高校圖書館閱讀推廣服務的創新策略探究

李曉艷

(咸陽師范學院，陜西咸陽 712025)

1 高校圖書館實施閱讀推廣服務的必要性

1.1 閱讀對于高校學生的意義和重要性

古語有云：“腹有詩書氣自華”，閱讀即是力量。由此而論，讀書對人自我提升的重要性可見一斑。古今中外海量的書籍、好書數不勝數，它們以自身豐富的內容影響著你[1]。書籍是溫養靈魂最好的養料，閱讀是一種信仰，能夠指引一個人的靈魂永遠強大。自古以來，閱讀都是人們獲取知識的主要途徑。那些“學富五車”“汗牛充棟”的故事無不激勵著我們。隨著時代的進步，現在的書越來越多，能夠購買書籍和閱讀的渠道也越來越多，但真正讀書的人卻越來越少，為了改變這種現狀，全國各地的圖書館，書店都在舉辦各類閱讀推廣活動以期能推動全民閱讀。由此可見，閱讀真的是我們這個社會需要重視的一件事情。而現代化的圖書館已不僅是為讀者提供海量館藏和品種豐富的書籍場所了，它自帶的閱讀氛圍，能夠幫助部分的讀者充分投入到周圍靜謐的閱讀環境中，而新媒體的介入，則讓閱讀的形式更加豐富多彩，閱讀的環境可以隨著閱讀形式的不同、地點不同而變得更加舒適和人性化。就目前而言，高校圖書館面對的讀者主要是高校教職工和在校學生，這些擁有一定能力和見識的師生們對閱讀有著較高的要求，讀者也需要積極閱讀，大量閱讀和有效閱讀能夠充沛自己。而開展閱讀推廣活動不單是讓人們喜愛閱讀，走進閱讀，更是要懂得有效閱讀，學會掌握一定的閱讀技巧。閱讀是學子們掌握知識的來源，是對課本內容的有效補充；是了解世界的最快最便捷的途徑；是人生觀、價值觀在書中的再次塑造。閱讀能讓浮躁的心平靜下來，當人們感到迷茫時，遇到問題不知該怎么解決時，遭遇挫折感到無力時，就去閱讀吧！ 閱讀即是力量，書里有你想要的真理，書里有你渴求的解決方案，書里有前人的經驗和批注。去讀書吧！ 去學習吧！ 因為文字自有它的魅力和力量。

1.2 閱讀推廣推動圖書館創新服務

大學生剛入校時雖然開展了入館教育活動，對圖書館的布局和功能有大致了解，但是由于課業的繁重加之要經常參加一些競賽和考試，圖書館難免淪為學生們的自習室，即便有同學會借書也主要是專業書籍或是一些娛樂放松內容的快餐式小說，在一定程度上降低了圖書館資源的利用率。不但如此，學生借書的單調性還會大大影響圖書館采編室采書時需要借鑒的數據，不能有效充沛館藏總量和書籍分類。而隨著高校圖書館服務工作的不斷創新，閱讀推廣在其中發揮著的作用也越來越重要[2]。

1.3 有利于校園文化建設和全民閱讀工作的開展

高校圖書館開展圖書閱讀推廣活動，利用多彩的形式和豐富的活動內容來吸引廣大學生讀者走近閱讀—走進閱讀—深入閱讀，在知識的海洋里遨游，去豐富、充實自己、博學好問從而推進校園文化建設。在這個知識大爆炸的高科技信息時代，全民閱讀的浪潮一浪高過一浪，儲備著社會頂尖知識分子的高校在這股浪潮里毫無質疑處于領頭羊的位置。高校圖書館更應以自身完善的設施，海量的藏書，先進的數字圖書吸引更多的讀者加入。而精心策劃的圖書閱讀推廣活動將會積極推動全校師生積極參與閱讀體驗，身體力行支持全民閱讀。在全民閱讀的大背景下，社會各界都在積極推動全民閱讀推廣活動的開展，而高校圖書館館藏資源豐富、服務體系完備、服務隊伍專業，其責任更是重大。因此，高校圖書館要積極向社會宣傳，使更多的讀者加入閱讀隊伍，引導人們愛讀書、讀好書、善讀書的好習慣。同時，根據讀者的閱讀需求對自身服務進行改革創新，以更好地為讀者服務，推動全民閱讀工作的開展。

2 現階段高校圖書館閱讀推廣服務活動的基本類型

隨著互聯網時代的不斷深入，高科技新媒體的不斷發展，大多數的高校圖書館在官網里都設有館藏書目檢索、書刊薦購、新書通報、學術信息與動態和資源檢索等系統，方便讀者查閱或推薦自己所需圖書或資料，高校圖書館購買了多個不同類型的數據庫，讀者通過本校官網地址直接進入便可無償瀏覽下載自己所需要查閱的期刊文章，但這種基本的閱讀服務已無法調動廣大學生讀者們閱讀的積極性和主動性，于是一些經過縝密分析、策劃的圖書館閱讀推廣活動便應運而生了。

2.1 設立“讀書日”或“閱讀周”

1972年，聯合國教科文組織向全世界發出了“走向閱讀社會”的號召，要求全世界的人們人人讀書，讓讀書成為我們日常生活中不可或缺的一部分。1995年，國際出版商協會在第二十五屆全球大會上提出“世界圖書日的設想”，最后由西班牙政府將此提議提交給聯合國教科文組織。最終在1995年，由聯合國教科文組織宣布4月23日為“世界讀書日”。而這一天也是英國著名作家莎士比亞、西班牙著名作家塞萬提斯和秘魯作家印卡加西拉索德拉維加的紀念日。以咸陽師范學院圖書館為例，作為高校圖書館的工作人員，除了在4月23日這一天推廣閱讀活動以外，還把每月某個特定的一天選為本校的閱讀日，在這一天給進館的讀者們贈送書簽，這個書簽是針對本校不同院系不同專業學生分布提前制作好的，每個書簽上刻印著不同專業的學生所需的專業書目名稱，以及該書的館藏位置和對讀者的美好寄語。當有學生進館時，將按照其院系專業來領取。可以想象當這些面龐稚嫩的學生讀者們看到這些精心準備的小禮物時的心情：開心或是激動、好奇或是感到有趣。也可以給這個活動寫一個口號：“走進屬于你的天地，拿起你愛的書，沉浸在你的小世界里?！蓖?，學校也可以照此類推設立一個“閱讀周”[3]，在這一周里由每個院系的學科館員將其負責聯絡的學院學生所需要的書籍搬到院系學生會，由院系學生會的成員暫時負責這一周圖書的借閱和保管，這樣可以讓同學們更近距離更自由地讀書，省去了借閱的繁瑣手續，三五好友可以一起查閱探討，加速了圖書的流通，實現更有效更有目的的讀書。

2.2 開展閱讀之星的評選活動

開卷有益，閱讀即是力量，讀書開闊你的視野，圖書館不僅是高校學子們的學術、課業的求知之所，更是學子們了解世界、認知社會、掌握未來的寶庫。感謝這個互聯網的高科技信息時代，圖書館可以根據大數據推選出來書籍借閱量最高的那位，榮登圖書館每月“閱讀之星”的寶座，在此基礎之上再篩選出年度“閱讀之星”。相信對于廣大學子來說這并不只是一種榮譽，更是一種經歷和認可，是對閱讀深入骨髓的熱愛[4]。

2.3 邀請特殊讀者，踐行“讀好書，好讀書，書好讀”口號

對于高校學生來說，圖書閱讀推廣會里的書單可不是圖書館工作人員隨便就列出來的，其是參照圖書館界的大咖學者們的分享，當然對于作為讀者主力的大學生們來說，學院教師的推薦似乎更有吸引力，更有權威。所以高校圖書館的工作人員會定期邀請各個學院的教授，業界泰斗們針對學生和年輕教師開一個閱讀見面會，大家面對面暢談，可以討論一些學術問題，也可以就社會上出現的一些熱門話題或非常事件暢所欲言，發表自己的觀點。分享會最后會送出一些暢銷書籍或是這些教授，業界泰斗們的專著。他們也會給大家列出一個書單，這可比盲目跟風的書單好多了，當然無緣現場參與的讀者們可以看回播，純公益純學術分享，在信息紛繁復雜的今天，圖書館會告訴你關于閱讀的正確道路和方向。圖書館積極踐行“讀好書，好讀書，書好讀”的口號。

3 高校圖書館開展閱讀推廣服務中存在的問題和幾點建議

3.1 圖書館推廣活動的短期效應

高校圖書館在開展閱讀推廣活動中容易追求一些表面的數據，如在“閱讀日”當日的入館率，讀者見面會的上座率，當選為閱讀之星的書籍最高借閱量，但這些數據只是暫時的效果，并不能代表長期，而學生的平均借閱量的并未上漲。要從根本上解決這個問題，可以采取在學生讀者中發送調查問卷的方式，將問卷發給各個專業的學生，從填好的問卷中篩選出最受同學們歡迎的書籍，由此可以掌握同學們的喜好和興趣，為下一步采書提供參考意見。閱讀推廣活動除了可以采取“讀書日”“閱讀周”“閱讀之星”和好書推薦這些常規方式外，還可以在圖書館內打造書吧、聽吧一類的休閑區域，在這里讀者可以戴上耳機在自助聽書機里選擇有聲讀物，把一些傳統名著、社會熱門的小說、案例分析等全部轉換成有聲讀物來吸引讀者。把一些新書的封面印制在圖書館訂制的帆布袋上發送給進館的同學們，上面可以印制圖書館的標志，這些同學無形之中就成為圖書館的代言人，號召大家一起相約圖書館[5]。如果有條件的高校圖書館還可以專門在館內開辟一個樓層，設置一個24 小時自助小圖書館，通過微信掃碼的形式做成一個網借柜，給在深夜自習的學子們提供便利。相信這種閱讀推廣線上線下相結合方式會掀起一股閱讀新氣象,從而使閱讀推廣服務有了新的生命力，對高校圖書館來說這種新的嘗試也會掀起閱讀推廣服務新浪潮。

3.2 圖書閱讀推廣活動的經費問題

不管是采購紙質版書籍還是購買數字書籍，電子數據庫都需要一定的經費支持，而舉辦閱讀推廣活動本身，從策劃到執行實施都是需要物資支持的。但圖書館并非盈利部門，各高校劃撥給圖書館的經費一直都不是太充裕，這就產生了供需矛盾。歷年來圖書館在經費問題上一般采取的都是書商贊助和校友捐贈的籌資方式，但這些遠不能解決問題，而圖書館如果能夠推出一些創意新穎的閱讀推廣活動，在舉辦的同時采取直播的方式，則可以通過插播廣告來吸引贊助商以籌取活動經費，通過舉辦閱讀推廣活動獲取的收益反過來用在閱讀推廣活動中，相信這種良性循環更能大力推動閱讀推廣活動的實施和完善[6]。

3.3 圖書閱讀推廣活動的創意有限

目前圖書閱讀推廣活動，很少去評估活動最終效果，也很少深層次挖掘讀者需求問題，只看中舉動活動面和參與人數。要想探求讀者的真正需求，而不是僵硬地推廣閱讀，高校圖書館可以借鑒一下歐美各國這幾年流行起來的同伴教育。同伴教育(Peer Education) 亦稱為同伴教學、朋輩咨詢、同輩輔導或者朋輩輔導，是指圍繞特定主題，在具有相似經驗、相似背景、相似需求、相似問題的人群中開展的互助式教育活動。同伴教育通常采用小組討論、情景教學、案例分析等參與性、互動性較強的形式實施培訓，其實質是一種合作學習方式，參與的人主要是年齡、生活環境、經歷相似或者具有相同愛好和共同語言的同伴和朋友，利用同伴影響力傳遞正確的知識和核心的信息，以實現自我教育[7]。采取這個方式的前提是在圖書館內部專門設立一個同伴教育實施組織，指定一名工作人員作為這個計劃的負責人，然后在網站上發布招募信息，招聘一些對閱讀有著濃厚興趣，對閱讀技巧有著自己獨特見解的義務志愿者，這些志愿者將充當每一次學習討論的導師。這些志愿者不限定于本校師生，亦可以是社會人士，或來自教育從業者，或是自由職業者，或是某行業的專家、泰斗，或僅僅只是閱讀業余愛好者。志愿者的從業范圍越大，在實施過程中討論的內容就越豐富，越有其特色[8]。由這些志愿者們來介紹自己喜愛的書，講述自己在閱讀方面的心得或是在自己從業領域里對某些專業實際的認知。每次開展討論之前，將該次的志愿者即導師和討論學習的主題內容放在圖書館的官網上，讓讀者自行選擇自己是否參與，當然讀者的數量是有限制的，未能入場但對本場討論有興趣的讀者可以選擇看直播，每一次的討論都會直播。為了達到預期的效果，在每一次學習討論結束后對本次活動從策劃到實施及最終達到的效果做一個評估[9]。只有進行效果評估才能從中找到不足，汲取經驗以期下一次活動的開展更成功。相信經過數次活動的舉辦，不管是參與的讀者和導師還是舉辦這種類型活動的圖書館都會受益匪淺，用最積極的心態和最完善的服務推動閱讀推廣活動。

4 結語

綜上所述，高校圖書館在互聯網數字化新媒體環境當中有著自己天然的優勢，它作為高等學校的文獻情報中心，掌握著國內乃至全球最新最先進最全面的信息資源。電子閱覽室的建設和完善以及不同類型的數據庫的購買、更新甚至超過預期地滿足了廣大師生讀者的不同需求，網上資源服務全天候24 小時開放，即便讀者不在本校內，通過圖書館提供的網址遠在國外也能用到本校圖書館的服務器。如果高校圖書館能充分利用這些自身優勢和高科技資源，順應時代推出獨具特色的閱讀推廣服務，讓讀者走近閱讀，走進閱讀，深入閱讀，愛上閱讀，從而真正發揮高校圖書館的作用，使其真正成為學子的第二課堂。