淺談幼兒園教育活動的組織與實施

李愛娜

（河北省秦皇島市海港區新一路小學幼兒園 河北秦皇島 066099）

在教育過程中，我們不僅要注重知識和技能的提高，更要注重藝術審美和創新思維的培養。因此，幼兒園的教育活動是非常必要的，對孩子身心的健康成長、人際交往能力以及孩子素質教育的全面發展都具有重要的作用。

一、幼兒園教育活動的含義和特點

1.幼兒園教育活動的含義

幼兒園的教育活動有廣義和狹義兩方面含義。廣義的幼兒園教育活動是指幼兒園的一切教育活動，包括游戲活動、教學活動和生活活動。狹義的幼兒園教育活動是指幼兒教師在一定時間內專門組織的教育活動。

2.幼兒園教育活動的特點

幼兒園教育活動具有廣泛性和啟蒙性。幼兒園教育活動的內容、教育過程設計幼兒生活的方方面面，可以按照幼兒學習活動的范疇劃分為健康、社會、科學、語言、藝術五個領域。各領域的內容都應發展幼兒的認知、技能、情感態度等。根據幼兒的認知水平和年齡特點，其所能接受的內容是初步的、粗淺的。教師應引導幼兒從認識簡單的事物與現象入手，使其認識事物之間的關系，并能運用自己已有的生活經驗，獲得粗淺的知識。幼兒園教育活動具有趣味性和游戲性。幼兒的思維具有直覺行動性和具體形象性的特點。在教育活動中，教師需要通過游戲和情境來喚起、動員和吸引孩子們在游戲的情境中進行積極的交流、想象、探索和交流。幼兒園教育活動具有活動性和參與性。幼兒主要是在與人、物相互作用的過程中獲得經驗的，他們的學習以直接經驗為基礎。所以，幼兒園教育活動是在幼兒積極、主動的活動過程中完成的，強調每個幼兒的實踐與參與。幼兒園教育活動具有綜合性與整體性。首先，幼兒園各類教育活動相互聯系、相互滲透綜合構成一個整體，共同促進幼兒的全面發展；其次，幼兒園教育活動的目標、內容、過程、方法以及環境等因素相互聯系、相互制約，共同構成教育活動的整體結構；最后，幼兒園教育活動能使幼兒在活動中將認知、技能、情感態度等方面融為一個整體，在教育過程中，根據孩子已有的經歷和學習興趣、特點，對孩子進行靈活、全面的組織和安排，使他們獲得相對完整、全面的發展。

二、幼兒園教育活動中音樂教育活動的必要性

幼兒園教育活動的內容全面而富有啟發性，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。其中，幼兒園音樂教育活動是通過音樂學科本身的情感性、感染性和娛樂性的特點來引發幼兒的情感體驗，從而促進幼兒音樂感受、欣賞、表現能力發展的活動。音樂是一種通用語言，可以培養人們的想象力和創造力，豐富人們的內心情感。幼兒期音樂教育的建立，不僅可以為孩子們提供藝術啟蒙，還可以在他們心中播下音樂的種子，不僅促進了他們音樂素養的發展，還促進了幼兒的全面發展。幼兒時期是啟蒙教育的重要階段，但幼兒身心發育尚不成熟，對世界的認知也相對有限，模仿能力、接受能力和想象能力正處于快速發展階段。教師抓住機會引導幼兒進行音樂啟蒙，將極大地促進他們未來的發展[1]。開展音樂教育可以提高幼兒對音樂知識和基本技能的理解，培養幼兒的情感體驗和情緒生活。眾所周知，音樂教育活動作為幼兒園教學活動，它的教學方式、種類十分豐富。在目前的幼兒園教育活動中，所占比例最大的是音樂教育活動，相比其他教育活動，音樂教育活動能更好地融入幼兒日常生活中。通過音樂活動，我們可以釋放幼兒的天性，最大限度地發揮音樂的作用，為幼兒提供開放式學習，營造更活潑的氛圍，多考慮孩子的想法，讓他們更好地成長，激發輕松愉快的氛圍也很重要，使幼兒釋放天性，健康成長。每個孩子都具有創造力，因為幼兒好奇心強，沒有過多的思想束縛，敢想、敢做，對周圍新鮮的事物表現出濃厚的興趣，愛提問、喜追究，“打破沙鍋問到底”"探究性的拆東西”“自言自語做游戲”。這些聽似“好笑”，看似“頑皮”的言行舉止，恰恰就是孩子創造火花的閃現[2]。音樂是孩子們認識世界最直觀的方式，他們對知識的理解更直接。把知識的內容融入音樂，借助聽音樂、學音樂、唱音樂等方式，幼兒會更樂于接受。素質教育有很多方面，音樂教育是其中重要的一環。音樂教育不僅賦予孩子特定的音樂知識和技能，更重要的是，它可以為孩子創造良好的成長環境，促進全面發展。為孩子的終身發展打好基礎是所有幼兒園教師的基本職責。因此，教師應從孩子身心發展的特點出發，從孩子的興趣出發，可以有效地進行孩子的音樂教育，孩子可以借助自身的興趣進一步提升音樂素養，為孩子們開辟了一條偉大的藝術道路，并賦予他們巨大的藝術發展潛力。

三、幼兒園其他形式教育活動的開展

1.親子活動

親子活動是指幼兒園為促進家庭溝通，增強親子溝通和情感的特殊教育活動。親子活動的形式一般有親子同游、親子同做、親子同演、親子同玩、親子共同調查和親子共同研究。通過參與親子活動，讓幼兒和家長感受親子共同游戲的快樂，增進親子之間的感情，促進親子關系的健康發展，讓家長進入幼兒園，了解幼兒園的教育理念，獲得正確的育兒理念和方法，教師與家長相互交流科學育兒的經驗，增進家園之間的溝通和理解。幼兒時期是兒童發展各種優越品質和能力的階段，幼兒教育實踐證明，孩子的成長并不僅僅依賴于家庭和幼兒園的單方面力量，孩子的成長需要家園共同努力，家長是孩子的第一任老師，他們的言行影響著孩子的行為和習慣。因此，通過讓家長參與他們的日常活動，孩子可以在成長過程中模仿他們的行為并向他們學習，并在家長的幫助下逐漸養成良好的工作作風。《3-6歲兒童學習與發展指南》提出：“合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要”。通過親子活動的充分利用，將家庭與幼兒園緊密聯系起來，家庭與幼兒園在合作的過程中可以持續磨合，從而有效提高親子活動的效率。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴。應本著尊重、平等的原則，吸引家長主動參與幼兒園的教育工作，爭取家長的理解、支持和參與并積極支持、幫助家長提高教育能力[3]。”親子活動需要以幼兒為教育主體，從幼兒的角度出發，這樣才能保證親子活動更好地在幼兒的快樂成長中起到積極作用。也就是說，無論親子活動采取什么樣的合作方式，實施什么樣的合作計劃，在親子活動中使用什么樣的合作內容，我們應該充分遵循兒童身心發展的客觀規律，否則幼兒脆弱的心很容易被傷害。親子活動的進行應該遵循共同參與的原則，家長和老師應該以陪伴者而不是指揮者的身份積極參與孩子的活動當中，充分體驗與孩子一起工作的快樂。家園共育的目的是創造良好的學習環境，讓老師和家長形成緊密的合作，讓孩子體驗活動帶來的快樂。

教師要用簡潔的語言向家長說明活動的目的、要求和主要內容，對他們提出要求，引導家長與幼兒對親子活動產生興趣，做好活動的動員和鋪墊工作。教師需要根據不同的主題內容，設計適宜對活動環節，活動環節的安排應層次明晰、條理清楚、由淺入深，能一步步達到預期的活動目標。如親子運動會，需要先進行熱身運動，然后再進行親子游戲；親子DIY創意活動，需要先介紹主題和材料，然后再進行創作活動。親子活動結束后，教師要對活動進行評價與小結。評價與小節要簡潔，抓住重點，對幼兒和家長的表現進行贊賞。同時，教師也要對家長提出回家后的要求，對一些需要在家里繼續進行的親子活動家長要堅持進行。

2.節日活動

傳統節日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，是華夏文明傳承的重要載體，它包含著極其豐富的教育內容和巨大的教育價值，是學前教育不可忽視的寶貴資源，是兒童教育的重要組成部分。通過適當有效的活動形式開發不同節日的潛在資源，與家長共同營造節日教育的良好氛圍，讓節日文化教育走進孩子們的生活，讓我們的孩子親近自然，接觸社會，了解相關節日的當地習俗，培養孩子良好的社會情感，如互愛和熱愛自然，促進孩子情感、態度、認知、行為、能力等方面共同發展，繼承我們中華民族的優良傳統。教師可以利用節日活動中的人、事、物，有目的、有組織、有計劃地對兒童施加積極影響，讓兒童親近自然和社會，初步了解相關節日的當地習俗，培養兒童良好的社會情感，促進兒童認知、情感和行為發展。節日活動可分為民族性傳統節日活動，如春節、端午節、中秋節、元宵節等，社會政治性節日活動如六一兒童節、五一勞動節、國慶節等，現代文化性節日活動如環境日、交通日等。感受和體驗溫暖、喜慶、歡樂的節日氣氛，了解節日的來歷和有關的知識樹立全新的社會觀念和現代意識。在活動實施過程中，注意內容的豐富性和形式的多樣性，避免走過場和簡單化，要抓住節日的核心意義，把握要點進行價值判斷，精心篩選出那些有趣味性、有重要教育意義，又有益于幼兒身心健康的節日作為幼兒園節日教育的內容。簡單的過節方式缺乏感染力，幼兒很難感受到節日的喜慶氣氛，也不可能對節日的文化內涵有很好的理解。節日活動可以用多種形式呈現，如表演活動、親子活動、參觀訪問活動和游戲活動等，內容范圍也可以更廣泛一些。如中秋節活動，教師可以請家長和幼兒表演與中秋節有關的故事，然后品嘗月餅、水果，再進行親子游戲。在農歷的二月二這一天，無論大人小孩都要去剃頭、理發來紀念龍抬頭的日子，也是寓意著自己能像龍一樣健壯、騰飛。到節日這一天，我們就鼓勵孩子跟著家長去理發，讓幼兒感受節日中人們爭相理發的熱鬧場景。中秋節之際，家長和孩子們被邀請收集有關中秋節的圖片、故事和傳說。根據孩子們對中秋節的了解，老師們開展了一系列以“中秋節快樂”為主題的活動。隨著社會文明的不斷進步，節日的內容也越來越廣泛。

3.外出活動

外出活動是幼兒園有計劃、有目的地在幼兒園以外場所開展的活動。活動可分為以休閑放松娛樂、增進情感聯系為主要目的的游玩活動，如春秋游、野外親子活動，以豐富知識、擴大視野為主要目的的參觀活動，以增長見識、提高社會實踐能力為主要目的的社會實踐活動等。研究表明，經常參加戶外活動的孩子身體強壯，不怕風寒，全年很少生病。兒童在陽光和新鮮空氣中的適當活動對提高身體對外部環境突變的抵抗力，增強身體和各器官的生理功能具有重要意義。紫外線照射人體皮膚后，人體可產生維生素D，具有預防作用。外出活動能夠讓孩子知道一草一木環境對人類生活很重要，同時也能培養孩子要愛護花草樹木的良好習慣。在戶外活動中，孩子們的約束大大減少，他們是活動的積極參與者，因此他們可以充分發揮想象力、實踐能力和創造力。以個體或群體的方式，他們用全身感官共同參與活動，這不僅滿足了孩子們活潑好動的天性，也增加了他們對大自然的親近感，也讓孩子們釋放自己的情感，為孩子們解決日常生活中的問題提供了廣闊的空間，積累了與人相處的規范。孩子們可以把戶外活動積累的經驗轉移到他們未來的日常生活中。兒童天生就喜歡運動，通過戶外運動和感覺來認識外界環境，并以不同的途徑理解事物的內部聯系，隨著活動范圍的擴大，兒童的自信心也會隨之加強。活動地點應安全、衛生、不擁擠，能豐富幼兒的真實情感。如公園、植物園、小學、博物館等。教師應親自到活動目的地進行勘查，對活動地點、行走路線、講解陪同人員、安全事項等進行落實。通過多種方式了解幼兒的相關經驗和知識儲備，知道幼兒的興趣點與疑問。對幼兒強調各種安全事項，提高幼兒的安全和自我保護意識。由于幼兒活潑好動、注意力不穩定，教師在活動過程中要不斷提醒幼兒注意安全，并引導幼兒有目的地進行觀察。

結語

幼兒園教育活動對兒童的全面發展起著重要作用。在實際教育教學中，幼兒園要提高對于教育活動的重視程度，教師要有意識地運用各領域活動來增強幼兒發展的全面性，讓幼兒充滿熱情地主動學習，才能更好地促進幼兒的全面發展。