依托紅色檔案助推黨史學習教育的思考

陳小磊 張國紅

(黑河學院，黑龍江 黑河 164300)

習近平總書記指出：學習黨史要“用好黨的紅色資源，讓干部群眾切身感受艱辛歷程、巨大變化、輝煌成就”[1]。紅色檔案承載著中國百年崢嶸歲月，見證了中華民族從衰微走向復興的光輝時刻。在黨史學習教育階段，紅色檔案凸顯了非同尋常的價值。

一、紅色檔案資源助推黨史學習教育的概況

從黨的歷史來看，中國共產黨領導人民進行新民主主義革命、進行社會主義革命和建設、進行改革開放、奮進新時代并取得偉大勝利的歷史成就[2]，交出了一份人民滿意、世界矚目、載入史冊的精彩答卷，“紅色檔案”以其獨特的視角記錄了中國百年翻天覆地的變化，記錄了老一輩革命家艱苦卓絕的奮斗精神。“紅色檔案”以其獨特的魅力被越來越多的專家學者所重視，一些革命老區深入挖掘檔案資源，利用照片、文件、影像資料等鮮活的紅色歷史素材，助力黨史教育學習，引導廣大黨員干部從紅色檔案中重溫黨的光輝歷史，讓我們倍感珍惜來之不易的偉大成就，通過紅色檔案助力學好百年黨史、傳承紅色基因、踐行“兩個維護”，助推黨史學習教育的能力和水平。

從紅色檔案的影響來看，習近平總書記指出，紀念館、黨史館、烈士陵園、革命博物館等是黨和國家紅色基因庫，要把紅色資源作為堅定理想信念、加強黨性修養的生動素材[3]。以黑河地區為例，實地探訪參觀璦琿歷史陳列館、知青館、中蘇抗戰館、黑河旅俄華僑紀念館、孫吳縣日本侵華罪證陳列館、勝山要塞，慶祝中國共產黨成立100周年黑河主題展等場館，借助實物感受到中國共產黨各個歷史時期重大事件，重要歷史場面的真實情景，從而組織學校廣大師生實地參觀學習，幫助大家從革命歷史檔案中汲取豐富營養，傳遞紅色力量，推動學校黨史學習教育入腦入心、走深走實。

結合黑河學院黨史學習教育實際，在學生群體開展了黨史學習教育方面的問卷調查，發放了2 000份問卷，剔除無效問卷68份，其中有效問卷1 832份，從問卷調查情況看，在學生群體中了解紅色檔案資源的占68%；借助紅色檔案資源了解中國共產黨歷史的占90%，認為紅色檔案資源對開展黨史學習教育有促進作用的占93%，認為依托紅色檔案資源加強黨史學習教育的影響因素是各地不同的紀念館、革命遺址、檔案實物，先烈遺物等紅色檔案資源內容的占89%，認為實地走訪紅色檔案館對提升黨性學習教育的效果更明顯的占96%。調查結果顯示，對黨史教育的學習更依賴于紅色檔案資源。

二、紅色檔案資源在黨史學習教育中作用的發揮

在黨史學習教育中，紅色資源具有不可替代的獨特功能，利用好紅色文化這座精神富礦，助力學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行[4]，為黨史學習教育提供鮮活素材，使其在學習教育過程中發揮更大作用。

1.紅色檔案資源是助推黨史教育深入學習的理論之基

在學習過程中，用好用活紅色檔案資源，精心開發一系列實踐教學課程，將黨史學習教育的課堂設在檔案館，用鮮活的實物進行現場教學，讓黨員領導干部深入其中，切實感受老一輩革命者嘔心瀝血，為國家和人民的幸福自我犧牲的精神，有利于黨員領導干部對百年黨史的理解消化和吸收，更能深刻領會中共黨史的內涵。同時將紅色檔案資源的淵脈追溯、歷史重現，與紅軍后代面對面交流，聆聽先輩們的光榮事跡，讓廣大黨員干部加深對初心使命的感悟，增強紅色精神的穿透力。

2.紅色檔案資源是創新黨史教育學習模式的重要媒介

在黨史學習教育中，黨員領導干部大多通過閱讀紅色書籍、觀看紅色影片、聆聽講師團教授宣講等方式接受紅色教育，在線觀看各個教學平臺或APP的網絡課程，教育教學模式略顯單一，不能更好地激發黨員干部的紅色熱情，學習效果差強人意。對此，在黨史教育教學過程中，應創新教學模式，充分利用紅色博物館、紅色舊居、紅色紀念堂等場所，開設黨史教育的第二課堂，讓舊址遺跡成為“黨史教室”、成為黨員干部汲取奮進力量的紅色教育基地。在教學中注重設計還原革命前輩有血有肉有情篇章的教學內容和環節，讓文物史料成為“生動教材” 這些史實可以讓黨員干部感悟共產黨人百年奮斗歷程，深刻認識黨的初心使命，為傳承紅色基因奠定了文化基礎。在課堂教學中，可帶領黨員干部到紅色教育基地學習英烈模范的英勇事跡，讓英烈事跡成為“寶貴財富”，引導黨員深入感悟紅色文化的精神力量，善于思考總結黨的歷史經驗并用以明確方向、鼓舞斗志、提升實際工作能力，把紅色精神轉化為辦實事、解難題的動力。激活紅色文化助力“學史力行”的踐行之力，實現“學黨史、悟思想、辦實事、開新局”的教育目標。綜上分析，依托紅色檔案資源加強黨史教育形式多元化，對提升黨史教育的成效與滿意度具有重要意義。

3.紅色檔案資源是鞏固黨史教育學習成果的重要途徑

習近平總書記指出：“要發揚紅色檔案資源優勢，深入進行黨史、軍史和優良傳統教育，把紅色基因一代代傳下去”[1]。據調研，各類干部培訓格外注重把紅色基因元素融入培訓全過程，把紅色講堂打造成黨員干部教育培訓的紅色品牌，讓紅色文化賡續下去，源遠流長；全國各地大力開發創建紅色教育主題實踐基地，與各級各類紀念館，檔案館等建立協同機制，共享紅色資源，不斷激活紅色文化助力“學史增信”的信仰之源，增強黨史學習教育的踐行之力。特別是在打好疫情防控戰中，廣大黨員干部主動投身工作崗位，促進黨史教育成果轉化。

三、紅色檔案資源在加強黨史學習教育中面臨的新形勢

2021年，黨中央在全黨部署開展了黨史教育。尤其是井岡山迎來全國各地黨員干部培訓，大力依托紅色檔案資源開展培訓的同時，也出現了一些新情況新問題，直接影響黨員干部形象和培訓效果。

1.從黨史教育面臨的時代來看，新時代對依托紅色檔案資源加強黨史教育提出了新要求

過去傳統的紅色基因教育方式和內容已不適應時代要求，廣大師生身處改革開放一線，個別師生的思想觀念也發生了諸多變化，老一套的紅色教育模式已經不適應社會發展需要，從而要求紅色教育要與時俱進，緊跟時代要求，選取經過時代檢驗的理論和具有鮮明特點的事例，才能讓紅色精神走進黨員內心，紅色基因得以傳承。在這種形勢下，依托紅色檔案資源加強黨性教育的任務更為繁重、更為緊迫。

2.從黨史教育的主體來看，依托紅色檔案資源加強黨史教育不完全適應發展要求

有的培訓機構在黨史教育課程開發和創新方面缺乏積極性，一些培訓機構黨史教育課程內容不夠創新，比如，多為傳統、共性、抽象的內容，較為空洞，專題老化，時代感的內容不夠顯著。有的在教學方法上比較單一，大多情況下是模式化的灌輸、說教，缺乏感染力。

3.從黨史教育的客體來看，依托紅色檔案資源加強黨史教育的政治性有待加強

紅色檔案資源是黨員干部學習黨史、新中國史、社會主義發展史、改革開放史的重要財富。但在實際的教育培訓過程中，偶爾也會出現一些與利用紅色檔案資源不相符合的現象。如有媒體報道，在參加紅色教育培訓過程中，有的學員穿紅軍服搞笑，拍照自嘲；有的培訓機構雖然有些參訓人員身穿紅軍服，但在參觀革命圣地時邊娛樂、邊吃喝，卻沒有緬懷、敬仰革命先烈之意。這些極其不嚴肅的行為，在一定程度上是紅色教育培訓政治弱化的表現，需要進一步加強黨性認識，提高黨性要求。

四、紅色檔案資源助力黨史學習教育的實現路徑

習近平總書記指出：“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色檔案資源。”[3]結合當前依托紅色檔案資源加強黨史教育中出現的問題和新時代的新要求，要著力增強黨史教育表現力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化。

1.充分依托紅色檔案資源，為黨史教育提供豐富載體

一是挖掘紅色檔案資源內涵。依托深厚的紅色文化底蘊，建成集弘揚紅色國門、接受傳統教育、加強黨性修養為一體的黨史教育實踐基地，充分展示紅色文化、紅色國門的內涵和時代價值；組織開展革命歷史經典文獻閱讀交流活動，通過寓理于史、寓理于情、情理交融的方式，將紅色資源每一個內容都作為承載著紅色基因的一個載體，以講授與現場相結合的方式回溯并印證共產黨人堅定的理想信念，使黨員干部在看中學、做中悟，不斷增強紅色資源的吸引力、感染力和說服力；用好“周末學習制度”，集中組織演紅色經典橋段、唱紅歌，觀紅影，保持紅色激情。以情景在現的形式沉浸式體驗歷史事件，繼承老一輩革命家的光榮傳統，堅定“永遠跟黨走”的信念，推動黨史教育基地建設高水平發展。二是優化整合紅色檔案資源。將紅色檔案資源內部空間拓展與外向空間延伸相結合，加強與省內外知名大學的合作與交流，引進高端的教育資源和培訓模式，推動黨性教育朝著多元化、規范化、專業化方向健康發展；采取請進來的方式，選準有辦學規模、教學資質的紅色培訓機構，加強合作，資源共享，不斷提升紅色培訓機構的交流與合作；集聚“紅色國門·百年黨史”紅色檔案資源，充分挖掘和用好本地區的紅色檔案資源，形成區域化紅色檔案資源空間，激發師生的神圣使命感。三是注重區域協作共享。創新現有紅色檔案資源，構建“互聯網+”模式，建立紅色檔案資源開放平臺，開發紅色檔案APP，加大對紅色檔案資源的宣傳力度，促進黨史教育向更高水平邁進；組織依托紅色檔案資源，加強黨史教育專項調查，研發拓展新的黨性教育路徑。比如，開展工作大調查中，師生對紅色教育的滿意率較五年前是否提高；推動構建各高校間的紅色檔案資源共享機制，讓師生共有，互惠共贏，打造一批有自身特色、有時代特點的紅色品牌。

2.研發創新教學模式，為黨史教育提供活力保障

一是建立紅色檔案資源師資庫。結合培訓課程類別、教學內容、教學形式的特點，培養、選聘、組建不同的黨史授課團隊，讓最合適的人講最合適的內容；依托駐地革命遺址、革命史料和革命英雄故事等紅色檔案資源，打造一支由校黨委主導，黨史、黨校專家學者及革命后代參與的黨史教育團隊；加強對專題授課、體驗教學、案例教學、激情教學等各類教學考評，實行動態管理、做到進退有序。二是編講紅色檔案資源特色課。緊緊圍繞偉大建黨精神，抓牢“紅色檔案·百年黨史”[5]這一屬性，完善黨史培訓頂層設計，進一步提升高校黨史教育質效；組織專門力量研發特色教學課程、可以采用訪談式、講故事方式，現場教學，案例教學等系列品牌課程，研發具有高校特點、紅色檔案屬性的培訓教材和課程模式；邀請老一輩革命家走進課堂，用他們的親身經歷把歷史“講活”，使黨員干部思想及內心深受洗禮。三是培養紅色檔案資源講解員。建立紅色檔案資源講解常態化培訓機制，選派一批教師到知名基地進行交流培訓，培養一批熟諳國史、黨史、軍史和高校管理史的講解人員；定期在黨校、高校舉辦黨史黨課講解班，專業化、訂單式培養專業講解人才，加強講解人才培養輸送；堅持學術研究講黨性、現場講解有紀律的原則，做到敏感問題不講、有爭議的不講、中央未下結論的不講“三個不講”，實事求是將革命人物、革命故事、歷史事件講解清楚，給黨員干部傳遞準確信息。

3.培育紅色檔案文化，為黨史教育提供實踐平臺

一是注重營造氛圍。要以紅色檔案資源裝點校園、廊道及教室，運用建筑、雕塑、刻畫、噴塑、涂鴉、摹仿等體現現代藝術風格的裝飾手段和造型、體量、色彩、線條、符號等裝飾元素，把具有典型教育意義、體現特色風貌的紅色檔案資源及其蘊含著的紅色文化以形象化的表現形式和多樣化的藝術手法渾然一體地融入到自然景觀，使之成為陶冶情操、凈化心靈、塑造政治素質和優秀品格的生動教材。比如，在院內樹立紅色雕塑、在重大節假日懸掛巨幅紅色標語、在辦公樓走廊或內部以革命先輩名家名言裝飾墻面等。二是注重深度融合。把課堂教學搬進檔案館，把館藏紅色檔案實物史料變成黨史學習教育的生動教材，設計出符合培訓需要、具有高校特點的黨史學習教育模式，讓師生身臨其境，切身感受老一輩革命家浴血奮戰的場景，激發黨員領導干部敢于擔當作為；在培訓中，立足黨校職能，發揮黨校培訓黨的各級領導干部的主陣地優勢、主渠道作用，不能選擇那些以經濟效益為主的培訓機構，避免黨史教育成為看熱鬧、一陣風；按照區域一體、資源共享、協作共育等因素，推動建立紅色教育協作機構，相互學習借鑒，用好用活本地館藏的紅色檔案資源，形成獨具特色的教育課程。三是注重成果轉化。紅色檔案資源見證了中國共產黨的百年歷程，記錄了我們黨在革命、建設、改革開放各個時期的偉大成就和寶貴經驗，是共產黨人的精神家園，既要保護好、管理好，更要運用好。打造網絡黨史教育學習平臺，利用網絡高效便捷的特點，開展一系列豐富多彩的線上主題活動，讓大家在實物檔案的基礎上，更能感受到現代網絡給大家帶來的深層次的體驗感，也更能深刻理解紅色基因內涵，促進知行合一；依托駐地最生動、最形象、最直接的紅色檔案資源，通過沉浸式教育、體驗式教學，把疫情防控作為檢驗“傳承紅色基因”質效的試金石，使大家對紅色教育的滿意度明顯提升；堅持用身邊事教育身邊人，讓工作有經驗、干事有水平、實干出成績的師生分享紅色故事、賡續紅色血脈、傳授工作經驗、破解工作難題，推動從“要我學”到“我要學”的轉變，為打造新時代高校師生隊伍注入強勁動力。