高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練及教學(xué)發(fā)展路徑探究

楊光 河南農(nóng)業(yè)大學(xué)體育學(xué)院

現(xiàn)階段，在我國(guó)高校體育專(zhuān)業(yè)散打教學(xué)過(guò)程中，需要有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行教育改革創(chuàng)新，并針對(duì)散打?qū)ｍ?xiàng)教學(xué)訓(xùn)練制定發(fā)展路徑。一方面能夠有效減少散打教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題，另一方面能夠強(qiáng)化學(xué)生的散打訓(xùn)練興趣，使其提高運(yùn)動(dòng)積極性，顯著發(fā)揮散打訓(xùn)練的實(shí)際效應(yīng)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化高校體育散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練質(zhì)量。基于此，筆者針對(duì)高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中相關(guān)教學(xué)發(fā)展路徑進(jìn)行探究。

一、高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的相關(guān)內(nèi)容

（一）高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的意義

散打運(yùn)動(dòng)是遵照一定的競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)用傳統(tǒng)武術(shù)里的踢、打等各類(lèi)攻防技術(shù)，在互相對(duì)抗中擊敗對(duì)手的一項(xiàng)競(jìng)技性運(yùn)動(dòng)。與此同時(shí)，散打是徒手格斗中當(dāng)代典型競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，是中華武術(shù)不可或缺的一部分。散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練是一個(gè)繁雜的定義，在學(xué)生參與散打訓(xùn)練和教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，受教學(xué)觀念、教學(xué)意識(shí)、散打教學(xué)具體內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等諸多要素產(chǎn)生的影響。基于此，在高校散打教學(xué)中，教師應(yīng)制定完善的散打教學(xué)管理體系，選擇合適的教學(xué)總體目標(biāo)，設(shè)計(jì)構(gòu)思教學(xué)全過(guò)程。在散打教學(xué)過(guò)程中，基于學(xué)生對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。不但可以幫助學(xué)生掌握應(yīng)用散打關(guān)鍵技術(shù)，如遠(yuǎn)踢、近戰(zhàn)、貼身摔等，并且有利于學(xué)生掌握中華武術(shù)的諸多格斗術(shù)，使其達(dá)到綜合發(fā)展的目的。因此，在高校散打教學(xué)中，制定良好的教育方式并針對(duì)性進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，能夠顯著提升高校學(xué)生的訓(xùn)練興趣，調(diào)動(dòng)其散打運(yùn)動(dòng)積極性，有效提高教學(xué)效果。高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的目的，是為了提升散打環(huán)節(jié)中學(xué)生觀察、剖析問(wèn)題、分辨事物的水平，對(duì)學(xué)生開(kāi)展散打技術(shù)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)，不但有益于學(xué)生綜合體質(zhì)的發(fā)展，而且有益于學(xué)生提升散打技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，結(jié)合實(shí)踐促進(jìn)高校散打教學(xué)的改革創(chuàng)新。

（二）高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的要點(diǎn)

散打是一項(xiàng)具有競(jìng)技性、對(duì)抗性及文化性的運(yùn)動(dòng)，是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，具備民族性特點(diǎn)。因此在高校體育專(zhuān)業(yè)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，需要有效強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。其次要有效強(qiáng)化學(xué)生的散打競(jìng)技意志，使其具備一定心理素質(zhì)。由于散打運(yùn)動(dòng)非常考驗(yàn)人的意志，在開(kāi)始競(jìng)技之前，如果參賽人員由于心理素質(zhì)問(wèn)題，導(dǎo)致交戰(zhàn)前期臨陣抵觸，會(huì)導(dǎo)致其反應(yīng)力及競(jìng)技力下降，繼而喪失參賽斗志及對(duì)抗斗志，最終會(huì)導(dǎo)致失敗。基于此，針對(duì)高校學(xué)生進(jìn)行散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，能夠使學(xué)生在開(kāi)展競(jìng)技前或?qū)崙?zhàn)對(duì)抗中，始終保持良好的身心素質(zhì)，時(shí)刻保持冷靜的頭腦，從而坦然面對(duì)比賽，最終取得勝利。總的來(lái)說(shuō)，高校開(kāi)展散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的心理及身體素質(zhì)都有著諸多關(guān)鍵作用。

二、高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生對(duì)散打教學(xué)的滿意度較低

散打是一項(xiàng)對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)，既可以使學(xué)生在散打訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，具備四肢協(xié)調(diào)能力，又可以使學(xué)生能夠更好地提升身心素質(zhì)和意志力。但現(xiàn)階段的散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)中，因?yàn)樯⒋蛴?xùn)練場(chǎng)地不夠、佩戴護(hù)具較少、訓(xùn)練設(shè)備貧乏等因素，不能滿足學(xué)生對(duì)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練硬件條件的需要，在一定程度上嚴(yán)重影響了散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)品質(zhì)，降低了學(xué)生散打?qū)W習(xí)的主動(dòng)性。其次，在散打?qū)ｍ?xiàng)課的教學(xué)中，高等院校對(duì)散打運(yùn)動(dòng)的推廣和普及化不足，不但沒(méi)有培育出鐘愛(ài)散打的學(xué)生，并且學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的評(píng)價(jià)質(zhì)量普遍下滑，散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)品質(zhì)明顯下降，沒(méi)有按照課程大綱訓(xùn)練學(xué)生。此外，教師在散打教學(xué)中，主要采用傳統(tǒng)教學(xué)觀念，只是單純地給學(xué)生布置訓(xùn)練內(nèi)容，卻忽視了學(xué)生之間的差異化需求。授課過(guò)程中普遍存在學(xué)生自由訓(xùn)練，自由玩樂(lè)的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的塑造，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。最后，雖然部分高校已經(jīng)開(kāi)展了散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，但是并沒(méi)有為學(xué)生制訂完備的訓(xùn)練目標(biāo)，學(xué)生缺乏足夠的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，導(dǎo)致訓(xùn)練積極性下降，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)散打課程的學(xué)習(xí)熱情。

（二）散打教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不完善

高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中，教師在教學(xué)中往往只對(duì)學(xué)生講述基礎(chǔ)理論知識(shí)，為學(xué)生演練散打姿勢(shì)，只選用傳統(tǒng)授課方式，卻忽視了實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐互相結(jié)合，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的效果。其次，在散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課堂教學(xué)中，教師通常忽略了散打運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法與訓(xùn)練方式的選擇合理性，學(xué)生普遍對(duì)散打?qū)W習(xí)降低積極性，沒(méi)有足夠的訓(xùn)練動(dòng)力，繼而降低了教學(xué)水平。與此同時(shí)，現(xiàn)階段高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練還存在課程內(nèi)容單一等現(xiàn)象，沒(méi)有遵照學(xué)生的多元化訓(xùn)練需求，繼而無(wú)法挖掘?qū)W生的訓(xùn)練興趣，沒(méi)有為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，無(wú)法滿足現(xiàn)代散打?qū)嵱?xùn)教學(xué)的需求。

（三）散打教學(xué)缺乏綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校散打訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行的散打技能評(píng)價(jià)規(guī)范還存在部分缺點(diǎn)。例如，部分高校對(duì)于散打教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，只需要參與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的學(xué)生，在每學(xué)年達(dá)標(biāo)比賽中，成績(jī)高于匯報(bào)總?cè)藬?shù)二分之一，就可以根據(jù)成績(jī)得到對(duì)應(yīng)的學(xué)分。而學(xué)生選擇參與散打新項(xiàng)目的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)偏少，一部分學(xué)生不可以參賽或無(wú)法達(dá)到考試要求的名次，就無(wú)法獲取理想的成績(jī)，因此這種考評(píng)方式缺乏合理性及公正性。此外，專(zhuān)項(xiàng)散打訓(xùn)練和教學(xué)，不能只是評(píng)定學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力，不能只是評(píng)定學(xué)生姿勢(shì)優(yōu)劣，這將會(huì)偏移散打項(xiàng)目技術(shù)評(píng)價(jià)的特征。因此散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，也要考慮到學(xué)生的綜合能力，例如學(xué)生的個(gè)人品行、戰(zhàn)術(shù)水平、綜合格斗技巧應(yīng)用等。而現(xiàn)階段部分高校設(shè)置的散打評(píng)價(jià)規(guī)范仍存有缺陷，缺乏全面性，不利于提升對(duì)學(xué)生散打綜合素養(yǎng)的評(píng)價(jià)效果。

圖1 高校散打教學(xué)招式圖

三、高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)發(fā)展路徑分析

（一）制定高效實(shí)用的課程教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)階段在我國(guó)高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)制定高效實(shí)用的課程教學(xué)計(jì)劃，并基于教學(xué)大綱進(jìn)行有效優(yōu)化。具體而言，應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)：首先，高校應(yīng)針對(duì)散打教學(xué)目標(biāo)要求，依據(jù)學(xué)生對(duì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)的需求，選擇適合學(xué)生需求的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練具體內(nèi)容。例如可通過(guò)了解學(xué)生需求，將散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中枯燥乏味的教育理論，結(jié)合游戲體驗(yàn)或競(jìng)技性專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，來(lái)合理設(shè)置課程內(nèi)容。其次，散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練在散打教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)交叉的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)當(dāng)前流行的散打新項(xiàng)目，使學(xué)生提升個(gè)人認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生的興趣愛(ài)好提升，使學(xué)生提升參與散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的熱情。例如在課堂教學(xué)中，可通過(guò)讓學(xué)生收看熱門(mén)散打競(jìng)技類(lèi)節(jié)目《真功夫》《中國(guó)散打職業(yè)賽》《武林風(fēng)》等前沿散打賽事。并在課堂教學(xué)中，結(jié)合節(jié)目?jī)?nèi)容，剖析藍(lán)紅兩方散打?qū)沟膽?zhàn)術(shù)優(yōu)點(diǎn)，并讓學(xué)生簡(jiǎn)述自己理解的散打技術(shù)性，從而使學(xué)生精確把握散打的核心技術(shù)姿勢(shì)，持續(xù)激發(fā)學(xué)生參與散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的激情。最后，散打?qū)ｍ?xiàng)課程內(nèi)容，需要根據(jù)不同層級(jí)的學(xué)生，制定各層次的教學(xué)內(nèi)容。例如對(duì)低水準(zhǔn)的學(xué)生，教師需要提前做好最基本的散打訓(xùn)練，再階段性為其分配別較高水準(zhǔn)的散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。從而幫助學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的過(guò)程中，逐漸提高散打能力。總之，有效優(yōu)化散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容，制定高效實(shí)用的課程教學(xué)計(jì)劃，能夠創(chuàng)新改良現(xiàn)階段散打教學(xué)狀況，并創(chuàng)新教學(xué)手法，提高實(shí)際的教學(xué)效果。

（二）完善散打裝備及場(chǎng)地?cái)?shù)量配置

針對(duì)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課程，筆者提議部分高校需進(jìn)一步填補(bǔ)散打裝備數(shù)量，尤其是手套、沙包、實(shí)戰(zhàn)演練裝備、腳靶等訓(xùn)練裝備。并科學(xué)安排專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練場(chǎng)所，增加高等院校對(duì)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)的課程投入，并撥款用于購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練器械。這樣既可以構(gòu)建輕松愉快的課堂氛圍，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)散打的熱情，提升專(zhuān)項(xiàng)散打訓(xùn)練效果和教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，教師能夠靈活運(yùn)用訓(xùn)練場(chǎng)所和專(zhuān)用器械，讓學(xué)生沒(méi)有后顧之憂地進(jìn)行獨(dú)特訓(xùn)練。依據(jù)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練項(xiàng)目的具體情況，可以為學(xué)生提供室內(nèi)訓(xùn)練場(chǎng)所和戶(hù)外訓(xùn)練場(chǎng)所。并且通過(guò)差異性教育，確保不一樣水準(zhǔn)的學(xué)生能夠找到適合自己的散打訓(xùn)練器材，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散打的熱情，促進(jìn)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練效果提升。

（三）構(gòu)建和諧愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境

在高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練中，教師要為學(xué)生構(gòu)建和諧的教育環(huán)境。教師不但要提升個(gè)人綜合執(zhí)教水平，而且還要具體指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展散打訓(xùn)練，并為學(xué)生明確指出訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，才能保證教學(xué)過(guò)程中較好的互動(dòng)教學(xué)氣氛。散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師在演示散打動(dòng)作過(guò)程中，務(wù)必要符合散打競(jìng)技規(guī)定。一方面可以鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，使其提升對(duì)散打的熱愛(ài)程度；另一方面也能夠幫助學(xué)生掌握正確的散打訓(xùn)練姿勢(shì)，明確散打?qū)挂?guī)則，使其提升對(duì)散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的興趣。出色的教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中，合理消除學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的消極情緒，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師也可以根據(jù)特殊課程的教學(xué)內(nèi)容，有效調(diào)節(jié)學(xué)生總數(shù)。例如可依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開(kāi)展分類(lèi)，或根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練方向開(kāi)展分類(lèi)，隨后針對(duì)不同的學(xué)生小組，制定不同類(lèi)型的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠更好地開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練。

（四）以人為本，制定明確教學(xué)內(nèi)容

在現(xiàn)階段的散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)發(fā)展途徑，教育學(xué)生學(xué)以致用，以練促學(xué)。在散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主導(dǎo)，給予其展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到散打訓(xùn)練的實(shí)際用途。在散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練前，教師應(yīng)向?qū)W生明確提出訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)，或者讓學(xué)生對(duì)散打訓(xùn)練展開(kāi)討論，有利于了解學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的認(rèn)知，進(jìn)而向?qū)W生展現(xiàn)對(duì)應(yīng)的散打動(dòng)作，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，學(xué)生也可以明確提出自己的觀點(diǎn)，教師也可以給予一定的幫助和糾正，從理論與實(shí)踐兩方面，糾正學(xué)生的動(dòng)作問(wèn)題。使得學(xué)生在訓(xùn)練中實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)地位，學(xué)生能通過(guò)不斷進(jìn)步，及時(shí)了解新的散打技術(shù)，按時(shí)反省自己，糾正自身訓(xùn)練中的技術(shù)錯(cuò)誤。并在訓(xùn)練中通過(guò)與同學(xué)之間的溝通交流，評(píng)價(jià)別人的訓(xùn)練動(dòng)作，繼而得到學(xué)習(xí)滿足感。還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流的過(guò)程中，得到新的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。

（五）強(qiáng)化學(xué)生體育競(jìng)技意識(shí)

在目前高校散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)發(fā)展路線，優(yōu)化教學(xué)路徑，制定人性化的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生的體育競(jìng)技意識(shí)。在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，開(kāi)展散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)散打產(chǎn)生正確認(rèn)知，采取相應(yīng)訓(xùn)練對(duì)策，持續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)散打。使學(xué)生將學(xué)習(xí)散打的被動(dòng)性轉(zhuǎn)化成主動(dòng)性，讓學(xué)生真心實(shí)意認(rèn)同和喜愛(ài)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)。其次，在散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)中，教師必須堅(jiān)持精講多練原則，嚴(yán)格把控教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生多開(kāi)展散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。進(jìn)入到訓(xùn)練前，要確定學(xué)生參與訓(xùn)練的意義及目的，進(jìn)而在訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，使學(xué)生意識(shí)到參與訓(xùn)練的價(jià)值，最終提升學(xué)生參與專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的熱情。

（六）制定個(gè)性化教學(xué)方案

在傳統(tǒng)的散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)中，主要任務(wù)是讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，把握散打技術(shù)。因此教師在教學(xué)中存在重復(fù)教學(xué)，及程序化教學(xué)趨向，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，在現(xiàn)階段散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，制定個(gè)性化的創(chuàng)新教學(xué)發(fā)展路線，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化協(xié)調(diào)發(fā)展。這也是現(xiàn)階段學(xué)生參與散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練的最終意義，也是現(xiàn)階段專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練高質(zhì)量發(fā)展的有效保障。制定以學(xué)生個(gè)性發(fā)展為目的的散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中主動(dòng)參加教學(xué)和訓(xùn)練。除此之外，課堂教學(xué)要為學(xué)生提供展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，例如讓學(xué)生參加散打賽事，在散打比賽時(shí)展示自我，能夠更好地把握散打技術(shù)性。散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練課教學(xué)中，應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)，能使學(xué)生在課堂教學(xué)中展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生散打訓(xùn)練的潛力，激起學(xué)生參與散打訓(xùn)練的熱情，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的全方位發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高校體育散打?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)有效優(yōu)化教學(xué)模式，制定適合學(xué)生的教學(xué)發(fā)展路徑。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，完善教學(xué)訓(xùn)練方式。繼而結(jié)合學(xué)生的差異化水平，制定綜合性的教學(xué)方向。遵照學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置個(gè)性化教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生掌握散打競(jìng)技技巧及訓(xùn)練方式，促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。