中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校育人的策略研究

游 鴦

（江蘇城市職業(yè)學院 招生工作處，江蘇 南京 210036）

一、引言

《易經(jīng)》有云：“剛?cè)峤诲e，天文也。文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變。觀乎人文，以化成天下。”文化不僅僅維系著人與人之間的情感交流，還是家庭、國家甚至全世界存在和發(fā)展不可或缺的重要元素。對于優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們必須繼承，因為它是人類歷史進步的精神動力，推動時代進步與發(fā)展。

經(jīng)歷了五千年的歷史演變與發(fā)展，中華民族逐漸壯大，在世界文化中站穩(wěn)了腳跟，通過不斷地交流、總結(jié)、取長補短和擇善而從，創(chuàng)造了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，這是中華民族的精神命脈，進一步凸顯了中華民族的文化優(yōu)勢和價值精髓[1]。2019年，國務院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實施綱要》，要求把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿到學生思想政治教育的全過程中，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠走進學生內(nèi)心，實現(xiàn)從樸素的情感上升為理性的認識、一時的認同固化為持久的動力。

高職教育作為一種注重創(chuàng)新和作為的新教育類型，在高職擴招100萬的國家戰(zhàn)略部署下，更加凸顯了自身在中國教育改革發(fā)展中的重要育人價值[2]。高職院校在推進專業(yè)教學模式變革、教師團隊職業(yè)和服務能力提升、特色和高水平專業(yè)群建設、高職院校績效評價體系改革、教考關系模式轉(zhuǎn)化的同時，也要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學生意識形態(tài)教育與思想政治教育的重要組成部分，讓學生成為具有工匠精神和人文精神的筑夢人。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職院校育人之間的必要關系分析

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-高職院校育人的“文化知識庫”

文化，是國家和民族的靈魂。中華民族不斷前行、不斷學習，創(chuàng)造了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，成為了社會發(fā)展與進步的重要思想文化資源，推動著社會物質(zhì)文明和精神文明順利前進與延續(xù)。

作為大學，培育人才，需要崇尚思想自由的同時，也要吸收文化精髓。《周易》的“天行健，君子以自強不息”、岳飛《滿江紅·寫懷》的“莫等閑、白了少年頭，空悲切”詮釋了要爭分奪秒、不斷拼搏、勇敢前行的無畏精神；《孝經(jīng)·圣治章》的“天地之性，人為貴”和孔子的“仁者愛人”都強調(diào)了“人本精神”等；“言必信，行必果”蘊含了講誠信等精神理念。

高職院校的教育，不能僅僅局限于學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提升，要更加科學、更加理性地進行辨析和選擇，汲取中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想精華和智慧成果，加強學生的思想政治理論教育和管理，改變學生的價值追求和思維方式，堅定學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，實現(xiàn)文化自覺和增強民族自豪感，讓學生能夠自覺樹立正確的人生觀和價值觀。

中華民族在認識世界和不斷改造世界過程中，創(chuàng)造了大量的精神財富，經(jīng)過時間的積淀和時代的變革，形成了具有民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為高職院校育人提供了理論依據(jù)和實踐基礎，是高職院校育人的有效思想文化資源和方法指導[3]。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化-高職院校育人的“導航儀”

當前，師生對傳統(tǒng)文化認知有限、西方腐朽文化肆意侵入、網(wǎng)絡低俗言論和暴力言論等對高校培育專業(yè)人才、建設校園文化造成了極大的阻礙。高校是傳播知識、凈化心靈、引導學生的神圣地，必須通過優(yōu)秀的文化成果來指導和推動其走具有中國特色的發(fā)展道路。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們在世界文化浪潮中站穩(wěn)腳跟的突出文化優(yōu)勢和文化根基，對高職院校建設校園文化、提升學生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)等方面都具有一定的導向作用[4]。隨著電視媒體、網(wǎng)絡媒體和新媒體技術的深入人心，關于傳統(tǒng)文化傳承類的綜藝節(jié)目不斷涌出和崛起。中國文化類節(jié)目如《中國詩詞大會》、《中國成語大會》、《上新了.故宮》等聚焦于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以歷史文化基因為出發(fā)點，采用故事傳達和文化參與的模式，營造由動畫、音樂、舞美等相結(jié)合形成的具有強烈視覺沖擊力的場面。這些節(jié)目內(nèi)容通過更加年輕化的視角和需求點，重新拾起了大家對傳統(tǒng)文化的興趣，讓更多的青少年感受傳統(tǒng)文化之美和文化之趣，真正實現(xiàn)精神上的洗禮，從心底里愛上文化，同時，也能夠讓傳統(tǒng)文化滲入到現(xiàn)代生活中去，改變行為規(guī)范，豐富知識儲備。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要融于高職院校課程設計與課堂教學、校園硬件設施與軟文化建設、師生學習與互動、學生實習認知等各個方面，并從學生的發(fā)展角度創(chuàng)新高職教育的頂層設計和全局意識，能夠更準確地為高職教育提供實踐指導，使之與具有中國特色的優(yōu)秀文化相融相通。

（三）高職院校-中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承者之一

唐代杰出的文學家魏征在《諫太宗十思疏》說“求木之長者，必固其根本”，表達了要穩(wěn)固根基、不忘本的政治觀點。清朝著名學者顧炎武在《日知錄》中說“風俗者，天下之大事，朝廷有教化，則士人有廉恥”，只有更多的人具有廉恥之心，才能形成良好的民風和國風。《習近平新時代中國特色社會主義思想學習綱要》提到，“不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創(chuàng)新”。一個國家的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是這個民族生存與發(fā)展的命與魂，只有本著忠誠的態(tài)度，不斷地傳承與弘揚，才能夠更好地發(fā)展中國文化，實現(xiàn)中華民族偉大復興。

大學生具有當代文化的青年人，是社會主義事業(yè)的接班人和主力軍，是時代改革變遷的接力者，關乎著民族的希望和未來。大學生是否能夠真正認可中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、認同中華傳統(tǒng)文化蘊含的道德價值、自覺做中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播者。增強大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信心、認同感和歸屬感，讓他們樹立正確的文化觀和價值觀，堅定信念，不斷創(chuàng)造和創(chuàng)新，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入心里，有利于傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

高職院校應充分發(fā)揮育人價值，在課程體系建設、人文精神建設、校園文化建設、教師專業(yè)能力提升等方面逐漸融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生充分吸收思想文化精華，提升自身的文化精神內(nèi)涵，使之與現(xiàn)實生活相貼近，并努力用傳統(tǒng)文化的精神財富來完善自我，發(fā)展自我，從而結(jié)合新的時代壯大和延續(xù)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神資源。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對高職院校育人的重大意義

（一）推進職業(yè)教育與人文教育的有機融合，構(gòu)建新時代高職院校

“堅持教育優(yōu)先發(fā)展，聚焦辦好人民滿意的教育，完善立德樹人體制機制，深化教育領域綜合改革。”高職院校作為服務全民終身學習教育體系的重要一部分，必須按照新時代下的新要求、新標準，肩負起“以文化人、以文育人”的重大責任和歷史使命，在加強職業(yè)教育的同時，注重人文素質(zhì)教育與職業(yè)素質(zhì)教育的融合與互通。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校職業(yè)教育與人文教育的整個進程中，不僅為其注入了新鮮的文化活力，還為職業(yè)教育與人文教育的有機融合提供了豐富的文化資源和精神指引。通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲入，職業(yè)教育的表現(xiàn)形式和培育成果會更貼近生活、更富有實踐價值，人文教育會更容易激發(fā)學生強烈的民族自豪感和文化自信，提升學生的文化積累，職業(yè)教育和人文教育會更契合時代要求和學生發(fā)展，從而推進職業(yè)教育和人文教育在文化理念和目標認同的有機融合，促進新時代高職院校的進一步構(gòu)建與完善。

（二）滋養(yǎng)青年人的靈魂，自覺踐行社會主義核心價值觀

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族經(jīng)歷數(shù)千年所形成的具有中國特色的優(yōu)秀文化，是中華民族的基因。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有講仁愛、重民本、守誠信、崇正義等時代價值，同時，還包含“天下興亡，匹夫有責”“言必信，行必果”“與人為善”“己所不欲，勿施于人”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”[5]等豐富的文化營養(yǎng)。

青年人是新時代社會向前發(fā)展的開拓者和奮進者，肩負著重大的責任和義務，承載著中華民族的未來和希望。當前，青年人正處于價值觀形成和確立的最關鍵時期，必須高度重視和關心青年人正確價值觀的培養(yǎng)。這個時期一旦走錯方向，會對前進的道路帶來阻礙，就像衣服的扣子一樣，一旦第一顆扣錯了，后面將全部錯亂。社會主義核心價值觀關乎著國家前途和每個人的幸福，是構(gòu)筑中國夢和實現(xiàn)中國夢必須共同遵循的價值觀。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校育人過程中，能夠滋養(yǎng)青年人的靈魂，指引他們自覺勤奮學習、注重道德修養(yǎng)、踏實做人。青年人通過繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循和日常的行為準則，不僅個人自覺奉行，同樣還身體力行推廣到其他人乃至全社會中，讓千千萬萬的中國青年都堅持和遵守。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校育人的策略

（一）以“人”育人

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重民本的價值理念源遠流長，“民惟邦本，本固邦寧”的重民心、強根基；《荀子》“君者舟也，庶人者水也，水則載舟，水則覆舟”表達了人民的重要地位；“夫霸王之所始也，以人為本”的愛民護民等等都體現(xiàn)了以人為本的思想精髓，肯定人的主體地位。

高職院校在進行人才培養(yǎng)的時候，需要借鑒中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的人本精神，充分遵循學生作為“人”這個個體時的差異性和特殊性，避免話語霸權和被動受學。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職教育，首先要緊緊扣住人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標的改革[6]。第一，學校要實行第一課堂與第二課堂、理論學習與實踐學習、校內(nèi)實訓與校外實習、個人全面發(fā)展與社會需要相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并且設置多模塊化的專業(yè)課程和公共基礎課程。為完善學生知識結(jié)構(gòu)、加強學生素質(zhì)拓展，相關實踐課程如崗位實踐課、頂崗實習、課內(nèi)實踐課程、基礎實踐課程等教學時長不低于教學活動時長的50%，同時，針對社會專業(yè)崗位的資格認證，將職業(yè)資格證書考核納入教學計劃。在高職學生素質(zhì)教育選修課中，應開設《中國傳統(tǒng)文化概論》《中國文化概論》《經(jīng)濟學原理：中國故事》《中華詩詞之美》等涉及傳統(tǒng)文化的課程，可采用在線和面授相結(jié)合的授課方法。第二，學校的開設專業(yè)要以學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)提升出發(fā)點，構(gòu)建頂層設計，明確主要課程的知識目標、技能目標和素質(zhì)目標，合理制定課程方案和分配教學課時，例如，C語言程序設計課程，知識目標為賬務程序設計的基本技能、基本方法等；技能目標是具備程序編寫、軟件文檔撰寫能力等；素質(zhì)目標是培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、遵守職業(yè)道德等意識，注重了學生的基礎專業(yè)性和實操性。第三、教師個人的精神品格和專業(yè)涵養(yǎng)影響著學生的行為表現(xiàn)。作為教師，要主動學習、深入學習，增強自身對傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的攝入，發(fā)揚師德師風，多參加文化志愿活動，以個人行為影響和教育學生[7]。作為學校，要從人才培養(yǎng)目標的角度，選拔、聘任專業(yè)技能強、思想政治素質(zhì)高的教師，并明確教師立德樹人的根本任務和崗位職責。建立和完善教職工定期進行思想政治培訓的工作機制，提高政治理論修養(yǎng)，增強學校榮辱感，從而正確引導和管理學生。制定科學合理的教師工作考核辦法，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入考核體系，與評優(yōu)、晉升、績效、年底獎勵掛鉤，并通過教師自我評價、院（系）考核、學校考核、學生評議等進行多方位考核，提升教師的能動性和創(chuàng)造性。第四、依托學校共青團組織體系，建設第二課堂素質(zhì)拓展活動PU平臺，提升學生專業(yè)知識能力和豐富人文素養(yǎng)，如舉辦競賽與作品展、開設專業(yè)主題大講堂、開展講座和主題交流會、進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃、參加技能大賽和科研訓練、參觀調(diào)研相關行業(yè)企業(yè)等等。

（二）以“德”育人

《禮記·大學》指出：“德者，本也”。以“德”育人不僅是重要的歷史文化傳承，更上升到了國家政治層面，具有了鮮明的新時代價值。

高職院校作為培育國家復合型人才的重要載體，自學生踏入學校開始，必須高度重視學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和道德精神的形成，不僅包含校內(nèi)活動，還要包含校外活動；不僅包含學習，還必須滲透到學生生活行為的方方面面。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了豐富的思想政治教育和德育資源，以思想政治教育和德育為主線開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育將易于在學生群體中內(nèi)化于心、外化于行[8]。

首先，學校黨委領導具有堅持履行思想政治教育工作的義務和職責。在學校思想政治教育工作上，堅定學校黨委的統(tǒng)一領導，校團委、學工處、馬克思主義學院、宣傳部、組織部、各黨總支部、黨支部等相關職能部門、二級學院和黨務工作者相互協(xié)作，共同努力推進學生的思想政治教育工作，構(gòu)建完善的思想政治教育體系，提高學生的道德素養(yǎng)。第二、學生的思想政治教育主要依托馬克思主義學院的教師和學院的思想政治輔導員。將開設的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“形勢與政策”“入學教育”“大學生職業(yè)心理與職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，并通過討論互動、課程考核、社會實踐等方式進行引導教育。第三，在教室、圖書館、宿舍、道路、學校入口等建筑物和場所的突出位置添加關于道德修養(yǎng)的相關元素，如公益宣傳廣告牌、圖片展板、文化名人雕像、植物文字和圖案、黑板報等，以立體與平面相結(jié)合、文字與趣味圖案相結(jié)合的形式進行呈現(xiàn)，讓學生在日常生活中慢慢吸收道德精神的內(nèi)涵。第四、創(chuàng)設具有傳統(tǒng)文化特色的藝術類社團，如京劇文化團、武術館、詩詞社、朗讀社團、書法協(xié)會等，積極鼓勵學生加入，不斷豐富學生的文化生活。依托國家重大節(jié)日、重大事件等，舉辦豐富的藝術活動，如端午節(jié)包粽子和縫香囊、舉辦元旦文藝匯演和分享座談會、開展黨的十九屆六中全會知識競賽等等。第四，通過黨團的一些專題學習活動，對團員、入黨積極分子、黨員發(fā)展對象及預備黨員進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關內(nèi)容的講解、培訓和考核。依托“青馬工程”培訓班，講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，讓學生通過理論學習與社會實踐，自學與集體學習相結(jié)合的方式，推動學習的有效性。

作為新時代的青年人，從自己做起，從身邊做起，從小事做起，不斷積累，養(yǎng)小德才能成大德。青年人是社會的一分子，也是中華兒女的一分子，要堅定理想信念、錘煉高尚的品格，永遠熱愛我們的祖國，報效祖國、服務人民。

（三）以“法”育人

在中華民族傳統(tǒng)文化中，法律文化具有自身的突出優(yōu)勢，是新時代建立法治社會的重要文化資源，是中華民族實現(xiàn)全面依法治國的強大精神支撐。《經(jīng)法·君正》里的“法度者，正之至也，而以法度治者，不可亂也”也明確了依法治國的重要價值。

當前，“校園貸”、香港動亂游行、網(wǎng)絡詐騙等不法行為都有著大學生的身影，法律意識薄弱、不懂法正一步步將他們摧毀。高職院校必須加強法治理念教育，推進和完善學校相關制度的建立與落實，建設法治高校。

首先，制定標準化、規(guī)范化的學生管理章程，章程即為學校的“憲法”，學校一切關于學生管理工作的規(guī)章制度必須以章程為依據(jù)，人人遵守，違法必究。在學校人行道的廣告欄、教室的講臺區(qū)域、宿舍入口張貼行為準則和制度規(guī)范；在學校的官方主網(wǎng)頁、教務處和學生工作處頁面添加懸浮的警示語；在班級群、專業(yè)群、短信群定期發(fā)送關于法律方面的最新條例和典型案例；加強網(wǎng)絡、新媒體、小程序與短視頻app使用的引導和監(jiān)管。第二、與社區(qū)、派出所、紅色基地、消防單位等形成合作育人機制，如通過暑假社會實踐，給社區(qū)學生講趣味課，為社區(qū)居民提供志愿服務；邀請消防應急救援大隊為學生作消防安全知識講座；約請派出所民警開展關于禁毒、防詐騙、防盜等安全教育宣講。第三、與家庭、社會齊抓共管，形成強大的合作力和聯(lián)動力，實行校內(nèi)外的實時監(jiān)督與管控。對任何違反法律的行為不縱容、不包庇、不手軟。當學生遇到非法侵害時，要接地氣、講方式，引導學生認真分析、正確抉擇，勇敢自信面對險惡。

面對復雜變化的世界、面對信息多元的時代，學生在學習、情感、職業(yè)等方面會遇到多方面的誘惑和挫折。作為青年人，一定要知法懂法用法，明是非、清方向、辨真假，不要坐享其成，亂做白日夢。

（四）以“行”育人

《禮記》中說：“博學而不窮，篤行而不倦”。知識不能空談，要經(jīng)得起實踐的考驗，要真正落實于行動，在實處用力，知行合一。

當前，高職院校的人才培養(yǎng)并不能充分滿足社會主義事業(yè)發(fā)展的新需求，“培養(yǎng)什么樣的人”“如何培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，為中國特色社會主義高等教育事業(yè)發(fā)展指明了方向，為新時代我國高等教育改革發(fā)展提供了根本遵循。

首先，高職院校需定期舉辦青年教師教學競賽、思想政治理論課教學競賽和教學科研成果展示，激發(fā)教師對課程資源的挖掘和教學設計的完善，自覺提升個人專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。在專業(yè)建設上，要與區(qū)域經(jīng)濟相對接，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為出發(fā)點，結(jié)合相關行業(yè)、企業(yè)、本科院校等校外資源，建設高質(zhì)量的課程群，如開設嵌入式計算機類專業(yè)，以服務外包的形式開展校企人才共育。第二，要推進與政府、企業(yè)、行業(yè)的合作，構(gòu)建有利于師生全面發(fā)展的實踐平臺，一方面讓師生與師傅學習企業(yè)新型的技術才能，從書本走進車間，從理論走向?qū)嵺`；一方面，讓師傅走進課堂，引導學生邊學邊做，增強學生的實踐能力，拓寬學生的思維和知識面，如與星巴克建設校企合作示范基地、帶領學生赴蘇寧進行認知學習、學院聘任有經(jīng)驗的車間師傅擔任課程教師等等。第三，依托現(xiàn)代職教集團，推進高職院校與應用型本科院校、高職院校與高職院校、中職院校與高職院校的共建辦學、人才銜接培養(yǎng)，實現(xiàn)各類優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和學歷的對接，讓學生能夠擁有知識更充足、實踐更多樣化的育人平臺。第四，高職院校還要積極引導學生不怕困難、艱苦奮斗，勇于創(chuàng)業(yè)、勇于到條件艱苦的基層去磨練。學生在校期間，學校需建設創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為學生提供多樣化的創(chuàng)業(yè)崗位，并舉辦創(chuàng)業(yè)校友分享會，進一步增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和項目運營能力。同時，進一步完善地攤的設置和管理，定期舉辦校內(nèi)地攤營銷會，拓寬創(chuàng)業(yè)渠道，提高學生創(chuàng)業(yè)積極性。在暑期實踐過程中，要鼓勵學生們要下基層、勤走訪，以所學專業(yè)知識，為困難老人們和貧困家庭做志愿服務。

每個青年都要熱愛學習、如饑似渴地學習，打牢基礎知識，刻苦鉆研理論研究。同樣，也要不斷深入群眾、深入基層，加強社會實踐，實踐是提高自身素質(zhì)和本領的重要途徑。所學知識只有用到實處，能夠為國家、社會和人民做出貢獻，才能真正發(fā)揮價值。青年人必須積極主動承擔社會責任，以實際行動促進社會的進步，堅持學以致用，堅定實現(xiàn)中國夢！