時交流，反饋問題，對學生實行動態管理。

結語

綜上所述，培養醫學美容技術專業高素質專業人才，依托本院的現代學徒制發展模式，可以在很大程度上提高學生的專業知識、職業水平和綜合能力，在提高就業率和彌補醫美市場人才緊缺方面，已取得初步成效。但是，現代學徒制是個龐大、繁雜的系統工程，實施現代學徒制人才培養人才還存在一定的問題，需要校企雙方及時做出調整和改變，進一步探究符合社會背景和行業要求的思路及做法，促進教學質量，提升學生培養質量，從而使深度校企融合的現代學徒制道路走得更遠。