音樂教育對幼兒情感發(fā)展的重要性

慕 瓊

（環(huán)縣老城實驗幼兒園 甘肅 慶陽 745700）

音樂是一種流動美的藝術，是情感的藝術，也是關乎聽覺的藝術，音樂不僅具有很強的形象特點，而且還能夠讓人感受到相應的情感，使人更加愉悅。在幼兒教育中音樂教育占據(jù)了很大的比例，教師可以從有趣的音樂活動入手，培養(yǎng)幼兒的音樂表現(xiàn)能力，音樂鑒賞能力和音樂創(chuàng)造能力。本文即針對音樂教育對幼兒情感發(fā)展的重要性進行研究和討論。

1.音樂教育促進幼兒德育的發(fā)展

音樂中蘊含著豐富的情感，教師需要幫助幼兒，引導幼兒體會音樂作品中表達的情感，讓音樂和幼兒之間產生共鳴，用音樂開展情感教育。不同歌曲的歌詞中蘊含著不同的精神品質，例如《小海軍》或者《學習雷鋒好榜樣》等歌曲，都能夠培養(yǎng)幼兒積極向上，樂于助人的美好品質。

例如有的小朋友在學習了《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲之后，將歌曲的精神滲透到行動中，而手里則拿著掃帚在清掃地上的灰塵垃圾，還有的小朋友在放學的路上將廢紙塑料袋等撿起來扔進垃圾箱里，受到了周圍人的表揚和贊賞。在這之后，很多小朋友開始學習這位幼兒的行為，幫助老師搞好班級衛(wèi)生，幫助打掃廁所等等。再比如有的小朋友領導《世上只有媽媽好》之后，開始想要為母親做點什么。在這之后家長反映，孩子回到家之后主動開始做家務，并且學會了給父母倒水、擦桌子等。通過歌曲，能夠傳遞給幼兒正確的思想品質，從而達成良好的德育效果，發(fā)揮了音樂的育人價值。

2.音樂教育促進幼兒身心的健康發(fā)展

音樂能夠使人的血液循環(huán)加速，并讓人的呼吸頻率產生變化，也就是說，不同類型的音樂能夠有效促進幼兒身心健康發(fā)展。音樂是一種語言藝術，其節(jié)奏、旋律、歌詞、音調等組合在一起，能夠帶給人不同的內心感受，對幼兒來說，更加活躍有節(jié)奏的音樂能夠促進其興奮，每當幼兒聽到節(jié)奏感較強的音樂之后，就會不自覺地手舞足蹈，顯得非常高興，并且在這一過程中促進了其血液循環(huán)流動。因此，我們應該充分利用音樂實踐活動，比如集體歌唱活動、歌舞劇表演、音樂舞蹈等等，在進行音樂活動的時候幼兒的身體協(xié)調能力能夠得到進一步提升，大腦也會跟著更加活躍，實現(xiàn)身心健康發(fā)展。教師在開展幼兒園的各項活動時需要搭配不同類型的音樂，來達成不同的目的和效果，促進幼兒身心健康，例如音樂游戲《戰(zhàn)勝大灰狼》就能夠讓幼兒感受到激烈澎湃的感覺，在這一過程中，幼兒的思維更加活躍，對音樂產生了更高的興趣。再比如學唱歌曲《愛我你就抱抱我》中，幼兒能夠在學習兒歌時感受到關愛和體貼，從而培養(yǎng)幼兒的共情心理。

3.音樂教育促進幼兒大腦的發(fā)育

現(xiàn)如今很多幼兒都會在家長的帶領下接觸音樂，音樂教育和幼兒的智力發(fā)育之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系，科學家對人的大量進行了大量研究。科學證明，人的大腦兩個半球功能有明顯的專業(yè)分別，但左右腦并不是毫無聯(lián)系的，大腦需要在左右半球共同活動下才能夠發(fā)揮出應有的作用。但以往的幼兒教育中更加重視幼兒的計算和閱讀等活動忽略了藝術教育活動，導致幼兒的理論學習能力較強，左腦充分得到了鍛煉忽視了右腦的鍛煉。藝術活動能夠鍛煉人們的藝術腦，使人擁有更強大的思維能力，這也就是為什么像愛因斯坦之類的科學家能夠在科學領域獲得巨大的成就，因為他們不僅在學術領域上付出了很多，同樣會進行一些藝術活動行為。

聽覺是感受音樂的主要途徑，耳朵則是音樂的門戶，鍛煉幼兒的聽覺不僅能夠使其感受音樂，還能夠使其表達音樂。幼兒的聽覺能力發(fā)展要遭遇其他感官，當幼兒還不能開口準確地說話時，他們已經能夠聽到聲音和音樂，并且能夠較為準確地感受到音樂中所蘊含的情感。例如在襁褓中的孩子會在聽到歡快的歌曲時拍手，露出開心的笑容，幼兒則會跟著歡快的音樂做一些動作。因此，我們在音樂教育中，首先應該培養(yǎng)幼兒的聽覺，讓幼兒在欣賞音樂的過程中能夠對音色、節(jié)奏等有一定的辨別能力。幼兒的聽覺是可以培養(yǎng)的，關鍵在于教師如何給予正確的提示和引導，調查顯示，幼兒階段接受過音樂教育的人在成人后，會比同時期沒有接觸過音樂的孩子們樂感強很多。

幼兒剛開始接觸的音樂大多是歌謠，從出生開始媽媽用溫柔的歌謠安撫嬰兒，再到用音樂引導幼兒做一些肢體動作，再到后來幼兒跟隨音樂手舞足蹈。可以說，音樂是一種語言藝術，語氣和音色都適合音樂相通的，而語言是交流思想情感的重要工具，音樂同樣也是給予幼兒情感體驗的重要藝術形式。作為一種轉瞬即逝的時間藝術，音樂對幼兒的記憶力有一定的要求，并且音樂具有一定的直觀性。倘若家長每天早上給幼兒放一首歡快的歌曲，久而久之幼兒就會跟著音樂一起歌唱。在音樂教育的過程中，歌詞的內容、舞蹈的動作、旋律的走向等對幼兒來說非常陌生，但幼兒能夠從這些不熟悉的東西開始，跟著教師一遍一遍進行模仿，直到獨立完成。在這一過程中幼兒的智力得到了有效促進，在未來如果幼兒學習古詩和古文時，配上一定的音樂，就能夠有效降低幼兒的學習難度，促進幼兒智力成長。

4.音樂教育促進幼兒意志品質的發(fā)展

在前文我們提到過，音樂能夠調節(jié)人的情緒和情感變化，但音樂不僅能夠促進幼兒身心健康，還能夠幫助幼兒養(yǎng)成良好的精神品質。受到獨生子女政策以及人們育兒理念的變化，獨生子女的問題越來越突出。很多幼兒作為獨生子女產生了不同程度的引力問題，例如性格孤僻不合群、性格急躁沒有耐心、缺少關懷、動作協(xié)調能力弱、對音樂沒有感覺等等。

音樂教育不僅能夠培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)幼兒堅強的意志品質和良好的生活自信心。但是在傳統(tǒng)教育理念中，孩子聽話才是乖孩子，才能夠得到獎勵，這種錯誤的教育理念限制了幼兒的自我認知成長和健康人格的約束，在很大程度上約束了幼兒的心理和思想。音樂教育中無論是學習某種樂器還是進行音樂活動，都需要持之以恒的毅力和堅持不懈的精神才能夠完成，而無論是難度較高還是簡單的曲目成果都會讓幼兒的信心倍增，樹立幼兒良好的自信心。例如在歌表演《夸蘭州》的音樂教育中，教師就可以通過引導幼兒堅持不懈完成這個表演，并將其表演視頻錄制給幼兒觀看，提升幼兒的自信心。

5.音樂教育促進幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒首先具備的就是聽覺，幼兒在聽的過程中，語言能力也會得到有效的發(fā)展。音樂和語言之間有著非常密切的聯(lián)系，高質量的音樂教育除了能夠培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)之外，還能夠讓幼兒的語言能力得到大幅度提升，強化幼兒的語言敏感程度。一首歡快動聽的歌曲就是一首好的兒歌、詩歌、散文，而一首幽默詼諧的歌曲就好像在講述一個有趣生動的故事。可以說，語言在整個音樂教育中起了不可忽視的關鍵作用，音樂教育是語言培養(yǎng)的重要載體，而語言則是音樂教育的重要基礎。語言作為人和人基本的交流方式，只要擁有語言，便能夠開展人和人內心之間的溝通交流。如果說父母和教師能夠在幼兒時期開展良好的音樂教育，就能夠有效發(fā)展他們的語言能力。比如幼兒在日常活動的過程中，會不自覺地哼唱自己聽過的或者學過的一些歌曲，而且有的幼兒還會將不同的歌曲歌詞串聯(lián)在一起形成一首自己編排的歌曲。在發(fā)現(xiàn)幼兒這個行為的時候，教師和家長需要有意識地鼓勵和引導幼兒繼續(xù)哼唱，不要打擊他們的“創(chuàng)作”積極性。而幼兒在進行這種創(chuàng)造性活動的過程中，語言能力不僅能夠得到有效提升，還能使他們體會到語言的快樂。我們可以通過音樂教育來發(fā)展幼兒的語言能力，促進幼兒敢說、會說。

6.音樂教育豐富幼兒的情感與想象力

音樂也被稱作為聲音的藝術，通過有組織有順序的聲音表現(xiàn)出歌唱者或者演奏者在現(xiàn)實生活中的情感變化，表現(xiàn)出一個人的內心情感，甚至有的時候音樂還能夠代表一段時間、一個時代，因此音樂也被人稱作為情感藝術家。音樂是聲音和人的情感在實踐活動的過程中所產生的，幼兒可以通過音樂教育豐富自己的內心情感。就像是達爾克羅茲曾經說過的，對音樂的理解，與其說是一種智力發(fā)育的過程，不如說是一種情感經歷。幼兒在經歷音樂教育的過程中，其情感也在不斷發(fā)展，甚至產生更高一級的社會情感，能夠喚醒幼兒內心深處的個體意識，從而促進幼兒個性成長。

同時，音樂還能夠發(fā)展幼兒的想象力。在音樂教育的過程中，教師通常會這樣詢問幼兒：小朋友們，在聽到這首歌的時候你們想到了什么？請大家開動腦筋想象，配合這首歌加上屬于它的動作吧！在這一過程中，幼兒的想象力得到了發(fā)展，他們會使用記憶里的片段來加上特定的動作，達到鍛煉幼兒想象力的目的。

對幼兒進行音樂教育，能夠在一定程度上緩解他們的心理壓力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，啟迪他們的智慧，最重要的是能夠培養(yǎng)他們良好的道德品質，促進幼兒全面發(fā)展。

音樂教育是幼兒教育中的重要組成，我們應該認識到音樂教育的重要性，提升幼兒音樂能力，促進幼兒身心健康發(fā)展。