新媒體時代藝術類院校大學生魯藝精神培育路徑研究

丁 楠

新媒體時代藝術類院校大學生魯藝精神培育路徑研究

丁 楠

(沈陽音樂學院 學生處，遼寧 沈陽 110818)

魯藝精神形成于延安時期,它蘊含著以愛國主義為核心的民族精神、以馬克思主義為指導思想的理想信念精神、以人民為中心的服務精神和以文藝為武器的戰斗精神。在新媒體時代，將魯藝精神融入思想政治教育實踐中，充分利用新媒體技術實現思想政治教育與魯藝精神的融合，一方面可以豐富藝術類院校思政課課堂教學內容，增強課堂育人的實效性，另一方面還可以更好地宣傳魯藝精神，培養社會主義文藝事業的合格建設者和可靠接班人。

魯藝精神；新媒體；藝術院校；思想政治教育

魯藝精神是魯藝師生在近代中國由衰敗走向振興重大歷史轉折的抗日戰爭和解放戰爭時期，以毛澤東為代表的中國共產黨的領導下，在延安為爭取民族獨立和實現人民解放的艱苦卓絕的斗爭實踐中形成、培養和發展起來的崇高革命精神和優秀革命傳統。它是文藝人才建設精神家園的寶貴精神財富，是藝術類院校對學生開展思想政治教育的重要資源。習近平總書記在建黨100周年的講話中指出：“青年是祖國的未來。青年興則國家興，青年強則國家強。”藝術類院校大學生是中國文藝事業的建設者和接班人，藝術類院校應充分利用新媒體技術實現思想政治教育與魯藝精神的有效融合，將魯藝精神融入藝術類院校思想政治教育實踐中。

一、利用新媒體將魯藝精神與思想政治教育相融合

新媒體環境下，對藝術類院校大學生傳播魯藝精神的過程實質上就是對其進行愛國主義教育的過程。通過新媒體傳播魯藝精神，開展思想政治教育，不但可以增強學生的理想信念，還可以賡續紅色血脈。

（一）新媒體是對藝術類院校學生開展思想政治教育的重要載體

習近平總書記在全國高校思政工作會議上強調，“要運用新媒體技術使工作活起來。”[1]當前，新媒體已成為人民群眾活動的一個重要陣地所在，其傳播和接受信息不受時間、地域限制的特點深受人們的喜愛。當代大學生群體已為“00后”，他們完全是與新媒體交融、發展起來的網生代青年。新媒體已成為青年學生獲取信息、溝通交流的重要載體。因此，藝術類院校必須與時俱進、與學生俱進，重視好利用好賦能好這個陣地。因為宣傳黨的教育政策缺不得新媒體，踐行黨的教育路線離不了新媒體，了解學生的思想動態繞不開新媒體，應對突發輿情事件離不開新媒體，做好學生的思想引領脫不開新媒體。近年來，藝術類院校利用新媒體平臺進行教育、管理工作有了顯著成效。各高校能夠以新媒體的形式實現思想政治教育手段的創新，從論壇、博客、微信公眾號等多渠道及時掌握學生的思想動態，獲取學生的反饋信息，及時作出回應，及時與學生形成良性互動。對于可能出現的思政熱點問題和學生關切，能夠及時掌握輿論引導權，阻斷有害信息的蔓延，讓新媒體變成迸發正能量的陣地，營造健康向上的輿論氛圍。

（二）魯藝精神是對藝術類院校學生開展思想政治教育的寶貴資源

魯藝精神體現的是魯藝師生在抗戰和解放戰爭時期不卑不亢，用藝術創作喚起廣大民眾救亡圖存的意識，為當時處在戰爭環境下的軍民提供了豐足的精神食糧，很好地發揮了文藝作為思想政治教育載體的重要作用，這也是抗戰取得最終勝利的有力武器[2]。它所包含的是對革命事業的奉獻精神，維護民族利益的愛國主義精神，勤奮刻苦的學習精神和以文藝為武器的斗爭精神。因此，魯藝精神是對藝術類院校學生進行愛國主義教育的重要寶貴資源，同時也是幫助文藝人才樹立馬克思主義文藝觀，確立社會主義核心價值觀的重要源泉之一。在互聯網模式下，技術生態在變革社會生態的同時，也勢必會引發藝術生態的改變，引發有關藝術創作、藝術審美和藝術價值的深刻反思。同時，當代大學生受各種文化的沖擊，拜金主義、享樂主義、實用主義等一些不良思想的出現，對大學生“三觀”的正確形成產生了不利的影響。因此，做好藝術類院校大學生思想政治教育工作是我們思想政治教育工作者面臨的重要而緊迫的問題。將魯藝精神融入藝術類院校大學生思想政治教育工作中，是開展思想政治教育的寶貴資源，能夠使他們做到在政治上充滿信仰、堅定信念；在思想上奮發進取、開拓創新；在學習上勤奮刻苦、努力拼搏；在工作上盡職盡責、樂于奉獻。

二、魯藝精神融入大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰

新媒體作為劃時代的傳播手段，是思想政治教育工作的重要工具和載體。當前，新媒體對于社會主義核心價值觀的傳播呈現出互動性、多樣性、復雜化、碎片化的特點。這些信息傳播特點對藝術類院校大學生魯藝精神的教育帶來了雙重影響。

（一）藝術類院校大學生魯藝精神教育帶來的機遇

第一，雙向互動性是新媒體時代信息傳播的基本特點。當信息被接受者接受后，接受者可以參與評論、轉發和分享，能夠將自己的意見及時地反饋給信息的發布者，進而與其產生互動。這種信息傳播特點恰恰與藝術類院校學生的思維特點產生了高度的契合。藝術類院校的學生受專業特點的影響，個人表現欲很強烈，大都善于在各種場合表達自己的想法和觀點。這些思維特點決定了運用新媒體的互動性信息傳播對其進行魯藝精神教育是非常適合的。當然，在運用新媒體技術對學生進行魯藝精神教育過程中，要遵循學生的思維模式，要充分地與學生進行交流，了解他們的思想動態以及多樣化的信息需求，有針對性地向其傳授魯藝精神，達到網絡育人的效果。

第二，新媒體傳播方式發展迅速，多樣性的傳播方式可以讓使用者運用圖片、音頻、視頻、動漫、直播等新媒體傳播手段制作吸引力強的作品，受教育者在圖文并茂、視聽兼備、生動形象的多方位體驗中就能接受到信息內容的正確引導。因此，藝術類院校在向學生宣傳魯藝精神的過程中，可以借助新媒體多樣性傳播方式的特點，有效提升學生對魯藝精神關注的效率，激發他們的學習興趣。總之，新媒體技術的發展為藝術類院校對大學生進行魯藝精神教育提供了很多契機，思想政治教育工作者要從學生的需求出發，將新媒體技術巧妙地融入魯藝精神教育的過程中，創新教育方法，加深學生對魯藝精神的理解，從而更好地踐行魯藝精神。

（二）藝術類院校大學生魯藝精神教育帶來的挑戰

第一，傳統的思政課教學模式影響了藝術類院校大學生學習魯藝精神的積極性。在當前新媒體背景下，大學生的思想行為發生了很大的變化，對思政課教學提出了更高的要求，傳統的思政課教學模式也應該緊跟時代步伐。在思政課教學中，教師若采取傳統教學方式進行教學，魯藝精神的內容就難以通過動態、清晰的方式傳授給學生，學生的積極性就難以被調動起來，這就影響了藝術類院校大學生對魯藝精神的學習效果。

第二，復雜化的傳播內容、碎片化的傳播模式影響了藝術類院校大學生魯藝精神教育的吸收效果。新媒體時代人人都可以是信息的發布者，有些信息沒有完全還原真實的歷史，體現的價值理念千差萬別，容易產生以偏概全的偏執認知。網絡的虛擬性、開放性使得網絡環境中的各種價值觀信息呈多元化現象，完整的內容被拆散成不同的碎片，導致傳播的信息內容不完整。因此，在新媒體環境中開展魯藝精神教育時，在這類傳播模式的影響下，會讓學生在認知上出現隱形風險和問題，在認識歷史問題上尤為凸顯。

三、魯藝精神與新媒體融合的途徑探索

在新媒體的大背景下，面對機遇與挑戰的雙重影響，藝術類院校必須要堅持與時代發展同步，堅決摒棄落后的思想觀念，通過新媒體對學生進行魯藝精神的宣傳教育，從而擴大魯藝精神在學生中的影響力，不斷提升魯藝精神教育的實效性。

（一）搭建網絡新媒體平臺

在新媒體的視角下，要打破傳統教育理念，改變傳統教育過程中受時間和空間限制的缺陷，打造現代信息技術賦能的網絡新媒體平臺，讓學生隨時隨地就能接受到魯藝精神的教育。為此，藝術類院校要充分利用新媒體技術，著力打造三個平臺，讓學生在網絡互動中學習魯藝精神，賡續紅色血脈，弘揚魯藝精神。具體表現為：一是建立校園網專題網站。在網站中，建立魯藝精神專欄，上傳魯藝精神的電子書籍，設置與學生交流互動的留言區，讓學生了解魯藝、學習魯藝、崇尚魯藝，營造濃厚的學習氛圍。二是設立官方微博、微信等微媒體平臺。與校園網專題網站相比較，微博、微信的傳播力和影響力更為廣泛，是新媒體中最具代表性的新媒體互動平臺。微博的核心在于信息的發布和分享，微信作為即時通信工具則是著重聊天互動和動態發布，不同的平臺但殊途同歸成為魯藝精神傳播的有力管道。因此，藝術類院校可以通過微博發布魯藝故事、傳播魯藝思想，通過微信群建立學生互動交流的平臺，提高學生的學習興趣。三是借助易班育人平臺進一步發掘、弘揚魯藝精神。易班是助力學生成長成才的重要網絡思想政治教育陣地，通過易班可以開展“魯藝風采”“我要學魯藝”“先鋒魯藝”等主題活動，積極鼓勵學生參與活動，發掘身邊的魯藝故事，讓魯藝精神在網絡平臺中發揚光大。

（二）借助新媒體技術創新思政課教學模式

習近平總書記明確指出：“廣大教師要用好課堂講壇，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。”[3]目前，藝術類院校思政課教學中多以PPT的形式進行，課堂教學形式單一，導致學生對思政課教學內容接受度不高。面對新媒體的快速發展，應加強思政課教師隊伍建設，提升教師素養以適應新媒體的發展要求。尤其是年輕的思政課教師，他們往往敢于想、敢于嘗試，易于突破傳統觀念，具有很強的創新意識。因此，要鼓勵年輕教師帶頭將豐富的理論知識與新媒體相結合，打造高質量的思政課堂。在教學內容上，圍繞黨的發展不同歷史時期，一方面，教師可以將魯藝故事以圖片、視頻的方式呈現給學生，讓學生在動態的教學模式下，更好地理解魯藝精神的內涵，使思政課教學內容更加立體、生動呈現。另一方面，可以發揮學生的主觀能動性，讓學生自己在網上進行資料收集，如魯藝師生在艱苦卓絕的斗爭中深入前線、敵后方慰問演出，大型聲樂套曲《黃河大合唱》的創作過程等、以文藝為武器進行戰斗的故事，結合歷史背景，讓學生親自講述魯藝故事，加深學生對魯藝精神的體會和理解，從而使整個教學內容更具有針對性。

（三）打造“沉浸式”魯藝精神學習體驗

藝術類院校可以借助新興技術手段，在向學生傳播魯藝精神的同時，也讓他們更好地體驗魯藝精神，從而繼承和發揚魯藝精神。如，魯藝成立初期，在各種物資嚴重匱乏的情況下，魯藝人克服各種困難，親自動手打窯洞，制作樂器，把樂譜記錄在簡陋的黃皮紙上，在墻報上張貼創作的作品，以口傳心授的方式傳唱文藝作品，體現出了魯藝人不畏艱難困苦、勤勞求實的革命精神品質。因此，學校可以在校園內搭建以魯藝精神為主題的沉浸式展覽，將視頻、音頻、圖文融成一篇觀看體驗性極強的融媒精品；還可以用VR視頻還原真實立體的場景，讓學生選擇喜歡的角色，通過演繹角色真切感受到魯藝前輩為黨和人民革命事業奉獻青春和熱血的形象，接受精神洗禮，幫助學生更好地理解魯藝精神，傳承魯藝精神。

四、結語

魯藝精神是跨越時空、富有永恒魅力的文藝人才的精神高地，是符合中國精神要求的文藝人才的精神思想源泉，是推動社會主義文藝事業進步的不竭動力。用好紅色資源，講好魯藝故事，傳承魯藝精神，是新時代藝術類院校大學生的責任和使命。發揮新媒體的優勢，推動魯藝精神教育創新，構建思想政治教育新格局，給藝術類院校思想政治教育工作帶來新的機遇和挑戰。藝術類院校要充分利用新媒體技術將魯藝精神“活”起來，增強魯藝精神教育的時代感和吸引力，將紅色基因注入藝術學子的心中，激勵他們為實現中華民族偉大復興的中國夢，為繁榮社會主義文藝事業不懈奮斗。

[1] 習近平. 把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N]. 人民日報, 2016-12-09 (01).

[2] 仇珊華. 魯藝精神及其當代價值[D]. 石家莊: 河北師范大學, 2017: 22.

[3] 習近平. 做黨和人民滿意的好老師——同北京師范大學師生代表座談時的講話[N]. 人民日報, 2014-09-09(01).

10.15916/j.issn1674-327x.2022.03.028

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1674-327X (2022)03-0113-03

2022-02-24

丁楠(1981-)，女，遼寧沈陽人，副教授，博士。

(責任編輯：葉景林)