作文細節動人之語言描寫

孫忠蓮

名家引路

一

“唉，”他和藹地說，“這西山的文豹，還是我們結婚以前射得的，那時多么好看，全體黃金光。”他于是回想當年的食物，熊是只吃四個掌，駝留峰，其余的就都賞給使女和家將們。后來大動物射完了，就吃野豬兔山雞；射法又高強，要多少有多少。“唉，”他不覺嘆息，“我的箭法真太巧妙了，竟射得遍地精光。那時誰料到只剩下烏鴉做菜……”

“哼。”嫦娥微微一笑。

“今天總還要算運氣的，”羿也高興起來，“居然獵到一只麻雀。這是遠繞了三十里路才找到的。”

“你不能走得更遠一點的么？！”

“對。太太。我也這樣想。明天我想起得早些。倘若你醒得早，那就叫醒我。我準備再遠走五十里，看看可有些獐子兔子……但是，怕也難。當我射封豕長蛇的時候，野獸是那么多。你還該記得罷，丈母的門前就常有黑熊走過，叫我去射了好幾回……”

“是么？”嫦娥似乎不大記得。

“誰料到現在竟至于精光的呢。想起來，真不知道將來怎么過日子。我呢，倒不要緊，只要將那道士送給我的金丹吃下去，就會飛升。但是我第一先得替你打算……所以我決計明天再走得遠一點……”

“哼。”嫦娥已經喝完水，慢慢躺下，合上眼睛了。

——魯迅《故事新編·奔月》

●閱讀心得

這場對話共分為四個回合。第一回合：羿主動“回想當年”，嫦娥答“哼”。第二回合：羿主動安慰嫦娥，嫦娥以問代答“你不能走得更遠一點的么？！”第三回合：羿主動解釋打獵的困難，嫦娥答“是么？”第四回合：羿主動為嫦娥打算，嫦娥答“哼”。這是一場并不對等的對話，把羿的“小心討好”和嫦娥的“愛搭不理”充分展現了出來。

二

他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。

我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。

我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”

他只說：“我不吃。”

我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢。”

我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然來了，就免得托人捎了。”

——楊絳《老王》

●閱讀心得

《老王》一文，對話并不多，但是內涵卻十分豐富。這一片段中“我”的語言描寫是兩句疑問和一句解釋。比起老王的真誠，“我”的語言更像是出于“客氣”，主要作用是為了調節氣氛。“老王”的回應十分簡單，“嗯”表明他對“我”關心的話并不在意（真正在意的是臨終前的真誠道別），兩個否定句“我不吃”和“我不是要錢”，都在強化“老王”的善良樸實。

三

臨行，張青又吩咐道：“二哥于路小心在意，凡事不可托大。酒要少吃，休要與人爭鬧，也做些出家人行徑。諸事不可躁性，省得被人看破了。如到了二龍山，便可寫封回信寄來。我夫妻兩個在這里也不是長久之計，敢怕隨后收拾家私也來山上入伙。二哥，保重，保重！千萬拜上魯、楊二頭領。”

——施耐庵《水滸傳》

●閱讀心得

這一段語言描寫是張青對武松臨行前的叮嚀，有兩個作用：一是表現張青的情感。殷殷叮囑，連用祈使句，可見張青的真誠，他希望武松能夠平安到達二龍山。二是暗示情節發展。下文寫武松醉打孔亮，與張青的叮囑既有呼應，又形成強烈對比。

寫作借鑒

語言描寫的表現形式有多種，寫作中如果能夠自如地加以運用，既能讓整個語段表現出靈活多樣的句式變化之美，又能從不同角度立體地展現人物形象。

接下來簡要介紹幾種語言描寫形式：

1.牽羊式，即“人”在前“話”在后。例如片段二，就是先描述老王的精神狀態，讓讀者對他的情況有了一定了解，再用語言描寫凸顯其性格特征，使老王的形象立體生動，深入人心。

2.推車式，即語言先行，先聲奪人，既能引出故事情節，又能突出人物個性。如《紅樓夢》中王熙鳳的出場，便是“未見其人，先聞其聲”，將她圓滑潑辣的性格展露無遺。

3.挑擔式，即“人”在“話”中。在語言描寫中間加入動作、心理等描寫，使細節更豐富、人物更豐滿、情節更生動。此形式如果出現在對話中，可交代人物之間的關系，可使人物形成對照，亦可設置懸念。

4.添加式，即添加其他人物狀態，側面烘托人物。比如片段二中“我”的“強笑”，就表現出“我”復雜的心理，側面襯托出老王的樸實、沒有私心。

5.轉換式，假“我”之口說他人之經歷（事情之真相）。比如“我說：‘xx說事情不是這樣的……”這種句式，轉換視角，還原真實情節，使故事波瀾起伏。

學生習作

鼓 掌

◎王康成

星期四早晨，陽光透過云層喜氣洋洋地灑在地面上，我的心情也隨之愉悅起來，并直覺今天會有好事發生。

好事，對于過著“三點一線”生活的我來說可算是“奢侈品”了。我突然想起每天早晨媽媽站在家門口和我告別的時候，總會期盼地說：“哪天晚上你能回來說件好事，讓我和你爸也為你鼓鼓掌唄！”

“能行，沒問題，就今晚了！”我拍拍胸脯，豎起大拇指。

“兒子，話好說，事難做啊……”媽媽神情無奈。

唉，可憐的老媽，天天期盼天天失望。可是我又有什么辦法呢？帶著這種遺憾進了教室，忽然看見講桌上有幾本證書，我的小心臟立馬“撲通撲通”直跳。應該是上次征文大賽的結果出來了，獲獎者里會不會有我？就看一眼！我顫抖著雙手伸向那明艷的紅。

“不行不行！”我猛地把手縮回來，“期望越大失望越大……善哉善哉……”我小聲嘟囔著往座位上走。走了兩步又慌忙折回講桌旁，虔誠地說了個“求求了”。

許愿有時竟也靈。

今天的校園時光特別漫長，熬到放學鈴響，我直接“飛”到了家門口，重重地叩了兩下門：“媽呀！媽！好事！快開門呀！”

門開了，面前是一臉疑惑的媽媽。

“好事啊！您兒子得獎啦！天啊！”我舉著證書在她眼前使勁晃。

“真的呀，厲害！”媽媽肉眼可見地敷衍了我兩句，屋里的爸爸也讓我別嘚瑟了，快去吃飯。

咦？意料之中熱烈的掌聲怎么沒有響起來呢？飯桌上，我好幾次暗示他們，他們卻像課堂上的我一樣，那么茫然。

我失落地回到臥室，毫無形象地倒在床上。突然，“啪，啪，啪——”什么聲音？掌聲？我不是幻聽了吧！媽媽爸爸笑著走進來，一起說：“恭喜兒子喜提證書！”

【山東威海市文登區實驗中學】

點評

小作者能夠靈活運用語言描寫，使人物形象立體地展現在讀者面前。文中的對話不僅幽默，而且別具巧思，比如“媽呀！媽！好事！快開門呀！”連續四個感嘆，把自己的喜悅情緒展現得淋漓盡致，讀后讓人莞爾。