高校教職工思想適應視覺下探討高校教育工作常態化應對新機制

郭 艷，李金光，陳麗玲，崔樂樂，羅 寧，楊蘊芝，劉汝文

（1.昆明醫科大學，云南 昆明 650500；2.云南藝術學院，云南 昆明 650500）

0 引言

高等教育履行教學、研究、服務社會、引領社會文化、思想的重要使命。教師，是先進思想文化的傳播者，是培養人才的關鍵，其思想政治狀況、責任意識關系到能否精準實現學生的培養目標，關系到大學生思想政治覺悟和健康成長的提高。我國已進入常態化局勢，高校教學秩序逐步正常化，線上線下優勢互補、深度融合、切換自如的新模式成為教學現實[1]。面對新的環境變化，高校教師將迎來新的機遇和挑戰，為關愛保障教師們的身心健康，轉變教師的工作思維、開放教師的態度，促進教師隊伍師德水平、業務能力的整體提升，增強高校教師思想政治教育工作實效性及高校教師主流意識形態認同感，激活教師工作潛能，教師需做好教育轉型、實施。本課題緊跟時代步伐，在高校間展開教職工常態化思想、政治、教育工作調查，進一步研究教師常態化背景下思想政治動態的關注點，多維度深入剖析、掌握教師的思想政治工作總體方向和教學工作存在問題，從高校教育管理的角度探討相應的思想政治教育工作應對策略，有針對性地采取措施營造健康向上的干事氛圍，為新常態模式下做好高校教師思想教育、立德樹人工作提供重要遵循。

1 常態化教育背景下高校教職工思想體現

2020 年5 月以來教育背景發生變化，高校教育工作已由應急模式轉為常態化模式，這個模式的轉變將是一種新的境遇，既有機遇也有挑戰，研究這些機遇和挑戰對于提升高校思想政治教育、夯實學校立德樹人的基礎性工作，具有重要的理論和實踐意義。筆者在高校范圍內通過問卷、座談、個人訪談等形式進行深度調研，了解到新的背景模式下大多數高校教師心理狀況良好，堅定政治方向，職業歸屬感、自重、自省、自勵、自覺意識較強，積極心理能量高，理解時代精神，能匡正對時代變化的正確認知，能用積極的、客觀的眼光看待環境形式變化，踐行初心，保持步調，并按教育相關要求教書育人、工作生活，在科研、教學等崗位上能勇擔重任、恪守職責，扛起教育大旗，推動教育發展。當然必將面臨新的教育模式改變后教育教育工作前所未有的嚴峻考驗，重點體現在教育形式轉型的壓力上，尤其年齡在50 歲以上的教師大多認為特殊背景下，自身信息技術儲備不足，課堂從線下快速轉到線上，工作不適應、有困難，不能快速重新整合適應新的教學改革，導致課堂有效性不高，心態消極，心理壓力大，教學信心不足。其次是師資的培訓學習機會日漸變少，思想固封，個人工作成長、內功的修煉受到一定影響。

特殊的時代背景開啟了全球性教育的大規模改革，對教師靈活施教提出了更高的要求。針對存在問題，教師該如何轉變思想、構建教學教研新模式，如何化危為機，未來何往，我們該怎樣走，成為教師們面對、深思和擔憂的問題。

2 特殊背景下高校教師思想政治、 教育工作呈現新變化

（1）新的教育變革使教師的角色和職能受到前所未有的挑戰，急需嘗試轉型，及時調整轉變教學理念，拓寬教學思路、延伸知識跨度、不斷激發內在發展動力，提高教學能力和效率，才能實現專業權威重建，真正踐行全面育人。

（2）特殊的時代背景催生了教育工作新范式。教育已從教學生讀書向學生自主構建知識轉變，從傳授硬知識為主向學生共同探索知識為主轉變；教學內容已從書本為主向綜合實踐活動轉變；教師探討師生、生生的情景性、互動性、探究性、實踐性、體驗性教學成為教學改革的熱點。

（3）日常中提倡“尊重自然、敬畏生命”的健康生活方式，教學中思維實創深入教學場景，線上線下雙管齊下、靈活變通的混合式教學新模式成為高校教學之常態，新的范式將推動以互聯網為基礎的信息技術重塑高等教育新形態。

（4）時代在改變，世界在變化，全球高等教育數字化轉型是適應教育改革、發展的必然趨勢。高校教育工作者必須認清當前教育新形勢，積極探索特殊背景下的教育變革措施，表現出更加強大的知識綜合能力和終極人文關懷，確實從教育生態學的立場，重新思考和審視教育的未來，恢復和重建教育生態，保持教育系統活力，樹立教育自信。

（5）教學管理強化責任意識，已從剛性管理、層級化管理、缺乏靈活性管理，變為彈性管理、扁平化管理、靈活性管理。

（6）新學習觀、新教學觀、新教與學理論模式“三進”的形成，新的教學改革的深入，使學校教育與課堂教學發生翻天覆地的變化，學習體系呈現多樣化，不再局限。

3 新模式下高校教育工作新思考

（1）新時代黨和國家對教育的需要，對科技人才培養的需要比任何時候都要迫切，特殊背景下，高校教師要嚴格落實習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，用總書記新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加強思政、意識形態能力建設，強化思想引領，全面貫徹黨的教育方針，確保政治思想合格，職業素質過硬[2]；教學模式上，思想政治教育與學科教育要有同步性，要創新思想政治教育方式，增強思想政治教育趣味性，切實把課堂思政做起來，提高思想政治理論的親和力、感染力，引導大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，讓最新的理論武裝頭腦，滿足特殊背景下學生的成長需求[3]，充分發揮高校各類育人載體的作用。

（2）高等教育面臨著新的機遇與挑戰，教育理念發生著深度變革，統一性與多樣性并存。黨的十九屆四中全會提出，要構建服務全民終身學習的教育體系，將教育信息化作為教育治理現代化的重要手段。從實踐層面來看，高等院校構建智慧教育、智慧校園體系，教學上實現“互聯網＋、智能化＋”技術與教育教學的深度融合已經成為中國高等教育和世界高等教育的重要發展方向，激發了教育改革的新活力。為此高校教育工作在現實與虛擬融合中要有新突破，應當圍繞立德樹人根本任務，結合師生的教、學意愿，做好教學的優勢互補，扎實提高教學質量，促進學生身心健康、全面發展，推動信息化教育改革在實踐中加強，在創新中發展。

（3）教師在教學中是導演的角色，其具備的信息化意識和能力決定了學生學習的層次和水平，也直接影響混合式教學的融合程度。新的時代教師的師資配備要有新視角，教師的發展要體現主動、多元、柔性，教師的教學各要素要進行質的分析，推動教育格局新發展，彰顯中國高等教育新理念，貢獻中國教育新方案。

（4）課程建設是高校教育高質量發展的重要基礎和關鍵環節，關系到人才培養的方向和質量。教育部吳巖司長強調，課程改革要“去水增金”，著力打造建設“金課堂”，其目的是將知識傳授、能力培養和價值引領有機融為一體，進一步培養學生的必備品格、關鍵能力和創新意識[4]。在新發展格局下，如何切實保障學校教育教學有序開展，教師如何適應新的課程改革，如何做好新常態下教育模式的轉型，如何以“金課堂”為主要抓手和突破口構建新的教學模式，各要素間的特征及相互作業如何考察，成為高校、每一位教育人者迫切反思的緊要問題，也成為“十四五”時期我國高等教育改革與發展的重要任務和新要求。

（5）新的模式其思想特點和價值觀不盡相同，非常時期加強調查研究，精準把握教職工及教育對象的需求，實施精準速配，有利于統一思想、協同發力、狠抓落實，建構具有系統性、精準性和高效性的戰略策略，讓高校教職工保持對個人和集體應對挑戰的信心，向積極方向調整自己的思維，提高個人復原力，更好地適應當下學習工作生活新模式，推動學校工會建設實現新發展。

4 新模式下高校思想政治、教育工作應對策略

新的教育發展模式下，智能信息化教育實踐使人們對高校教育變革的必要性和緊迫性的認識大幅提升，對新型教育思想、教育理念的探討進一步升溫，我國高等教育發展面臨著構建教育新發展格局的挑戰。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律，不斷提高工作能力和水平。因此高等教育教學改革需要轉變理念，創新思維，加強和改進思政教育工作，不斷探索特殊背景下思政、教育工作的實踐模式，以實現建設高質量高等教育體系戰略為目標，加快推進教育現代化，建立全員、全過程、全方位育人的工作體系，與時代同步同向，共同進步，全面深化教育改革。

（1）思想是行動的先導，特殊的時代背景，教師需要樹立系統思維、辯證思維和精準思維，加強教師思想建設，建立以人為本的管理觀，創設溫馨和諧的工作環境，加強對教師的心理服務[5]，用溫暖人性化的管理減輕教師心理壓力，幫助教師提高教學能力，更好地完成育人使命，領略教師的新時代風采，實現思想政治教育功能的全面發展。

（2）遵循高校教育動態性發展邏輯，增加高校思想政治教育新視角，深化教育改革創新。教職工以責任為使命，以學習為賦能，以創新為驅動，著力提高思想政治意識建設的政治站位，主動適應教育教學方式的新變革，拓展其思政教育的新路徑，有效落實立德樹人根本任務，真正做到向規范管理要質量，向提高業務能力要質量，向教學創新要質量，向敬業精神要質量，將立德樹人根本任務落到實處，引領教育改革新發展。

（3）教師是立教之本、興教之源，也是高校“雙一流”建設發展的核心要素，建設好教師隊伍，在于鍛造好每一位教師。新模式教育背景下，高校要堅持黨對教育工作的全面領導，做好頂層設計，加強師資培訓，著力提升教師的常態化思想政治涵養，引導教師以德施教，增強教師自信，提高教師整體能力，常態中也需深入實踐中去考察、調研，多舉多措，解決實際存在問題，全面提升教師的教育教學能力，建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力、適應新模式下高等教育發展需要的高質量教師隊伍，為實現高校“雙一流”建設目標奠定堅實的人才智力基礎。

（4）體制機制問題是根本性、全局性問題，對教師隊伍建設具有深遠影響。高校重建常態，需要完善相應的激勵與制約機制，強化待遇管理保障，探索有效辦法，奮進攻堅克難，高質量落實好新時代教育強師計劃，不斷優化廣大教職工安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的工作環境，增強教師們的幸福感、成就感、榮譽感，讓教師確實體會到教育教學帶來的成功與快樂，有力推動高校教師隊伍建設更好發展。

（5）重建教學資源，減輕教師工作負擔。特殊的背景充滿更多的不確定性，對教育提出了全新的挑戰。習近平總書記指出，“因應信息技術的發展，推動教育變革和創新，構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設人人皆學、處處能學、時時可學的學習型社會，培養大批創新人才，是人類共同面臨的重大課題。”隨著智慧教育快速發展和技術的逐漸完善，人工智能，教師能夠在基礎知識傳授、簡單技能訓練、學生考試評價等方面替代教師完成相應的任務，而人類教師將在情感交流、價值引導、智慧啟迪、合作創新、高級思維方面發揮人工智能不可替代的作用。新的教育環境，人機協同教學是教育的必然選擇，我們需要抓住機遇，順應信息時代的發展，建構綜合化的終身學習體系，發掘并整合資源，與信息技術深度融合，破舊立新，以特殊背景為契機，深化改革教育模式，尋求教育教學的最佳結合點，促進教與學改革創新，與新常態下的教育形勢同向同行。

5 結語

強國先強教，強教必先強師。在特殊的時代背景下，高校的工作任務依然艱巨，高校要高度重視并認真研究、優化完善新常態下思想政治教育工作的特點和規律，創新思想政治工作模式，整合思想政治工作育人力量，將常態下各項工作落到實處。高校教師要直面時代教育命題，迅速適應新教學工作方式的變化，從過往中吸取力量，強化責任擔當，積極完善、提升自己，做好立德樹人工作，形成責任自覺、學科自覺與問題自覺的意識，以嶄新的姿態，全面踐行習近平總書記關于教育的要求，扎扎實實研究教育，全面提升育人能力，在新常態教育背景下肩負起應有的歷史使命和時代責任。